![圆明园的毁灭课堂教学]( "圆明园的毁灭课堂教学")
- 《圆明园的毁灭》可以让我们了解圆明园辉煌的过去和和毁灭的经过，激发我们的爱国情怀。以下是课堂教学，一起来看一下吧。师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园，读圆明园。生：圆明园。师：再读。生：圆...
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![《圆明园的毁灭》教学]( "《圆明园的毁灭》教学")
- 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。【教材分析】这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖...
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![《圆明园的毁灭》课文]( "《圆明园的毁灭》课文")
- 《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课的课文，也是北京教育课改版小学五年级下册第三单元第10课的课文。这样写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。圆明园的毁灭圆明园的毁灭...
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![关于《圆明园的毁灭》课堂教学反思]( "关于《圆明园的毁灭》课堂教学反思")
- 为了迎接镇里的课堂考核，我把二十一课《圆明园的毁灭》预留了出来。考虑到课程基本结束，周四下午犹豫再三，我决定周五进行课堂展示，于是吃完晚饭开始设计教学思路。我知道有效的课堂教学源于教师课前精心的预设，没有精心的预设不可能出现精彩的生成，但是精彩的生成不一定是预设...
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- 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园中，有金碧辉...
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![《圆明园的毁灭》的教学课堂实录]( "《圆明园的毁灭》的教学课堂实录")
- 《圆明园的毁灭》展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。师：孩子们你们好!生：老师好!师：我在台上呆了几分钟，我一直在观察你们，同学们的表...
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![圆明园的毁灭课堂教学设计]( "圆明园的毁灭课堂教学设计")
- 【教学目标】1、学会15个生字，正确读写新词，理解课文内容;学习“从内容中体会思想”的阅读方法，体会作者所要表达的思想感情，并背诵第3自然段。2、能自己查找资料并进行整理，结合找到的资料感受圆明园当年的辉煌和被毁灭的过程。3、了解圆明园的辉煌和被毁灭的过程，记住这一国...
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![《圆明园的毁灭》 课文]( "《圆明园的毁灭》 课文")
- 21圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。...
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![《圆明园的毁灭》课例]( "《圆明园的毁灭》课例")
- 《圆明园的毁灭》表达了对祖国文化的热爱和对侵略者的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感、使命感。一.揭题导入，奠定基调1.让我们举起写字的手，一起写下圆明园的毁灭。圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园。齐读圆明园。2.座圆满无缺的皇家园林，...
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![《圆明园的毁灭》课堂教学实录]( "《圆明园的毁灭》课堂教学实录")
- 一、"走近圆明园"师：我写三个字，大家注意看，跟着读(板书"圆明园")。(自读后齐读)看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面?生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。师：(出示文字课件：走近圆...
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![圆明园的毁灭说课]( "圆明园的毁灭说课")
- 《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元以勿忘国耻为主题的一篇讲读课文。课文表达了作者对祖国灿烂文化的热...
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![《圆明园的毁灭》的课堂教学]( "《圆明园的毁灭》的课堂教学")
- 《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。师：孩子们你们好!生：老师好!师：我在台上呆了几分钟，我一直在观察你们，同学们的表情都非常严肃。我看出大家都有一点紧张，是吗?生：是(小声)师：是吗?生：是(大声一点)师：现在我们来开心地笑一笑，这样我们可能要轻松一点。今天老师非常高...
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![《圆明园毁灭》课堂教学记录]( "《圆明园毁灭》课堂教学记录")
- 老师：同学们，准备好发吗?上课，同学们好!学生：老师您好。老师：同学们，从本节开始，我们学习第七组课文，本组课文将围绕不忘国职，振兴中华这一主题展开学习，翻开书，指名读本组课文的导读，这一单元，导读里提出了什么要求?学生：读导读部分：当五星红旗老师：搜集有关资料，学习整理资料的方法是本...
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![圆明园的毁灭课堂教学资料]( "圆明园的毁灭课堂教学资料")
- 《圆明园的毁灭》教学要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容，知道圆明园是怎样毁灭的，激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解，侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。下面...
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![圆明园的毁灭课文]( "圆明园的毁灭课文")
- 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园中，有金碧...
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![《圆明园的毁灭》评课]( "《圆明园的毁灭》评课")
- 《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。教者上的是第二课时，主要讲解课文的第二、三、四自然段，围绕圆明园是一座举世闻名的皇家园林、圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆、圆明园是园林艺术的'瑰宝、建筑艺术的精华三个中心句展开，从它的精妙布局、宏伟建筑要、珍贵文物这...
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![圆明园的毁灭导课]( "圆明园的毁灭导课")
- 圆明园的毁灭这篇文章用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面是圆明园的毁灭导课，和小编一起来看一下吧。教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受...
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![圆明园的毁灭课堂教学实录]( "圆明园的毁灭课堂教学实录")
- 《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。下面是yjbys小编和大家分享的圆明园的毁灭课堂教学实录，更多内容请访问()。师：孩子们你们好!生：老师好!师：我在...
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![圆明园的毁灭课例]( "圆明园的毁灭课例")
- 《圆明园的毁灭》再现了圆明园当年的宏伟壮观。用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、领...
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![《圆明园的毁灭》课件]( "《圆明园的毁灭》课件")
- 《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面，小编为大家分享《圆明园的毁灭》课件，希望对大家有所帮助!教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。2、想象并...
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![《圆明园的毁灭》的课堂教学实录]( "《圆明园的毁灭》的课堂教学实录")
- 《圆明园的毁灭》学习要激发学生学习作品的积极性主动性，以使学习更深入有更好的效果。下面是，《圆明园的毁灭》课堂教学实录和小编一起看一下吧。解释重点字词天下古今成败()之林()，若是()其莽然()不一途()也。要()其何以()成()?何以()败()?(省略：)曰：有毅力者()成，反是()者败...
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![圆明园的毁灭教学课件]( "圆明园的毁灭教学课件")
- 电子课件与传统的教科书相比，它的优势在于资源的丰富性和学习的自主性。电子课件的内容非常丰富，包括课本、教案、练习、自测、参考书籍和相关案例等，就像一个小型图书馆，给学生的学习带来了极大的便利，学生可以根据自己具体情况自由把握学习的进度。下面小编为大家带来圆明园...
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![圆明园的毁灭教学]( "圆明园的毁灭教学")
- 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。【教材分析】这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖...
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![《圆明园的毁灭》课文教学]( "《圆明园的毁灭》课文教学")
- 《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北...
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![《圆明园的毁灭》课堂反思]( "《圆明园的毁灭》课堂反思")
- 上午结束讲课后，脑中便不停地回放着课上的情景。认真反思这节课，我想到了许多。如：问题提出后，如果再多给学生一些表达的时间和机会，学生对课文理解得可能会更透;在学习圆明园辉煌的过去时，如能多请几位学生朗读，一定会进一步加强学生的阅读感受与体验等。如果说这节课还有点滴...
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文书都
