![陶弘景《答谢中书书》与吴均《与顾章书》比较阅读答案]( "陶弘景《答谢中书书》与吴均《与顾章书》比较阅读答案")
- (甲)山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》(乙)仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，...
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![吴均经典诗句集锦]( "吴均经典诗句集锦")
- 1、风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。——吴均《与朱元思书》2、锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。——吴均《采莲》3、急湍甚箭，猛浪若奔——吴均4、山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。——吴均...
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![吴均与顾章书阅读答案]( "吴均与顾章书阅读答案")
- 吴均与顾章书阅读答案的资料，你找到了吗？以下就是小编整理的吴均与顾章书阅读答案，一起来看看吧！（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《...
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- 吴均（469-520），南北朝梁代文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今安吉县）人。他出生贫寒，好学，有俊才，通史学。梁初，柳恽任吴兴太守时，召为主簿，常与赋诗，后为建安王记室，又迁国侍郎，入为奉朝请。他为人耿直，写《齐春秋》时，不顾梁武帝萧衍的'忌讳，如实地记录了齐、梁间的历史，梁武帝恶其实录，...
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- 《与朱元思书》吴均1一、教学目标：1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。?2.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。?3.引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。?4.通过教读本文，激发学...
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- 咏雪南北朝吴均微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空如雾转，凝阶似花积。不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。译文微风轻摇着庭院中的树木，细细的飞雪落入竹帘的缝隙。雪花像雾一般在空中飘转着，凝结于台阶好似落花堆积。看不见院中杨柳发芽迎春，只见桂枝上挂满白色的雪花。...
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![吴均《赠王桂阳》阅读练习答案与赏析]( "吴均《赠王桂阳》阅读练习答案与赏析")
- 赠王桂阳吴均松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心，谁知负霜骨。弱干可摧残，纤茎易陵忽。何当数千尺，为君覆明月。［注］吴均：南朝梁代著名诗人。这是一首赠给当时的桂阳郡太守（姓王）的诗，一般认为是他的自荐之作。1.诗中的“松”幼时具有怎样的外在特点？请简要说明。（4分）2.从全诗来看，诗...
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![吴均《与朱元思书》教学设计（通用6篇）]( "吴均《与朱元思书》教学设计（通用6篇）")
- 作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的吴均《与朱元思书》教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。吴均《与朱元思书》教学...
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![名人吴均诗句个性签名集锦]( "名人吴均诗句个性签名集锦")
- 1、风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。——吴均《与朱元思书》2、锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。——吴均《采莲》3、急湍甚箭，猛浪若奔——吴均4、山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。——吴均...
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![山中杂诗吴均古诗]( "山中杂诗吴均古诗")
- 吴均吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。吴均既是历史学家，著《齐春秋》三十卷、注《后汉书》九十卷等；又是著名的文学家，有《吴均集》二十卷，惜皆已亡佚。...
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![最新吴均诗歌三首]( "最新吴均诗歌三首")
- 吴均诗歌三首山中杂诗山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。从军行男儿亦可怜，立功在北边。阵头横却月，马腹带连钱。怀戈发陇坻，乘冻至辽川。微诚君不爱，终自直如弦。梅花落终冬十二月，寒风西北吹。独有梅花落，飘荡不依枝。流连逐霜彩，散漫下冰澌。何当与春日，共映芙蓉池...
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![吴均《与顾章书》文言文原文及翻译]( "吴均《与顾章书》文言文原文及翻译")
- 吴均《与顾章书》原文及翻译原文：仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！（选自欧阳询《艺文类聚》卷八）译文：我上个月因病...
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![吴均《咏宝剑》阅读答案]( "吴均《咏宝剑》阅读答案")
- 我有一宝剑，出自昆吾溪。照人如照水，切玉如切泥。锷边霜凛凛，匣上风凄凄。寄语张公子，何当来见携？【注】①吴均：南朝·梁文学家。②昆吾：传说中的名山，出赤铜，可铸宝剑。③锷边：指剑刃。④张公子：指晋代人张华。他曾派雷焕找夜光冲天的宝剑，雷焕在丰城县挖到“龙泉”“太阿”两把宝剑...
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![与顾章书_吴均的文言文原文赏析及翻译]( "与顾章书_吴均的文言文原文赏析及翻译")
- 与顾章书南北朝吴均仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！译文我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面...
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- 平均速度和平均速率之间有什么区别平均速率不是平均速度。平均速率是物体通过路程与它通过这段路程所用的时间的`比值，它是标量。（当是单方向直线运动时，平均速度在数值上等于平均速率。）平均速率是路程与时间之比值，比值不能衡量，一般情况下不等于平均速度的大小。例如一个物...
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![均势的造句]( "均势的造句")
- 【注音】：junshi【意思】：力量平衡的形势：形成～｜保持～。均势造句：1、如果他能在蓝领白人中保持这样的领先势头，或者这样的均势，那么，他就很有可能拿下这几个州。2、如果政府对改革显示出足够的信心，那么它足以从根源改变经济现状，权力均势将倒向劳动人民那一边。3、但它反映的是一种...
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![平均数教案]( "平均数教案")
- 平均数教案一、导入新授：通过师生谈话引出两个小组投球比赛成绩的数据。二、新授：1.出示投球记录：第一组第二组姓名投中个数刘杰9杨立8孙梅5王丽3丁鹏5姓名投中个数张华8王云7李英6赵明72.比较哪组的成绩好。（1）让学生进行讨论，学生可能会说出不同的比较方法和想法，重点引导学生...
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![平均分教案]( "平均分教案")
- 教学过程：1、判断是不是平均分。（1）、课件出示3份糖果，每份3颗，（2）、4个圈，每个圈内2个机器猫（3）天线宝宝1个、4个、7个是不是平均分？有什么办法可以变成平均分？生1：将7个里拿3个到1个中去。2、观察课本主题图，用平均分的定义说一说图中的.分法。汇报：生1：把10瓶矿泉水平均分成5份，每份是2...
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- 平均速率不是平均速度。平均速率是物体通过路程与它通过这段路程所用的时间的比值，它是标量。（当是单方向直线运动时，平均速度在数值上等于平均速率。）平均速率是路程与时间之比值，比值不能衡量，一般情况下不等于平均速度的大小。例如一个物体围绕一个圆周运动一周，花的时间是t，...
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- GDP(国内生产总值):是指一个国家(或地区)所有常住单位在一定时期内生产的全部最终产品和服务价值的`总和，常被认为是衡量国家(或地区)经济状况的指标。GDP是国民经济核算的核心指标，也是衡量一个国家的总体经济状况重要指标，但不适合衡量一个地区或城市的经济状况，因为每个城...
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- 平均速度和瞬时速度对比(1)区别：平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的`是物体在运动过程的某一时刻或某一位置的运动情况;(2)联系：在匀速直线运动中，任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度相同。平均速率在习惯上称平均速度，但与平均...
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![均峰山诗歌]( "均峰山诗歌")
- 看不出你过往的伤痕感觉不到你曾经的沧桑通往山巅的路径是那么的漫长路径上的`每个脚印都是一个故事每个故事都编辑在了路径上的每级石板有人说倾泻而下的瀑流是你对世态的不满有人说你五处瀑帘是祭瀑听琴是岩瀑鸣雷是凌瀑三折是钱瀑滚珠是虎瀑呜啸而你却坦坦然然千百年...
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![平均速度和平均速率的区别]( "平均速度和平均速率的区别")
- 平均速度（1）反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段位移或一段时间相对应。（2）在变速直线运动中，平均速度的大小与选定的时间或位移有关，不同时间段内或不同位移上的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位移的平均速度，不指明对应的过程的平均...
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![平均速率和平均速度的区别]( "平均速率和平均速度的区别")
- 平均速率在习惯上称平均速度，但与平均速度却有很大的区别。平均速度是物体通过的位移和通过该位移所用时间的比值。而平均速率是物体通过的路程和所需时间的`比值。平均速率是标量，平均速度是矢量，所以平均速率和平均速度不是同一个物理量。但在单向的匀速直线运动中，平均速...
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![《平均分》教案]( "《平均分》教案")
- 《平均分》教案教学内容：人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。教学目标：1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分...
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