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关于我所欲也的文学百科

初二作文:快乐,我所欲也
  • 初二作文:快乐,我所欲也

  • 在平日的学习、工作和生活里,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么你有了解过作文吗?以下是小编整理的初二作文:快乐,我所欲也,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。-快乐,我所欲也。孟子的快乐能否概括为“亲人平安”“人生无...
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《鱼我所欲也》简析
  • 《鱼我所欲也》简析

  • 《鱼我所欲也》朝代:先秦作者:孟子及其弟子原文:鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡...
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鱼我所欲也作文
  • 鱼我所欲也作文

  • 在现实生活或工作学习中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编整理的鱼我所欲也作文,希望对大家有所帮助。鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。正如...
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“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也……”阅读答案
  • “鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也……”阅读答案

  • 在现实的学习、工作中,我们都不可避免地要接触到阅读答案,借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也……”阅读答案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮...
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  • 鱼我所欲也启示

  • 当面临生死抉择时,该怎样做出自己的决定、文中孟子关于义的论说,对小编的感想是:生命是可贵的,但生命的价值与意义决不仅仅停留于活着。以下是YJBYS小编整理的《鱼我所欲也》的启示以及原文翻译,供大家理解。《鱼我所欲也》的启示《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据,对人...
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  • 鱼我所欲也板书

  • 《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文,出自《孟子》,相对于初中阶段的其他古文,它在文字上有些难度,又是以议论为主,初中生学习起来可能兴趣不大。鱼我所欲也孟子鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也...
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  • 鱼我所欲也

  • 《鱼我所欲也》——孟子鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不...
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鱼我所欲也教学设计 鱼我所欲也说课稿
  • 鱼我所欲也教学设计 鱼我所欲也说课稿

  • 作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的鱼我所欲也教学设计鱼我所欲也说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。一、教材简析《鱼我所欲也》选自《孟子`告子上》,这篇课文是九年级下学期第五单元...
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鱼我所欲也教案
  • 鱼我所欲也教案

  • 教学目标:1、积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。2、了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。3、品味《孟子》散文的语言特色。4、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。教学重点:1、理解文意,理清论证思路,背诵课...
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  • 鱼我所欲也熊掌亦我所欲也属于

  • 鱼是我想要的,熊掌也是我想要的,(如果)这两种东西不能够同时得到的话,那么(我)就舍弃鱼而选择熊掌.生命是我所想要的,道义也是我想要的,(如果)这两种东西不能够同时得到的话,那么就舍弃生命而选择道义.生命是我所想要的,但我想要的还有比生命更重要的东西,所以我不做苟且...
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鱼我所欲也的欲
  • 鱼我所欲也的欲

  • 小编认为《鱼我所欲也》全文的论点围绕着这个欲字来说明他想表达的道理,以下是小编整理的对欲的解读,供大家欣赏。对《鱼我所欲也》中欲解析意思:喜爱,想要得到的。《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据,对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。强调正义比生命更重要,主张舍...
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鱼我所欲也名句
  • 鱼我所欲也名句

  • 鱼我所欲也名句有哪些呢?鱼我所欲也告诉我们这样的一个人生道理,那就是面对生与死的取舍的时候,我们要舍生取义。欢迎阅读小编整理的鱼我所欲也名句,希望能够帮到大家。1.本文的中心论点、主旨、观点是:舍生取义。2.表明本文中心论点的句子是:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不...
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《鱼我所欲也》课件
  • 《鱼我所欲也》课件

  • 学习重点1、体会文章的中心论点。2、论证方法。3、体会语言特点。课时安排三课时。教学过程第一课时一、导语孟子(约公元前372至289)名轲,字子舆,战国时邹(今山东邹县)人,他曾受业于孔子的孙子子思的门人,推崇并继承了孔子的学说,是继孔子之后儒家学派的一位大师。世称“亚圣...
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  • 鱼我所欲也课文

  • 鱼我所欲也鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。使人之所恶...
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中考鱼我所欲也
  • 中考鱼我所欲也

  • 一、泸州市(09四川省)鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生者,则凡可以得生者何不...
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  • 《鱼我所欲也》考题

  • 导语:《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据,对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。强调正义比生命更重要,主张舍生取义。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《鱼我所欲也》的一些考题及答案,欢迎阅读!《鱼我所欲也》中考试题汇编(2012绵阳市)阅读下面的文言文,完成6&mda...
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鱼我所欲也 课件
  • 鱼我所欲也 课件

  • 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,孟子的哲学思想属于主观唯心主义,最具代表性的是他的性善论,认为人生来就有善良的本性,其中的思想大家学会了哪些?知识目标1.积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。2.了解孟子的道德主张,领会文章的思...
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赏析《鱼我所欲也》
  • 赏析《鱼我所欲也》

  • 引导语:《鱼我所欲也》出自《孟子·告子上》。是孟子以他的性善论为依据,对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。下面小编整理了该作品的主题,对其进行了赏析,欢迎大家阅读!《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,论述了孟子的一个重要主张:义重于生,当义和生不能两...
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  • 《鱼我所欲也》

  • 《鱼我所欲也》1知识与技能1.积累文言文常用的实词和虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。2.了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。过程与方法1.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。2.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。...
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  • 鱼我所欲也翻译

  • 《鱼我所欲也》——孟子鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也...
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  • 鱼我所欲也.译文

  • 鱼我所欲也一文中提出在生和义不能兼顾的情况下,应该舍生取义的观点,下面的原文及译文可以帮助大家更好地去理解这篇文章。鱼我所欲也出处选自《孟子·告子上》(《十三经注疏》,中华书局1980年版),题目是编者加的。中心论点生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍...
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  • 鱼我所欲也论证

  • 《鱼我所欲也》孟子主张人性善,本文从这种理论出发,开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理,接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证,最后进一步指出人人都有向善之心。《鱼我所欲也》的论证思路第一段分为四层①鱼,我所欲也——舍生而...
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  • 鱼我所欲也解释

  • 从文学的角度来看,《鱼我所欲也》一文气势充沛,感情强烈,生动活泼,充分体现了孟子大义凛然的个性,表现了孟子雄辩、善辩的才华,其中的所表达的中心思想更是意义深远,以下是是小编整理的《鱼我所欲也》的原文以及字词解释,供大家学习和了解原文。《鱼我所欲也》原文鱼,我所欲也;熊...
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  • 《鱼我所欲也》学案

  • 1、文学常识:本文出自《》,作者,是战国时期的家,家,家,是家代表人之一。后人将他和孔子合称为。2、用原文填空:①本文中心论点是:②最能体现性本善思想的句子是:③万钟则不辩礼仪而受之的原因是:3、理解型填空:①文中的本心指:②文中指出比生命更重要的是:比死亡更可恶的是。4、译文:①...
  • 20178
  • 鱼我所欲也音频

  • 《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据,对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。原文大家会朗诵?《鱼我所欲也》原文选自《孟子》鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于...
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