![平行线性质的探索教案]( "平行线性质的探索教案")
- 平行线性质的探索教案教学目标掌握平行线的性质。运用平行线的性质及判定方法解决问题重点三条性质的推导运用平行线的性质及判定方法解决问题难点运用平行线的性质及判定方法解决问题时的过程教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动学生回答由...
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![探索直线平行的条件教案]( "探索直线平行的条件教案")
- 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的探索直线平行的条件教案，仅供参考，大家一起来看看吧。探索直线平行的条件教案1学习目标：1.经历探索直线平行的条件“同位角相等，两直...
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![探索直线平行的条件2的教案]( "探索直线平行的条件2的教案")
- 探索直线平行的条件2的教案教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.2、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题.3、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.教学重点：弄清内...
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![《探索直线平行的条件》教学设计]( "《探索直线平行的条件》教学设计")
- 作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《探索直线平行的条件》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《探索直...
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![探索直线平行的条件教学反思]( "探索直线平行的条件教学反思")
- 人们在生活中存在着丰富的几何图形。探索直线平行的条件就是在生动有趣的问题情境中，让学生经历探索直线平行的全过程。通过观察、操作、推理、交流等数学活动中，得到同位角的概念和“同位角相等，两直线平行”。同时此教材在探索直线平行的'条件中自然引入了“三线八角”，而...
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![正方形性质的探索教案]( "正方形性质的探索教案")
- 正方形性质的探索教案一、说教材。《正方形性质的探索》是北师大版教材八年级数学上册第四章第四节第二课时内容，教材前几节探索平行四边形、菱形、矩形，再过渡到正方形，是探索活动的自然延伸和必要发展。教材这样安排，由一般的平行四边形到特殊的平行四边形，突出探究的层次性...
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![平行线性质教学反思]( "平行线性质教学反思")
- 平行线性质教学反思①教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的'组织者、引导者、合作者与共同研究者。在引导学生画图、测量、发现结论后，利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系，激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣。②学的转变：学生的角色从...
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![《平行线的性质》说课稿]( "《平行线的性质》说课稿")
- 一、教材分析1、教材的地位与作用《平行线的性质》是华师大版七年级数学上册第四章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的。这节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和、三角...
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![数学知识探索直线平行的条件教案]( "数学知识探索直线平行的条件教案")
- 数学知识探索直线平行的条件教案学习目标：1.经历探索直线平行的条件“同位角相等，两直线平行”，认识同位角.2.经历观察、操作、想象、说理、交流等数学活动，发展空间观念和有条理地表达能力.学习重点：1.会正确识别图形中的同位角.2.掌握直线平行的条件“同位角相等，两直线平行...
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![探索直线平行条件教学反思]( "探索直线平行条件教学反思")
- 本节课学生始终在自主性、拓展性、开放性的探究中，已经不需要老师机械灌输系统传教，而相对“无序”的教学状态，满足了学生的心理需求，增强了学生的求知欲旺，产生了顿悟与灵感的良机。同时体验着亲身经历探索而获取新知的愉悦，学会了合作学习的方法。在这“有序”的“教”和“无...
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![平行线的性质教案设计]( "平行线的性质教案设计")
- 平行线的性质教案设计教学目的1.使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理.2.使学生了解平行线的性质和判定的区别.重点难点1.平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一.2.怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点.教学过程一、引入问：我们已经学习过平行线...
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- 平行线的.判定方法1、同位角相等，两直线平行。2、内错角相等，两直线平行。3、同旁内角互补，两直线平行。4、两条直线平行于第三条直线时，两条直线平行。5、在同一平面内，平行或垂直于同一直线的两条直线互相平行。6、同一平面内永不相交的两直线互相平行。...
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![探索直线平行的条件精品教案]( "探索直线平行的条件精品教案")
- 探索直线平行的条件精品教案探索直线平行的条件(1)学案教学目标:(1)知道同位角的基本含义，并能从给出的图形中识别出同位角(2)会用同位角相等判定二条直线平行教学过程:(一)情境创设：操作---观察---探索如图：3根木条(或硬纸条)相交成∠1、∠2，固定木条b、c，转动木条a，问：1、在木...
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![平行线的性质说课稿]( "平行线的性质说课稿")
- 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的平行线的性质说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一、教材分析1、教材的地位与作用《平行线的性质...
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![平行线的性质教案]( "平行线的性质教案")
- 平行线的性质教案教学目标1.使学生理解平行线的性质和判定的区别.2.使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理.重点难点重点：平行线的三个性质.难点：平行线的三个性质和怎样区分性质和判定.关键：能结合图形用符号语言表示平行线的三条性质.教学过程一、复习1.如...
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![平行线性质的说课稿]( "平行线性质的说课稿")
- 在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的平行线性质的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。平行线性质的说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《平行线的性质》是...
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![四边形性质探索的教案]( "四边形性质探索的教案")
- 一、学生起点分析：学生的知识技能基础：学生已经认识了生活中的轴对称现象，掌握了轴对称图形的概念及其性质，因此在学习中心对称图形时可以进行比较。另外，学生还掌握了一些常见中心对称图形的性质，例如平行四边形、矩形、圆形、正方形等，所以在研究这些图形的中心对称性时是有帮...
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![平行线的性质教学设计]( "平行线的性质教学设计")
- 在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的平行线的性质教学设计，欢迎阅读与收藏。平行线的性质教学...
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![探索直线平行的条件教学设计]( "探索直线平行的条件教学设计")
- 探索直线平行的条件教学设计2.2探索直线平行的条件(1)教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力;2、会认由三线八角所成的同位角;3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题.教学重点：会...
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![角平分线的性质教案]( "角平分线的性质教案")
- 角平分线的性质教案角平分线的性质教学目标1.了解角平分线的性质，并运用其解决一些实际问题。2.经历操作，推理等活动，探索角平分线的性质，发展空间观念，在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。教材分析重点：角平分线性质的探索。难点：角平分线性质的应用。教学方法：预学----...
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![《平行线的性质》教学反思]( "《平行线的性质》教学反思")
- 本节课是学生学习了平行线判定之后学习的，学生对平行线性质的探索过程会比较简单。因此本节我先让学生量出同位角大小得出性质一，然后直接让学生口述性质二与性质三的证明方法，进行思考总结。在教学中我尽量引导学生自己探索解决问题的方法。把未知的问题转化为已知的知识来...
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- 平行线的性质在教材中安排了两个课时，田老师根据她教学实践的经验及所教班级学生的实际情况，对教材的内容的安排做了统整，即将二课时的内容合并为一课时上，从本节课的课堂教学效果来看，这样的安排是完全科学合理的，学生们在一节课中能将平行线的三条性质完整、系统的接受下来，充...
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![平行线的性质教案范文]( "平行线的性质教案范文")
- 【教学目标】1、经历平行线的性质：两直线平行，同位角相等的发现过程。2、掌握平行线的性质：两直线平行，同位角相等。3、会用两直线平行，同位角相等进行简单的推理和判断，并学会表达。【教学重点】平行线的性质：两直线平行，同位角相等。【教学难点】例2的推理过程要用到平行线的判...
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![《探索直线平行的条件》教案]( "《探索直线平行的条件》教案")
- 教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力；2、会认由三线八角所成的同位角；3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的.条件，并能解决一些问题。教学重点：会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是同位角相...
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![抛物线性质的探究教案]( "抛物线性质的探究教案")
- 一、课题：抛物线性质的探究二、教学对象：高三（2）三、教学环境：多媒体计算机网络教室四、设计思想：圆锥曲线这一章是解析几何的重头戏，也是高三复习中的重点，如何做好这一章的复习？高三学生通过前二年的学习，已形成初步的知识体系，掌握了一定的分析问题和解决问题的能力，具有较强的.创...
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