![斯用兵之效也句式]( "斯用兵之效也句式")
- 六國論節選原文：齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也。翻譯：齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨着五國滅亡了，爲什麼呢？（是因爲齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經滅亡了...
- 32035
![未之有也是什麼特殊句式]( "未之有也是什麼特殊句式")
- 張衡傳節選原文自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵。後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。自此以後，乃令史官記地動所從方起。...
- 5310
![用之乎者也如何造句]( "用之乎者也如何造句")
- 1、他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。2、一會太醫到了，給瀾惠把了脈後之乎者也的一頓說。3、他對人說話，總是滿口之乎者也。4、1920年，北洋政府頒佈第一個廢除文言文、採用國語的法令，從此，言文一致、國語統一。與此相對的是，“之乎者也”遠離教科書、遠離口頭語，取而...
- 14213
![仁之端也的前一句]( "仁之端也的前一句")
- 出處原文：惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端於我者，知皆擴而充之矣。若火之始然，泉之始達。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。...
- 12242
- 今天是一個值得慶賀的日子，我們將迎來偉大祖國母親的60華誕。在首都北京，將會舉行莊嚴地閱兵式和盛大的羣衆遊行。全國各地，張燈結綵，紅旗飄飄，鮮花怒放，表達了人民對祖國的深深祝福。我們一家也早已坐在電視機前，等待這一盛況的到來。上午10點整，60響禮炮響徹雲霄，200名國旗護衛...
- 14941
- 《魚我所欲也》中用魚比喻生，以熊掌喻義，魚和熊掌都是人們渴望得到的味美的食物，給定二者只能選其一時，因爲熊掌比魚珍貴，自然人們會選擇熊掌了，由此自然引出文章的題旨捨生取義，這種以一般的生活經驗作比喻進行論證的方法，說服力極強，以下是小編整理的該篇文章中的特殊句式，供大家...
- 20475
- 原文節選楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣爲韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”...
- 21320
![非兵也食也的散文]( "非兵也食也的散文")
- 兵者刃也、食者斯也，無斯而兵者亂吾也！吾終日常以兵刃佐其胃腹，鎮壓者也！而謀吾之錢財、禍吾其脾肺、傷吾之筋骨，其害吾之命也。吾之錢財、體膚者其受之父母也！其汝未曾想之、汝之衣鉢榮華盡吾所饋，何害吾之理？衣食者、父母也，何害吾命也？夫嗟，時也、命也。汝常以貨者惑吾之錢財、卻...
- 25472
![毋吾以也句式]( "毋吾以也句式")
- 原段：子路、曾晳、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”譯文：子路、曾晳、冉有、公西華陪（孔子）坐着。孔子說：“不要因爲我年紀比你們大一點，就不敢講了。（你們）平時常說：‘沒有人瞭解我呀！’假如有人瞭解你們，那麼（你們）打算怎麼做...
- 23774
- 前赤壁賦節選原文：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而爲聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。...
- 28252
![用再也再也造句]( "用再也再也造句")
- 在日常學習、工作和生活中，許多人對一些廣爲流傳的造句都不陌生吧，不同的關鍵詞，在造句的語言環境中的意義和作用大有不同。你還記得哪些造句呢？下面是小編收集整理的用再也再也造句，僅供參考，大家一起來看看吧。用再也再也造句1、經過這次爭執，他再也不多問，再也不關心我了。2、...
- 29849
- 名句賞析韓愈以儒家道統的繼承者自居，他“收召後學”，“抗顏而爲師”，目的就是要恢復自孟子後已“失其傳”的儒家道統。正因爲如此，他把“傳道”視爲教師最重要也是最基本的'任務。“受業”“解惑”，都與此有關：“業”即“道之文”，指以“六藝經傳”爲代表的儒家經典；而“解惑”...
- 8910
![也談高效課堂]( "也談高效課堂")
- 也談高效課堂高效課堂許多同仁都在談，我今天也談談我在高效課堂中的一點嘗試。一．教師要改變理念-----讓學生“動”起來高效課堂不止學習效率高，應該讓學生全面提高學生的綜合能力，這就要求讓學生”動”起來。讓學生自己課前積累、好詞、好句，自己上板講故事等。提高學生的口...
- 12432
- 句式賓語前置句。“誰何”其實是“何誰”,“何”是動詞作謂語。而：作爲連詞，表承接。（區分：表並列的話太生硬，表修飾的話句意不通）。信臣精卒陳利兵而誰何？譯文：忠誠的臣下和精銳的士卒拿着銳利的兵器，嚴格盤問過往行人。這句話出自《過秦論》。《過秦論》是史論，文章總論了秦的興...
- 33596
![原來閱兵式我也會振奮激動的小學作文]( "原來閱兵式我也會振奮激動的小學作文")
- 一直以來，我對大型的活動感覺不是太好。總覺得強練的成分太多，有種不自然的不真的成分讓我覺得不舒服。去年的奧運開幕式我沒有從頭看到尾。主要是看了一點就感覺是張藝謀的思路。儘管有許多被人們認爲的中國元素在裏面。但是，我覺得社會在發展，我們還拿幾千年老祖宗的東西來...
- 33887
![世界反法西斯抗戰勝利閱兵式觀後感]( "世界反法西斯抗戰勝利閱兵式觀後感")
- 今天是9月3日，是世界反法西斯抗戰勝利70週年紀念日。上午我早早地守在電視機前，期待着這激動人心的一幕。一抹微弱的紅色照亮了還未甦醒的天空。在宣佈慶祝儀式正式開始後，鑲有國徽的.禮炮齊放70響，伴着戰士們的歌聲，鮮豔的五星紅旗隨着朝霞在天安門廣場上冉冉升起。接着，習主...
- 23150
![用行之有效造句]( "用行之有效造句")
- 1、許多目標明確的干預證明在處理這些危險因素和減少對年輕人的道路交通傷害方面是行之有效的。2、然而，其他電影業高管則對“電影期貨”的可行性表示懷疑。他們認爲，在電影業中，業已存在更多行之有效的手段去限制風險。3、想知道什麼能讓人幸福？一個行之有效的辦法是對他們...
- 31908
![莫之能御也句式]( "莫之能御也句式")
- 原文選段齊宣王問曰：“齊桓、晉文之事，可得聞乎？”孟子對曰：“仲尼之徒，無道桓、文之事者，是以後世無傳焉，臣未之聞也。無以，則王乎？”曰：“德何如則可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”...
- 28098
![文言文常用句式之習慣句式]( "文言文常用句式之習慣句式")
- 所謂習慣句式，是指那些結構比較固定的句式。1、不亦乎？在這個格式中，亦起加強語氣的作用，沒有實在意義。可譯爲不是嗎不也嗎。如：①舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？(《察今》)②學而時習之，不亦說(悅)乎？(《論語·學而》)2、無乃乎？表對某種情況的估計或對某件事情的認識，帶有反...
- 28657
![賢哉回也!是什麼句式]( "賢哉回也!是什麼句式")
- 論語》介紹《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的.語錄文集，成書於戰國前期。全書共20篇492章，以語錄體爲主，敘事體爲輔，較爲集中地體現了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。...
- 29999
![用神效造句]( "用神效造句")
- 神效拼音【注音】：shenxiao神效解釋【意思】：驚人的效驗。神效造句神效造句：1、這樣，就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，而微笑正好有此神效。2、不過，最近的研究表明，魚油或許並沒有像廣告宣傳的'那樣具有神效，有時候好東西攝入太多也會過猶不及。3、幾...
- 5755
![驕兵之計如何造句]( "驕兵之計如何造句")
- 1、這不過是賊首的驕兵之計，故意派些人來送死，讓官軍的統兵將領們馬虎大意，說不準什麼時候，就着了他們的道兒。2、天地良心，我那是驕兵之計，打入敵人內部破壞，目的就是設法分散他的注意力，間接爲馮宇衡製造勝利的`機會。3、回信言，此恐爲敵方驕兵之計，不可輕敵。4、此乃驕兵之計，讓...
- 19337
![“此則岳陽樓之大觀也”是什麼句式]( "“此則岳陽樓之大觀也”是什麼句式")
- 此則岳陽樓之大觀也的出處這一句是出自北宋文學家范仲淹的《岳陽樓記》。《岳陽樓記》是作者應好友巴陵郡太守滕子京之請爲重修岳陽樓而創作的一篇散文，這篇文章通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時帶給人的.不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表達了自己...
- 9691
![仁義不施而攻守之勢異也是什麼句式]( "仁義不施而攻守之勢異也是什麼句式")
- 仁義不施，其實就是不施仁義，意思是不對天下施以仁政；而在這裏表示因果關係；攻表示的是爭奪天下，守表示守天下，攻勢和守勢分貝指的是爭奪天下的時期以及治理和守住天下的時期；異表示不同了，轉變了。仁義不施而攻守之勢異也的出處這句話是出自西漢初年著名政論家、文學家賈誼的'《...
- 25915
- 寡人之於國也節選原文孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而後止，或五十步而後止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多於鄰國也。”...
- 21726
文書都
