![《数系的扩充和复数的引入》教学设计]( "《数系的扩充和复数的引入》教学设计")
- 教材分析：《数系的扩充和复数的引入》是北师大版普通高中课程标准实验教科书选修2-2的第五章第一节的内容，主要包括数的概念的扩充，复数的相关概念。复数的引入是中学阶段数系的又一次扩充，引入复数以后，不仅可以使学生对于数的概念有一个更为完整的认识，也为进一步学习打下基...
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![数学实数复习教学设计]( "数学实数复习教学设计")
- 一、知识疏理，形成体系。（课前要求学生对本章知识进行总结）师：本章的主要内容是开方运算。下面，我们以组为单位小结一下本章的知识点。生：我们认为这一章主要学习了一种新的运算——开方，开方与乘方是互为逆运算的关系。开方包括开平方与开立方。通过开平方可求一个非负实数的平...
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![质数和合数教学设计]( "质数和合数教学设计")
- 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的质数和合数教学设计，欢迎大家分享。质数和合数教学设计篇1教...
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- 数系的扩充和复数的概念数系的扩充不仅仅是增加一种新的数，它还涉及数的运算．因此，数系的'扩充还需保留原来的基本运算，用今天的话来讲，就是要向前“兼容”，不能推倒小楼建大楼．具体来讲，就是加、减、乘、除、乘方和开方的运算律应得到继承．比如要满足加法、乘法的交换率和结合律...
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![《约数和倍数》教学设计]( "《约数和倍数》教学设计")
- 作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《约数和倍数》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《约数和倍数》教学设计1教学内容：苏教版教材第39-40页...
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![《复习公因数和公倍数》教学设计范文]( "《复习公因数和公倍数》教学设计范文")
- 复习内容：公因数和公倍数。复习目标：通过复习，能又快又准地找出两个数的最大公因数和最小公倍数，并能运用所学知识解决实际问题。复习重点：又快又准的找出两个数的最大公因数和最小公倍数。复习难点：运用所学知识熟练的解决生活中的数学问题。复习过程：一、谈话引出课题1、这一...
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![《滥竽充数》扩写教案]( "《滥竽充数》扩写教案")
- 《滥竽充数》扩写教案1一、习作要求以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。二、教学方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。三、教学准备1、阅读，研读原文2、课...
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![二年级数学《余数和除数的关系》教学设计]( "二年级数学《余数和除数的关系》教学设计")
- 教学内容：“人教版”义务教育课程标准实验教科书数学三上P.52例3教学目标：1、通过活动，使学生进一步理解“余数”的意义，并知道“余数”必须比除数小的道理。2、通过操作、观察、比较、归纳等数学学习活动，培养学生数学思维能力。教学设计一、初步感知除数和余数的关系。课前...
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![高中数学数系的扩充与复数的引入同步练习题]( "高中数学数系的扩充与复数的引入同步练习题")
- 一、选择题1.是复数为纯虚数的（）Ａ．充分不必要条件Ｂ．必要不充分条件Ｃ．充要条件Ｄ．既不是充分也不必要条件2.若复数是纯虚数（是虚数单位，是实数），则（）A．B．C．D．23.复数的实部是（）A．2B．2C．3D．44．已知a＋bi＝(1－i)i(aR，bR，i为虚数单位)，则a、b的值分别是()A．i，－iB．1、1C．1、－1D．i，－15.已知i是虚数单位，实数x、y满足(x＋i)i＋y＝1＋2i，...
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![《质数和合数》教学设计]( "《质数和合数》教学设计")
- 《质数和合数》教学设计一、探究发现，总结概念：1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交流。2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考，想像后举手回答...
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![《因数和倍数》教学设计]( "《因数和倍数》教学设计")
- 作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《因数和倍数》教学设计，希望能够帮助到大家。《因数和倍数》教学设计1教学目标：1、理解和掌握因数...
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![《整数的复习》教学设计]( "《整数的复习》教学设计")
- 知识目标1.使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。2.使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。3.使学生进一步感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。过程与方法边复习，边整理，形成知识网络情感态度价值观在复习中培养良好的复习习...
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![《因数和倍数》的教学设计]( "《因数和倍数》的教学设计")
- 《因数和倍数》的教学设计一、教学内容1．因数和倍数2.2、5、3的倍数的特征3．质数和合数二、教学目标1．掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2．通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3．逐步培养学生的数学抽象能力。三、教学重点1、理解和掌握因数...
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![数系的扩充与复数的概念说课稿]( "数系的扩充与复数的概念说课稿")
- 作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的数系的扩充与复数的概念说课稿，欢迎阅读与收藏。我说课的题目是《数系的扩充与复数的概念》，我将从背景分析、教学目标、课堂结构...
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![复习单数和双数教学设计参考]( "复习单数和双数教学设计参考")
- 复习单数和双数教学设计参考活动目标：1、通过操作、游戏，要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。2、幼儿的动手、分辨能力，发展幼儿思维的灵活性。活动准备：几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张活动过程：一、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣。师：今天老师要带...
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![滥竽充数教学设计]( "滥竽充数教学设计")
- 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的滥竽充数教学设计，希望能够帮助到大家。滥竽充数教学设计1【教学目的】1、能正确、有感...
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![《滥竽充数》教学设计]( "《滥竽充数》教学设计")
- 教学目标1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程一．导入新课：1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。请学生用自己...
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![倍数和因数的数学教学设计]( "倍数和因数的数学教学设计")
- 教学过程：一、动手操作，感受并认识因数与倍数1、老师和同学们都在课前准备了几个小正方形，如果用这些小正方形拼成一个长方形，可以怎么拼？（让学生独立拼摆）2、全班交流，请学生上黑板拼一拼，拼法用乘法算式表示出来。指出：有三种拼法，列出三个不同的乘法算式，今天我们研究的内容就藏在...
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![二年级数学《余数和除数的关系》教学设计范文]( "二年级数学《余数和除数的关系》教学设计范文")
- 作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的二年级数学《余数和除数的关系》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学内容：“人教版”义务教育课...
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![整理和复习数学教案教学设计]( "整理和复习数学教案教学设计")
- 复习目标：1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。3、引导学生准确地找到单位1，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。复习重点：引导学生找准单位1，分析应用题的...
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![质数和合数的教学设计]( "质数和合数的教学设计")
- 质数和合数的教学设计教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册P58~59页教学目标：1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的...
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![基数和序数的教学设计]( "基数和序数的教学设计")
- 基数和序数的教学设计目标：1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。准备：1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐2、幼儿操作纸、蜡笔等过程：一、情境导入：1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列...
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![正数和负数的教学设计]( "正数和负数的教学设计")
- 正数和负数的教学设计1.1.1正数和负数教学目的：（一）知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。2.知道什么是正数和负数。3.理解数0表示的量的意义。（二）能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2.会用正、负数表示具有相反意义的...
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![数系的扩充教学反思范文]( "数系的扩充教学反思范文")
- 本节课从学生已有的知识基础出发，再现历史上数学家卡当的问题，让学生经历与数学大师一起发现问题、思考问题、解决问题的过程，感受到数学家就在自己的身边，数学大师并不神秘，他们也曾有解不开的难题，小小的“i”硬是经过了两个世纪的努力才被人接受；数学发现并不神秘，大师们通常...
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![整理和复习数学教案设计]( "整理和复习数学教案设计")
- 第一课时复习内容：用字母表示数和简易方程(整理和复习第1～3题，练习三十一第1～3题。)复习要求：1．使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系。2．会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3．进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义，并能正...
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