![秋天评课稿参考范文]( "秋天评课稿参考范文")
- 《秋天》是一首诗歌，作者用浅显的文字，采用拟人的手法，描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。邱老师的这堂课目标明确，充分发挥学生的主体作用，引领学生探究文本，提高学生听说读写的能力。一、充分发挥学生的主体作用，引领学生...
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- 在教《圆柱的体积》一课时，老师采用新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，从而获得知识，并利用新知去解决实际问题。下面是小编帮大家整理的圆柱的体积评课稿，希望大家喜欢。星期二听了郭辉煌老师的公开教学课——圆柱的体积。本节课的教学内容是...
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![李广射虎评课稿内容参考]( "李广射虎评课稿内容参考")
- 资料简介:《李广射虎》一文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。今天听了周校长上的这一课，有茅塞顿开之感，受益匪浅。主要感受有三：一、周校的导入采用了检查生字读音的方法，从前后鼻音、平翘舌音到生母L再...
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![初中思想品德课的评课稿参考]( "初中思想品德课的评课稿参考")
- 篇一：初中思想品德课评课稿20XX年10月6日上午，我校举办了“初中思想品德”教研活动。听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这这节课的看法。周老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引...
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![秋天的画课文教案参考]( "秋天的画课文教案参考")
- 教学目标：1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”...
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![《匆匆》评课稿参考]( "《匆匆》评课稿参考")
- 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，下面是小编精心整理的《匆匆》评课稿参考，欢迎阅读与收藏。《匆匆》评课稿参考篇1看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施情况，我深...
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![《詹天佑》评课报告参考范文]( "《詹天佑》评课报告参考范文")
- 《詹天佑》评课报告参考范文这学期很有幸又听了徐老师执教的观摩课，更有幸的是有机会主评徐老师的这节课。《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大...
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![《理想的风筝》评课稿参考]( "《理想的风筝》评课稿参考")
- 《理想的风筝》是一篇回忆性的散文,它以传情的笔触,回忆了刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事,细腻地刻画写了一位残疾教师的形象:他时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信,对生活充满了强烈的爱与执着的追求,字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想。...
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![我选我自己的评课稿参考]( "我选我自己的评课稿参考")
- 听课记录学校：曼滩小学上学期时间：20X2年10月23日班级：二年级节次：3科目：语文主讲老师：赵慧听课人：张占蕃课题：口语交际《我选我自己》听课记录一、导入1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；2、问：王宁的想法是什么？（学生回答，老是提示补充，形成板书）我和李小青是好朋友，她...
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![收获的秋天评课稿]( "收获的秋天评课稿")
- 收获的秋天评课稿1一、导入环节源于生活、激发兴趣《品德与生活课程标准》指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。上课伊始，教师利用课件展示了...
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![关于我爱秋天说课稿参考]( "关于我爱秋天说课稿参考")
- 一、说理念品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。以往小学低年级思想品德课具有明...
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![课文《秋天》参考教案]( "课文《秋天》参考教案")
- 《秋天》导学案6课题《秋天》课型：讲读课时：一课时主备人：庞素娜审核人：宋新蕊学习要点：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境。3.揣摩、品味本文优美的语言。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：1.体会诗歌优美的意境。2....
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![语文评课稿参考范文]( "语文评课稿参考范文")
- 一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现象。在讲解“三叶虫”化石时，配上图片，让学生对其有一定的感观...
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![秋天的雨的评课稿]( "秋天的雨的评课稿")
- 作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的秋天的...
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![《秋天》的评课稿]( "《秋天》的评课稿")
- 《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。本课以“秋天”为经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为纬线，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。首先，我来说学法。本堂课李老师采用的课型是体验式+要素组合+平台互动+二元方式，...
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![《秋天》评课稿]( "《秋天》评课稿")
- 《秋天》评课稿1今天有幸聆听了蔡文娟老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如如沐秋风，神清气爽的感觉。下面我就这节课进行简单的点评，如有不成熟之处，还请大家多多指正。《秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点，而这个重点...
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![小学英语优秀评课稿参考]( "小学英语优秀评课稿参考")
- 赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module3Unit1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在...
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![《航天飞机》说课稿参考]( "《航天飞机》说课稿参考")
- 一、说教材本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训...
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![秋天的怀念评课稿]( "秋天的怀念评课稿")
- 秋天的怀念评课稿1这篇课文主要是写著名作家史铁生回忆他刚生病时，母亲强忍病痛去开导儿子鼓起生活的勇气，当儿子终于答应母亲想去看看花换换心情时，母亲却盍然离世。作者以此来赞颂伟大的母爱，感情细腻真挚，催人泪下。那么，朱老师又是怎样将孩子们带入情境之中，让孩子们有所悟，...
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![海伦凯勒评课稿参考]( "海伦凯勒评课稿参考")
- 篇一：海伦凯勒评课稿今天我学习了潘丽娟老师的一节课《海伦。凯勒》收获很大。本人感觉本节课主要亮点有：一、采用“主问题导学”方法，教者紧扣文本，抓住学习重点，主体部分设计了二个主问题。这一设计，明晰了学习目标，避免了师生间零碎、随意的问答，学生围绕主问题深入学习研讨，保...
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![走进青春评课稿参考]( "走进青春评课稿参考")
- 本节课，庄老师课前认真的分析、把握教材，在教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。一、评教学目标：庄老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。二、评教学重、难点：庄老师制定的本节课的重点是：成长不烦恼，这是把分析问题和...
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![幼儿园优质课评课稿参考范文]( "幼儿园优质课评课稿参考范文")
- 篇一：幼儿园优质课评课稿幼儿园优质课《看谁躲得快》评课一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。二、目标——具体明了，有针对性1、引导幼儿积...
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![《秋天的雨》评课稿范文]( "《秋天的雨》评课稿范文")
- 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面跟着小编来看看《秋天的雨》评课稿范文吧...
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![秋水说课稿参考]( "秋水说课稿参考")
- 人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第一册24秋水（节选）说课纲要各位评委：我说课的题目是选自《庄子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高级中学教材第一册第六单元第四篇课文。一、教材分析1、新教材对高中语文阅读教学的要求人教社的高中语文新教材（试验本），新大纲中明确规定，...
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- 在2012年4月11日我校举办的教育名师示范课骨干教师展示课活动中，我听了本校的优秀年轻教师孙静老师的一节语文课《学棋》，现在就本节课的课堂教学情况，谈谈自己的看法。一、教师教态自然、亲切，能引导学生进行读书，带领学生走进文本，教师还能充分利用体态语言开启学生思考，带领...
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文书都
