![應該聽誰的教案範文]( "應該聽誰的教案範文")
- 教學目標1.激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌。4．體會故事中所蘊含的道理。教學重點引導學...
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![《蘑菇該獎給誰》語文教案]( "《蘑菇該獎給誰》語文教案")
- 下面本站小編為大家分享了《蘑菇該獎給誰》語文教案，歡迎大家瀏覽。·教學要求1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學會本課生字，認識3個偏旁，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3、瞭解課文內容，初步懂得敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領。·教...
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![蘑菇該獎給誰優秀教案]( "蘑菇該獎給誰優秀教案")
- 教材簡析《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。學生分析《蘑菇該獎給誰》是本學期學...
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![課文《蘑菇該獎給誰》教案]( "課文《蘑菇該獎給誰》教案")
- 教材簡析《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。學生分析《蘑菇該獎給誰》是本學期學...
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![蘑菇該獎給誰教案設計]( "蘑菇該獎給誰教案設計")
- 《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。學生分析《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的...
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![誰是應該感謝的人散文]( "誰是應該感謝的人散文")
- 那天，我帶上新婚妻子瑩瑩回農村老家。回家前的兩天，瑩瑩就感到很興奮，自小就生活在城市的她，還沒去過農村。她買來許多禮物給我父母，裝了兩個大包。到家後，來不及休息，瑩瑩就把給父母的禮物一件件地拿出來。一毛一衣、靴子、茶葉、蜂蜜……瑩瑩邊從包裡拿出這些東西，邊說著一些孝...
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![二年級語文上冊《應該聽誰的》教學設計範文]( "二年級語文上冊《應該聽誰的》教學設計範文")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的二年級語文上冊《應該聽誰的》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。二年級語文上冊《應該聽誰的》教學設計1【教學目標】１、學習分析問...
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![歷史應該記住誰的現代文閱讀答案]( "歷史應該記住誰的現代文閱讀答案")
- 歷史應該記住誰王兆貴①人們通常把那些為人類社會進步事業作出突出貢獻的人稱為英雄。他們出類拔萃，是民族脊樑，大眾楷模，人中精英。有許多英雄人物都有過失敗的記錄，有的結局還很悲涼，但這並不影響後世將他們視為英雄。滑鐵盧戰役的贏家是聯軍統帥威靈頓，但到滑鐵盧鎮參觀的人...
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![《蘑菇該獎給誰》的優秀教案]( "《蘑菇該獎給誰》的優秀教案")
- 一、教學要求：1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、練習分角色朗讀課文。3、初步理解敢和高手比的道理。二、教學重難點：理解兔媽媽最後說的一句話的意思。三、教學準備：教學軟體生字卡片四、教學時間：三教時第一教時一、教學要求：1、能正確地朗讀課文，初知課文...
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![蘑菇該獎給誰的教案設計]( "蘑菇該獎給誰的教案設計")
- 一、教學目標1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進步快的道理。二、教學重難點指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。三、課前準備1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。2準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參...
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![教師教研成果：該誰的就是誰的]( "教師教研成果：該誰的就是誰的")
- 中國教育報2002-04-09記者李讓恆本報長沙4月2日訊(記者李讓恆)一件本來只有7名教師參研的教研成果，評獎時卻有14人榜上有名，而且根本沒有參加科研的'局長、副局長、教研室主任等7人名列在前，參研教師一個個名字靠後。今天，那7個憑空出現的名字已被刪去，7名教師的教研成果得到...
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![課文蘑菇該獎給誰的教案]( "課文蘑菇該獎給誰的教案")
- 【教材簡析】這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落後了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢於同高手比，敢於向強者挑戰。【學習目標】1、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。2、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文。3...
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![誰應該使用複合型簡歷]( "誰應該使用複合型簡歷")
- 誰應該使用複合型簡歷？很多求職者能從複合型簡歷中獲益。把職業摘要疊加起來突出了應聘者最強的特點，所以僱主容易看出應聘者和職位相互匹配。如果你屬於下列任何一種，你可能就要考慮採取這種簡歷形式：•學生、剛畢業的研究生和初級求職者：這能使求職者們強調他們的技能而...
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![《應該聽誰的》教案]( "《應該聽誰的》教案")
- 教材簡介：《保護有益的小動物》是義務教育語文課程標準教科書二年級上冊“文園地七”口語交際課，基本內容包括以下三個方面：一是“名稱”，即說出自己知道的小動物的名字；二是“講道理”，說一說所知道的小動物對人類有什麼益處；三是“想辦法”，即設想出怎樣保護有益小動物的好辦法...
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![關於《應該聽誰》教案設計及總評]( "關於《應該聽誰》教案設計及總評")
- 教學目標1.激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌。4．體會故事中所蘊含的道理。教學重點引導學...
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![《蘑菇該獎給誰》的教案設計]( "《蘑菇該獎給誰》的教案設計")
- 【教材簡析】《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔儘管落後卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢於和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，並配有三幅插圖。【學情分析】這是國標版第二篇以對話形式出現的文...
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![《蘑菇該獎給誰》教案3篇]( "《蘑菇該獎給誰》教案3篇")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《蘑菇該獎給誰》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《蘑菇該獎給誰》教案篇1教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀...
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![應該聽誰的教案]( "應該聽誰的教案")
- 《應該聽誰的》一、動畫激趣，準備交流（教師邊演示課件，邊講述故事，並組織學生讀《騎驢》的故事。）師：那老爺爺應該聽誰的呢？我們大家快動腦筋給爺爺出主意吧！（板書：應該聽誰的。）［用動畫故事激起學生的興趣後，組織學生讀書，深入瞭解故事中不同人的不同觀點。不但落實了“聽故事、看音像...
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![應該把孩子的早期教育交給誰]( "應該把孩子的早期教育交給誰")
- 《北京市學前教育條例》正式出臺，這是全國第一部關於學前教育的地方法規。也就是說人接受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時的0歲。究其深遠意義，有人稱之為教育領域一場靜悄悄的革命。不能讓孩子輸在起跑線上的說法如今已被社會各界廣泛接受，比父輩們接受...
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![孩子不聽話應該怎麼教育]( "孩子不聽話應該怎麼教育")
- 一、在執行“永遠別說兩次”之前必須瞭解的幾件事“永遠別說兩次”法是一個簡單有效的“六步法”，讓孩子在90%的時間裡，只要你一發出命令，他們就會毫無抱怨地配合你，能更有效地幫孩子養成“配合”這一重要的習慣。要先了解幾件事：1.為什麼不要反覆發出指令？當孩子對我們的話無...
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![蘑菇該獎給誰聽課反思]( "蘑菇該獎給誰聽課反思")
- 《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，通過小白兔和小黑兔練習跑步的事情，告訴我們要跟高手比才能有進步的道理。在低年級語文教學中，朗讀是一項重點。為了讓學生讀好課文，沈老師抓住了課文中的關鍵詞進行了詳細的指導：“囑咐”、“難為情”、“得意”、“不服氣”、“出色”、“高...
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![蘑菇該獎給誰教案範文]( "蘑菇該獎給誰教案範文")
- [目標預設]1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。[教學重、難點]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。[設計理念]1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。2、語文是實...
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![《蘑菇該獎給誰》的教案]( "《蘑菇該獎給誰》的教案")
- 一、觀察圖畫，匯入課文出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在幹什麼?在學生基本說出意思後，老師激趣：兔媽媽為什麼要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做...
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![應該怎樣做的教案]( "應該怎樣做的教案")
- 教學目的：1、引導幼兒在生活中要互相謙讓，友好相處。2、培養幼兒幼兒動手操作能力。教學重難點：引導幼兒在生活中要互相謙讓，友好相處。教學方法：愉快教學法教具準備：實物教學過程：一、開始部分1、師生問好。2、組織教學穩定幼兒的情緒，提高幼兒的.學習興趣。二、基本部分（一）引入...
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![你應該感謝誰美文摘抄]( "你應該感謝誰美文摘抄")
- 一位大學教授開始反思那些對他的人生產生過積極影響的人。其中，他特別記起了一位中學老師：是她想盡辦法慢慢地給他灌輸了一種對詩歌的愛。他已經有很多年沒有見過她或者打電話給她了，於是，他找出了她的地址，並給她寄了一封感謝信。沒過多久，他就收到了回覆：“親愛的威利，你的來信...
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