![記承天寺夜遊的課堂實錄教學示例]( "記承天寺夜遊的課堂實錄教學示例")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂：伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。古...
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![關於《記承天寺夜遊》課堂實錄]( "關於《記承天寺夜遊》課堂實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：(馬上就有人在小聲低語)：月上柳梢頭，人約黃昏後。師(喜)(馬上轉過頭來)：對，這句詩正是這幅月光圖的最好注...
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![初二語文《記承天寺夜遊》課堂實錄]( "初二語文《記承天寺夜遊》課堂實錄")
- 伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。古往今來，月光始終是文人畫士青睞...
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![《記承天寺夜遊》課程教學實況]( "《記承天寺夜遊》課程教學實況")
- （課前：多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經典美文感悟情懷”）師：大家剛纔欣賞的圖片中都有什麼？生（齊）：月亮。師：走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打溼了鄉書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪...
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![記承天寺夜遊教學設計與課堂實錄]( "記承天寺夜遊教學設計與課堂實錄")
- 一、導入新課師：古往今來，月亮始終受到文人的青睞。一縷月光勾起了文人對親人的思念，一輪月光，更能引起文人的詩情與吟詠之情。平凡的月光，牽動着文人的清腸，每每提起月，我們總會想起蘇軾的`《水調歌頭》，有會吟的嗎?和老師一起吟。(師生齊吟)是啊，這灑滿人間的銀灰色的月光，勾起了...
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![記承天寺夜遊語文課堂實錄]( "記承天寺夜遊語文課堂實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂：伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，唰唰唰一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。古往今...
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![關於記承天寺夜遊的教學實錄]( "關於記承天寺夜遊的教學實錄")
- 長春版八年級語文下冊：記承天寺夜遊課堂教學實錄師：如果用一個字來概括這篇短文的靈魂，你們打算選什麼字？生：我會選“月”字。蘇軾欣然起行是因爲月；“地面如積水空明，水中藻荇交橫”的景象，也是月光造成的效果；說何夜無月，可有多少人會懷着閒情逸致，去發現月色之美呢？還是寫月。生：這...
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- 目標1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。重點難點感受作者的特殊心境，領悟作者的.人生態度。學習過程一、預習導學1、查找工具書，給下列加點字注音：解衣欲睡（）欣然起行（）竹柏（）懷民亦未寢（）水中藻荇交橫（）...
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![《記承天寺夜遊》公開課課堂教學實錄]( "《記承天寺夜遊》公開課課堂教學實錄")
- 《記承天寺夜遊》原文：元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步於中庭庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳（注：“實錄”中小標題爲整理者所加）一、導入——鋪墊月情師：蘇軾一生跌...
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![記承天寺夜遊課文課堂流程記錄]( "記承天寺夜遊課文課堂流程記錄")
- 作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的記承天寺夜遊課文課堂流程記錄教案，歡迎大家分享。記承天寺夜遊課文課堂流程記錄1一、借月導入新課，音樂進入課堂伴隨着清脆的上課...
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![《記承天寺夜遊》語文課堂實錄]( "《記承天寺夜遊》語文課堂實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂隨同着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。古...
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![《記承天寺夜遊》課堂教學設計]( "《記承天寺夜遊》課堂教學設計")
- [教學目標]1、引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。2、聯繫文章的寫作背景，瞭解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。[重點難點]1、重點：結合課文來理解一些詞和句的含...
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![《記承天寺夜遊》公開課課堂實錄]( "《記承天寺夜遊》公開課課堂實錄")
- 《記承天寺夜遊》原文：元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步於中庭庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳（注：“實錄”中小標題爲整理者所加）一、導入——鋪墊月情師：蘇軾一生跌...
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![記承天寺夜遊說課]( "記承天寺夜遊說課")
- 導語：語文記承天寺夜遊的說課內容有哪些呢?記承天寺夜遊的說課有什麼教學目標呢?下面是小編分享的記承天寺夜遊說課稿件，歡迎大家閱讀。一、教材分析(一)教材簡析這是一篇小品文，是蘇軾被貶黃州時所作的一篇抒情散文。全文僅84餘字，卻創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者...
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![記承天寺夜遊課例研究]( "記承天寺夜遊課例研究")
- 蘇軾的一生給我們留下了許多傳世佳作，面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：大江東去浪淘盡，千古風流人物面對青春的一去不復返，他積極樂觀的說：誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞，那麼他的《記承天寺夜遊》，你學習了?【課例實錄】一、檢測預習,明確目標師：今天我們學習蘇...
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![教學實錄記承天寺夜遊]( "教學實錄記承天寺夜遊")
- （課前：多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經典美文感悟情懷”）師：大家剛纔欣賞的圖片中都有什麼？生（齊）：月亮。師：走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打溼了鄉書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪...
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![《記承天寺夜遊》課堂記錄]( "《記承天寺夜遊》課堂記錄")
- 《記承天寺夜遊》課堂實錄。一、借月導入新課，音樂進入課堂：伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正...
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![記承天寺夜遊教學實錄]( "記承天寺夜遊教學實錄")
- 《記承天寺夜遊》教學實錄第一部分：導入師：同學們，你知道嗎?古有一人讀書：閉門書史叢，少有凌雲志。工作：平生五千卷，一字不救飢。態度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一生：起舞弄清影，何似在人間。你能根據以上的提示猜出他是誰嗎?《星空》鋼琴曲響起。生：蘇軾(學生齊答)師：對...
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![八年級語文《記承天寺夜遊》課堂實錄]( "八年級語文《記承天寺夜遊》課堂實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：(馬上就有人在小聲低語)：月上柳梢頭，人約黃昏後。師(喜)(馬上轉過頭來)：對，這句詩正是這幅月光圖的最好注...
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![語文《記承天寺夜遊》課堂實錄]( "語文《記承天寺夜遊》課堂實錄")
- 伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。古往今來，月光始終是文人畫士青睞...
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![《記承天寺夜遊》課堂實錄]( "《記承天寺夜遊》課堂實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，唰唰唰一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：(馬上就有人在小聲低語)：月上柳梢頭，人約黃昏後。師(喜)(馬上轉過頭來)：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。...
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![《記承天寺夜遊》課堂精彩實錄]( "《記承天寺夜遊》課堂精彩實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：（馬上就有人在小聲低語）：月上柳梢頭，人約黃昏後。師（喜）（馬上轉過頭來）：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。古...
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![記承天寺夜遊教學教案示例]( "記承天寺夜遊教學教案示例")
- 【教學目標】結合文本內容及寫作背景，總結出“閒”字蘊含的情感。【教學過程】一、出示學習目標。二、教師範讀課文，學生再次熟悉文本。師：在文章中最後一句引出了“閒人”，我們先看“閒”字本身，在小篆文中“閒”是一個會意字三、請同學們再讀文章，在文本中劃下蘇軾這位“閒人...
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![《記承天寺夜遊》優秀課堂實錄]( "《記承天寺夜遊》優秀課堂實錄")
- 一、借月導入新課，音樂進入課堂伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進教室，拿起粉筆，唰唰唰一下子就把所有同學的目光吸引過來，黑板上馬上出現了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。生：(馬上就有人在小聲低語)：月上柳梢頭，人約黃昏後。師(喜)(馬上轉過頭來)：對，這句詩正是這幅月光圖的最好註解。...
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![《記承天寺夜遊》的課堂實錄]( "《記承天寺夜遊》的課堂實錄")
- 師：上課，同學們好！生：老師好！師：請坐！既然學過，先讀一遍然後再背一遍。然後鑑賞，拿好教材，《記承天寺夜遊》，蘇軾，預備起！生讀課文。師：只有少部分人讀錯，如：但少閒人，（）兩人者爾。有人“者爾”丟掉了。這個句子是定語後置句，“閒人”是中心詞，“但少閒人”，什麼樣的“閒人”？如吾兩人者閒人，有些...
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文書都
