![课文口技的教案范本]( "课文口技的教案范本")
- 教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表...
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![语文课文口技教案范例]( "语文课文口技教案范例")
- 教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课...
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![口技教案]( "口技教案")
- 口技教案教学目标：(一)知识与能力：1、准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。2、积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。3、理解课文内容，领略我国传统民间艺术的魅力。4、学习正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。(二)过程与方法：自主、合作、探究，理解课文内容，积累文...
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![语文课文《口技》教案]( "语文课文《口技》教案")
- 语文课文《口技》教案语文教案－口技教学内容和步骤一、课文导入。自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。...
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![课文口技教案]( "课文口技教案")
- 课文口技教案第一课时教学内容和步骤一、课文导入，口技教案。自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。二、教师范读...
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![语文口技的教案]( "语文口技的教案")
- 语文口技的教案【教学目的】1、德育点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。2、能力点：理解课文描写层次的有条不紊;理解文章精彩的场面描写。3、知识点：揣摩语言，掌握一些文言词汇;侧面描写。【教学重点】1、锻炼学生看图概括文章的主要内容。2、...
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![课文《口技》的教案设计]( "课文《口技》的教案设计")
- 教学目的一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。三、学习准确地运用表示时间的词语。四、背诵课文。教学设想一、教学重点是教学目的一、二。二、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学...
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![《口技》教学教案课件]( "《口技》教学教案课件")
- 篇一：6《口技》教学设计【教学分析】《口技》是一篇以描写见长的老课文，在文言课文中占有重要的地位。我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养...
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![口技一课的说课教案]( "口技一课的说课教案")
- 口技一课的说课教案一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。二、教学目标1、感受中华民族多姿多彩的表演...
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![语文课程《口技》教案]( "语文课程《口技》教案")
- 语文课程《口技》教案教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启...
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![课文口技的教案设计]( "课文口技的教案设计")
- 教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。在教学中可依据具体～抽象的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺...
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![课文《口技》的教案]( "课文《口技》的教案")
- 课文《口技》的教案《口技》目标教学目标：1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。教学重点：1、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与...
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![课文《口技》教案]( "课文《口技》教案")
- [教学目的]1.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。2.理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。3.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。[教学重点]揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇;理解侧面描写与烘托手法的作用。[教学...
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![初中语文课文《口技》教案]( "初中语文课文《口技》教案")
- 初中语文课文《口技》教案教学目的1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。3、积累一些文言词语。教学重难点1、重点一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。二、积累一些文言词语。2、难点启发学生想...
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![口技这篇课文的教案]( "口技这篇课文的教案")
- 口技这篇课文的教案《口技》教案一、导入课文自然界有许多动物能模仿人类语言，比如鹦鹉能模仿人学说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变化离奇的.境界。口技表演，就是这样一种艺术，让我们一起来欣享《口技》这篇课文。二、教学目标朗读、积累...
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![《口技》公开课教案]( "《口技》公开课教案")
- 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。下面是小编给大家整理的《口技》公开课教案内容，希望能给你带来帮助!教学目标：1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。2、了解正面描写和...
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![《口技》教案范文]( "《口技》教案范文")
- 《口技》教案范文教学目标：1.使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3.学习准确地运用表示时间的词语。教学重点：1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2.正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学...
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![教案口技]( "教案口技")
- 教案口技教学目标认知目标1．了解课文记叙的内容。2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。4．积累词语，背诵全文。学能目标1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。德育审美目标...
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![课文《口技》精品教案]( "课文《口技》精品教案")
- 【文本解读与利用】一、文本解读本文选自《虞初新志.秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝人张潮（康熙时安徽歙县人，曾任职翰林院）编选的一部笔记小说，共２０卷，收集的大多是明末清初时人的文言短篇。虞初为人名，西汉人，汉武帝时曾任侍郎。他曾根据《周书》写成通俗的周史，共有九百多篇，...
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![《口技》教案]( "《口技》教案")
- 《口技》教案《口技》教案【教学目标】1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、学习准确地运用表示时间的词语。4、背诵课文。【教学设想】1、教学重点是教学目的一、二。2、先帮助学生扫除语言障碍，然后...
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![《口技》的教案]( "《口技》的教案")
- 《口技》的教案教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生...
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![课文教案设计：口技]( "课文教案设计：口技")
- 【教学目的】1、德育点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。2、能力点：理解课文描写层次的有条不紊;理解文章精彩的场面描写。3、知识点：揣摩语言，掌握一些文言词汇;侧面描写。【教学重点】1、锻炼学生看图概括文章的主要内容。2、理清文章的思路...
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![课文《口技》教案设计]( "课文《口技》教案设计")
- 教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。在教学中可依据具体～抽象的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺...
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![语文课文《口技》教案设计]( "语文课文《口技》教案设计")
- 语文课文《口技》教案设计教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二，《口技》教案。二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口...
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![《口技》的公开课教案]( "《口技》的公开课教案")
- 教学目标：1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面...
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