![《识字一》优秀教学反思]( "《识字一》优秀教学反思")
- 作为小学低年级的语文教师，相信您和我有一个共同的感触：低年级的识字量非常大，而识字教学本身又显得枯燥无味，因此，展示识字教学对于一个教师来说，无疑是具有挑战性与考验性的。那么，今天听了杨柳老师执教的《识字一》的教学，我的感觉是：这是一节成功的课例，有值得我们欣赏与借鉴的...
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![《识字一保护庄稼好卫兵》优秀教学反思]( "《识字一保护庄稼好卫兵》优秀教学反思")
- 《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中3个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。为此，我在教学时，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知...
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![《识字2》优秀教学反思]( "《识字2》优秀教学反思")
- 《识字2》是一篇识字的韵文,所学的词语都是描绘天安门广场国庆大典的盛大场面的，具有时代气息。节奏鲜明，声律协调。这篇课文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的读音是教学的一个重点。这篇韵文，词语的理解也是一个重点，特别是“大典、检阅”这类词语，学生很难明白。我在教...
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![《识字3》优秀教学反思]( "《识字3》优秀教学反思")
- 1、充分利用课文插图激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。通过看图体会字义的形式帮助学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字情感。如古时以竹做笔杆，以羊毛做笔头，故“笔”从“竹”从“毛”，砌灶要用土，砌成后烧火做饭，故“灶...
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![二年级《识字2》优秀教学反思]( "二年级《识字2》优秀教学反思")
- 【情景说明】《识字２》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念...
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![《识字一》教学反思范文]( "《识字一》教学反思范文")
- 教学识字1，就如同和孩子们同游江南水乡，撑着小船在水面上走了一遭，不仅获取了美感，同时也收获了金秋的果实。一、赏水乡景教材给我们展示了这样一幅水乡的美景图：金秋，来到水乡，只见湖面上烟波渺渺。荷塘边长着长长的芦苇，荷塘里菱藕成熟。傍晚，一只只小舟回来了，渔民们唱着动听的...
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![语文识字优秀教学反思]( "语文识字优秀教学反思")
- 《识字4》教学反思：所思、所想与所做往往不能做到协调统一。《识字4》集中了一年级全体语文老师的教学经验，我本人也认真地修改教学设计，精心准备教具。在我的预料中，这应该是一堂精彩的识字课。在课堂教学中，我虽然声情并茂，激情四射地组织了教学过程，可是学生学得却有点吃力，究...
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![字卡游戏《识字2》优秀教学反思]( "字卡游戏《识字2》优秀教学反思")
- 《识字2》一课要认的字有14个，字多，笔画多。如何让孩子轻松掌握好所学的字呢？我采用了“字卡”这一常态教具，巧变花样让孩子学习。第一“闪字卡”，让字卡在学生面前快速闪过，让学生尽快读出，此游戏检查孩子认读字音的准确性。第二，“送信”游戏。把教学字卡变成“信”，把字卡发到...
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![《王戎识李》优秀教学反思]( "《王戎识李》优秀教学反思")
- 《王戎识李》选自《世说新语》，讲述的是一个善于观察并分析的一个机智少年的故事，全文仅49字，学生理解和掌握这篇文章是不难的，因此，对这篇文言文我的教学重点并没有放在文言文的知识点教学上，而是放在培养学生的求异思维和学习方法的指导上。这节课上下来，我是不太满意的，由于本...
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![优秀的识字六教学反思]( "优秀的识字六教学反思")
- 篇一：识字六教学反思识字六是一组数量词归类识字，同时识字六在编排量词分类的时候很巧妙的集中在四幅不同的图画中，学生们在欣赏了美丽的景色的同时，也认识了一些事物以及用不同事物的数量词表达方式。在学习本课生字时，为了避免单个字的抽象认识，又能激发学生的学习兴趣，在认识...
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![《圆的认识》的优秀教学反思]( "《圆的认识》的优秀教学反思")
- 身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《圆的认识》的优秀教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《圆的认识》的优秀教学反思1圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在...
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![圆的认识的优秀教学反思]( "圆的认识的优秀教学反思")
- 圆的认识一节内容相对简单，也是许多老师公开课首选的内容之一。许多老师都在绞尽脑汁冥思苦想，试图用所突破。结果到头莱，一切都是白费力气。甚至是弄巧成拙。每节课其实都已经由专家前辈定出了大调子，就像一首歌，曲调已成，如果我们试图改变，求怪求新。只能是破坏主旋律之美。我...
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![《认识图形》优秀的教学反思]( "《认识图形》优秀的教学反思")
- 在“认识圆柱”时，我首先安排学生观察老师带来的新朋友，提出问题“这个物体有什么特点？”引起学生思考，然后，引出“圆柱由两个平平的圆面，和一个弯弯的曲面”，再让学生说说生活中还见过哪些圆柱形的物体，至此，为了进一步让学生感受圆柱在生活中的重要性，在第一节课上课时，我是这样发...
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![《识字一》教学反思]( "《识字一》教学反思")
- 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《识字一》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《识字一》教学反思1本课是学生学完拼音后的第一篇识字教材。在这课教学中，...
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![一年级语文识字优秀教学反思]( "一年级语文识字优秀教学反思")
- 一、培养学生主动识字的愿望1、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营...
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![《认识岩石》优秀教学反思]( "《认识岩石》优秀教学反思")
- 一、兴趣，开启探究活动的大门“兴趣是最好的老师”。学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣、会吸引他们的注意力，所以根据学生的心理特点我在〈认识岩石〉一课引入时，播放了有关岩石...
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![《倒数的认识》优秀教学反思]( "《倒数的认识》优秀教学反思")
- 在本节课的教学中，学生通过自学已经对倒数的意义有了初步的掌握。在引导过程中，学生很容易就归纳出倒数的意义，并能够自己举例子。学生在自学中对于特殊数“1”和“0”的倒数有些疑问，同学探究和交流，集体订正1的倒数是它本身，0则没有倒数！对于怎样求倒数的`方法，通过练习检测，学...
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![一年级识字一教学反思]( "一年级识字一教学反思")
- 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。下面是小编为大家整理的一年级识字一教学反思，欢迎阅读。一年级识字一教学反思一一年级要求学生的识字量特别多，识字教学又是整个小学低年级语文教学...
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![识字教学反思_一年级语文教学反思]( "识字教学反思_一年级语文教学反思")
- 身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的识字教学反思_一年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。识字教学反思_一年级语文教学反思1《识字四...
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![《识字八》优秀教学反思]( "《识字八》优秀教学反思")
- 本课是一篇识字课文，识字写字当然是重点，但是识字切不可脱离书本，脱离具体的语言环境。因此，对谚语的朗读、理解、积累不可忽视。应十分重视学生对课文朗读、理解、积累的训练，还应十分重视语文能力的训练。识字教学一定要与学生认识事物、发展学生语言、培养学生思维能力结合...
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![教科版第一册《识字六》优秀教学反思]( "教科版第一册《识字六》优秀教学反思")
- 一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇...
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![《识字6》优秀教学反思]( "《识字6》优秀教学反思")
- 今天刚好有两节语文课，我就一下子把《识字6》给上完了，而且生字也写完了。今天这两节课我教得轻松，孩子们也学得轻松，掌握得也比较快！我是用了上次听来的教案，再稍加改动。首先，在认读了生字和词串之后，迎来了第一关：动物知多少。出示词卡，指名读，在说说有关这个动物的知识（如生活习...
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![识字比一比教学反思]( "识字比一比教学反思")
- 【教学片段】一、创设情境，自编童谣咱们在农家小院玩得都很开心，现在该回家了，让我们跟它们一一说再见吧。先跟水果宝宝再见吧。学生：苹果，再见……再跟动物朋友说再见吧。学生：黄牛，再见……这时，一群小动物到村外去玩刚回来，它们焦急地说：“小朋友别走，我们也要玩比一比的游戏。”...
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![《认识分数》优秀教学反思]( "《认识分数》优秀教学反思")
- 一、教师要善于激发学生争论的兴趣。课堂上学生的参与，不仅仅是行为的参与，更重要的是情感的参与、思维的参与。因此一上课我以“1根小棒能用1来表示，4根小棒能不能用‘1’来表示呢？”这样的问题情境引起学生的认知冲突，激发学生主动思考的愿望。当学生能联系生活实际来理解单...
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![一年级《识字》优秀教学反思]( "一年级《识字》优秀教学反思")
- 识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年...
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