![食物链有分解者吗]( "食物链有分解者吗")
- 食物链生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由食物联结起来的.链锁关系。这种摄食关系，实际上是太阳能从一种生物转到另一种生物的关系，也即物质能量通过食物链的方式流动和转换。...
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![《食物链与食物网》教学反思]( "《食物链与食物网》教学反思")
- 作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《食物链与食物网》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《食物链与食物网》教学反思1本节课充分调动了学生自主性、探究性合作学习。学生...
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![关于有趣的食物链教案]( "关于有趣的食物链教案")
- 关于有趣的食物链教案一、谈话导入:同学们都玩过斗兽棋吧,根据规则,让我们给这两种动物比比大小，《有趣的食物链》教案。二、教学食物链1、你为什么说猫比老鼠大呢?老鼠被猫吃,猫吃老鼠他们之间存在着吃与被吃的关系板书：吃与被吃课件出示:老鼠→猫2、它们中间的箭头表示老...
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![食物链教案]( "食物链教案")
- 作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的食物链教案，欢迎大家分享。食物链教案1教学目标过程与方法：能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。能把食物链中的生物划分为生产者...
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![食物链包括哪些成分]( "食物链包括哪些成分")
- 食物链特征1、生物富集：假设一种有毒物质被食物链的低级部分吸取，如被草吸取，虽然浓度很低，不影响草的生长，但兔子吃草后有毒物质很难排泄，当它经常吃草，有毒物质会逐步在它体内积存，鹰吃大量的兔子，不易分解也难以排出的有毒物质会在鹰体内进一步积存。因此食物链有累积和放大的...
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![《食物链和食物网》教学反思]( "《食物链和食物网》教学反思")
- 《食物链和食物网》教学反思本课是科教版五年级第一单元第5课《食物链和食物网》。本节课知识内容较多，假如依照保守的讲授法来教学，学习的兴趣势必要受到影响，因此，我改变了教学战略，依照新课程规范所提倡的教学模式，把本课各教学环节设计成一个个小的探究活动，极大地调动了学...
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- 分解者，亦称还原者。是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的.生物，也包括某些原生动物和腐食性动物。它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。...
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![生物群落包括分解者吗]( "生物群落包括分解者吗")
- 什么是生物群落生物群落：相同时间汇集在同一区域或环境内各种生物种群的集合。它虽由植物、动物、和微生物等各种生物有机体构成，但仍是一个具有一定成分和外貌比较一致的组合体。一个群落中不同种群不是杂乱无章地散布，而是有序和谐的生活在一起。生物群落的基本特点包括群...
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![《食物链和食物网》的教学反思]( "《食物链和食物网》的教学反思")
- 《食物链和食物网》的教学反思《食物链和食物网》是科学五年级上册第一单元第五课的内容。这一课是通过认识和研究食物链与食物网将植物与动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的，为后面认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环...
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![食物链中消费者的作用]( "食物链中消费者的作用")
- 食物链食物链亦称“营养链”。生态系统中各种生物为坚持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由食物联结起来的链锁关系。这种摄食关系，实际上是太阳能从一种生物转到另一种生物的`关系，也是物质能量通过食物链的方式流动和转换。一个食物链一般包括3-5个环节：一个植...
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![食物链和食物网教学设计]( "食物链和食物网教学设计")
- 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的食物链和食物网教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。...
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- 生态平衡：是指在一定时间内生态系统中的'生物和环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态，在一定时间内保持能量与物质输入、输出动态的相对稳定状态。生态失衡：由于人类不合理地开发和利用自然资源，其干预...
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![《食物链》教学反思]( "《食物链》教学反思")
- 教学活动是师生的双边活动。“教”力求使“学”产生一种能力。因此，在本课教学的着眼点应放在学生学习能力的培养上，充分体现新课程标准的基本理念。自主合作学习并不是放任学生，让他们自己漫无目的地学习。而是让所有的学生都参与到教学过程中来。“参与”是发挥人的主体性...
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![食物链和食物网课件设计]( "食物链和食物网课件设计")
- 食物链和食物网教学设计一、课堂教学梗概1、教学目标（1）知识目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。（2）能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。（3）情感目标：认同生态系统的自...
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![分解者将有机物分解成什么？]( "分解者将有机物分解成什么？")
- 分解者，亦称还原者。是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物。它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简陋的无机物，开释到环境中，供生产者再一次利用。分解者是异养生物，其作用是把动植物残体内固定的复杂有机物分解为生产者...
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![食物链和食物网说课设计]( "食物链和食物网说课设计")
- 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是小编帮大家整理的食物链和食物网说课设计，欢迎阅读与收藏。一、...
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![食物链与食物网的教学反思]( "食物链与食物网的教学反思")
- 本课是科教版五年级第一单元第5课《食物链和食物网》。本节课知识内容较多，如果按照传统的讲授法来教学，学习的兴趣势必要受到影响，因此，我改变了教学策略，按照新课程标准所提倡的教学模式，把本课各教学环节设计成一个个小的探究活动，极大地调动了学习的'积极性。在本课教学中，...
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![什么是食物链]( "什么是食物链")
- 什么是食物网食物网又称食物链网或食物循环。在生态系统中生物间错综复杂的.网状食物关系。实际上多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以相互交错相联，构成复杂网状关系。在生态系统中生物之间实际的取食和被取食关系并不像食物链所表达的那么简单，食虫鸟不仅捕食...
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![《食物链和食物网》教学感想]( "《食物链和食物网》教学感想")
- 《食物链和食物网》教学感想《食物链和食物网》是科教版小学科学五年级上册《生物与环境》单元的内容。本单元主要由“掌握食物链”与“认识食物网”两个主要部分构成。它是为让学生了解有关生态群落中生物与生物、生物与环境之间关系的重要内容。作为这单元的关键知识点...
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![《食物链与食物网》的教学反思]( "《食物链与食物网》的教学反思")
- 《食物链与食物网》的教学反思本节课充分调动了学生自主性、探究性合作学习。学生以实验小组为单位一起讨论找出水田里的食物链，在寻找食物链的过程中，学生们激烈地争论，使小组学习收到实实在在的效果。1、用贴图代替文字，节省了学生记录时间，而且更加形象直观。2、用营养、能...
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![食物链和食物网的教学反思]( "食物链和食物网的教学反思")
- 这节课时本单元中最重要的一节课了，认真分析学生特征，多次修改教学设计的基础上进行教学的`。整堂课教学之后，基本达到了本人预期的教学目标，对教材中的重难点也把握得比较到位，学生学习的效果也较好。但纵观整堂课，还是有许多值得探讨之处。开始我以为学生很快就能掌握食物链...
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![食物链包括分解者吗]( "食物链包括分解者吗")
- 分解者分解者又称“还原者”，是异养生物。指生态系统中细菌、真菌等具有分解能力的'生物，也包括某些原生动物和小型无脊椎动物、异养生物。它们能把动、植物残体中复杂的有机物，分解成简单的有机物，释放在环境中，供生产者再一次利用，其作用与生产者相反。...
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- 食物链书写方式食物链的开始通常是绿色植物（生产者），从绿色植物开始至少要有三个营养级。书写食物链是从生态系统中能量传递起始的那种生物（生产者）开始，而不是非生物的成分，如太阳。食物链中有多种生物，后者可以取食前者，如在草原上，青草→野兔→狐狸→狼；在湖泊中，藻类→甲壳类→小...
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![酵母菌是分解者吗]( "酵母菌是分解者吗")
- 酵母菌酵母菌是一种单细胞真菌，并非系统演化分类的单元。一种肉眼看不见的微小单细胞微生物，能将糖发酵成酒精和二氧化碳，分布于整个自然界，是一种典型的'异养兼性厌氧微生物，在有氧和无氧条件下都能够存活。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境。...
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![《食物链》教学设计]( "《食物链》教学设计")
- 作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《食物链》教学设计，欢迎阅读与收藏。《食物链》教学设计1教学目标：1、知道生物防治的概念2、建立自然界的事物是普遍联...
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