![六年级数学《数的整除》教案设计]( "六年级数学《数的整除》教案设计")
- 教学内容：教材第60-61页，练一练，练习十一11-18题）教学要求：1、使学生进一步认识整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析，判断，进一步发展思维能力。2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方...
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![关于数的整除问题的奥数试题及答案]( "关于数的整除问题的奥数试题及答案")
- 如何在充满激烈竞争的竞赛中取得好的成绩，为大家提供了五年级关于数的整除问题的奥数试题及答案，希望能够真正的帮助到大家。试问，能否将由1至100这100个自然数排列在圆周上，使得在任何5个相连的数中，都至少有两个数可被3整除?如果回答：“可以”，则只要举出一种排法;如果回答：“...
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![数的整除参考教案]( "数的整除参考教案")
- 教学内容：数的整除复习(小学数学九年制义务教材第十册)．教学目标：1．掌握自然数的分类和关系，沟通知识间的联系，形成网络．2．理解概念并能正确运用概念．3．培养学生分析、判断、抽象概括的能力．教学重点：区别整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同．教学方...
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![六年级下册数学数的整除课后训练题9题]( "六年级下册数学数的整除课后训练题9题")
- 1、在自然数范围内，最小的质数是()，最小的合数是()，最小的奇数是()，最小的偶数是()，最小的自然数是()。2、在小于20的自然数中，奇数有()，偶数有();质数有()，合数有()，既不是质数又不是合数的是();3的倍数有()，含有约数5的数有()。3、在13和52两个数里()能被()整除，()是()的因数，()是(...
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![五年级数学能被2、5、3整除的数的特征教案]( "五年级数学能被2、5、3整除的数的特征教案")
- 教学目标使学生进一步掌握能被2、5、3整除的数的特征，并能综合运用。教学重点、难点重点：能综合运用能被2、5、3整除的数的特征知识。难点：教具、学具准备一、基本练习1、口答：能被2整除的数有什么特征？能被5整除的数有什么特征？怎么样的数能被3整除？2、出示第1题。（1）学生做在р3...
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![数的整除小升初数学的复习题]( "数的整除小升初数学的复习题")
- 一、填空题1、a与b是互质数，它们的最大公约数是()，它们的最小公倍数是()。2、把171分解质因数是()。二、判断(对的打“√”，错的打“×”)1、任何自然数都有两个约数。()2、互质的两个数没有公约数。()3、一个自然数不是奇数就是偶数。()4、因为21÷7=3，所以21是倍数，7是约数...
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![能被253整除的数教学反思]( "能被253整除的数教学反思")
- 《数学课程标准》指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维和结果。”合作交流似乎成为一种时尚，在每节课中，我也总是追赶时髦似的让学生来那么一次合作，进行一次交流。但对于这种交流，我一直是不抱有什么希望的。因为我发现在交流合作后的反馈中，代表小组回答或汇报的学生总是用...
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- (整除问题)已知五个数依次是16，24，15，25，20他们每组相邻的两个数相乘得四个数，这四个数每相邻的两个数相乘得三个数，一直乘到只剩下一个数。请问最后这个数从个位起向左数，可以连续数到多少个0。答案与解析：要使得数的末位数是零，那么相乘的两个数的末位一定是2和5(如果末位数是0，...
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![能被25整除的数的特征五年级数学教案]( "能被25整除的数的特征五年级数学教案")
- 目标①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。教学及训练重点重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点掌握能被2和5同时整除的.数的特征。仪器教具教学内容...
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![五年级数学能被2、5整除的数的特征教案]( "五年级数学能被2、5整除的数的特征教案")
- 教学目标使学生掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数能否被2、5整除。教学重点、难点重点：理解和掌握被被2、5整除的数的特征是重点。难点：学会判断一个数能否被2、5整除是难点。教具、学具准备一、复习准备谁能说一说整除的意义？什么叫做约数和倍数？板书：A÷B=整数（...
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![首位能整除的两位数除以一位数的教学反思]( "首位能整除的两位数除以一位数的教学反思")
- 例题：男生：我们两个人一共买了40枝铅笔。女生：我们两人一共买了46枝铅笔。（1）平均每个男生买多少枝？（2）平均每个女生买多少枝？[实物操作]引导学生用小棒摆算出结果。每个男生分得两捆。每捆10枝，两捆就是20枝。40÷2=20（枝）。[表象操作]引导学生看图想一想。这里的想其实就是在头脑里...
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![数学数的整除复习题]( "数学数的整除复习题")
- 一、填空题1、a与b是互质数，它们的最大公约数是()，它们的最小公倍数是()。2、把171分解质因数是()。二、判断(对的打√，错的打×)1、任何自然数都有两个约数。()2、互质的两个数没有公约数。()3、一个自然数不是奇数就是偶数。()4、因为21÷7=3，所以21是倍数，7是约数。()5、有...
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![能被3整除的数的特征教学反思]( "能被3整除的数的特征教学反思")
- “能被3整除的数的特征”，是在学生已学过能被2、5整除的数的特征的基础上进行教学的。学生自己发现规律比较困难，容易受原来思维定势的影响。需要教师适时加以引导。在教学中，我根据本班学生的实际，采取这样的教学形式：一、根据学生好奇的特点，以奇引趣，促使学生乐学。课一开始，...
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![五年级数学教案之整除法]( "五年级数学教案之整除法")
- 教学目标1、使学生初步掌握的特征．2、使学生知道奇数、偶数的概念．教学重点掌握的特征及奇数、偶数的概念．教学难点灵活运用的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．教学步骤一、铺垫孕伏（课件演示：）1、我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5...
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![小学五年级数学《整除、约数和倍数》教案设计]( "小学五年级数学《整除、约数和倍数》教案设计")
- 教学目标：使学生在理解自然数，整数意义的基础上理解整除。约数和倍数的意义。能正确的判别整除和除尽，约数和倍数可含义，为学生求最带公约数和最小公倍数大好基础。教学过程：一、复习1、学生回答（1）什么叫做自然数?（2）哪些是整数？（3）整数和自然数有什么关系？二、引入新课1、观察除法算...
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![苏教版三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案]( "苏教版三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案")
- 教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。教学重点：首位除时有余的情况应如何处理。教学难点：十位上余下的数与各位数合起来再除。教学对策：创设情景，并让学生在操作中获得直接经验，从而突破难点。教学准备...
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![数的整除复习教案设计]( "数的整除复习教案设计")
- 数的整除复习教案设计一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第十册第50—51页。二、教学要求：将本单元关于数的整除的概念进行系统整理，使学生进一步理解概念之间的联系和区别；掌握能被2、5、3整除数的特征和分解质因数；掌握求最大公约数、最小公倍数的方法。三、教学过...
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![《数的整除》复习课教案参考]( "《数的整除》复习课教案参考")
- 《数的整除》复习课教案参考教学目的：1、使学生掌握整除、约数和倍数、质因数、互质数等概念。2、使学生掌握能被2、3、5整除的数的特征。3、使学生掌握最小公倍数、最大公约数的概念，会求最小公倍数和最大公约数。教学重、难点：学生对数的整除概念的掌握和运用。教具准备：多...
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![能被5整除的数 教案教学设计(人教新课标五年级下册)]( "能被5整除的数 教案教学设计(人教新课标五年级下册)")
- 2、课题一：能被2、5整除的数的特征教学要求①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握能被2和5同时整除...
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![能被253整除的数教案设计]( "能被253整除的数教案设计")
- 教学内容：苏教版义务教育教材第十册第45～47页练习八（1～7）教学目标：1、能说出能被2、5、3整除的数的特征，知道奇数、偶数的概念；2、会正确判断一个数是否能被2、5或3整除；3、在探求特征的过程中增强数学模型意识，培养数感以及分析、综合、抽象、概括等思维能力及进行数学交流的能力...
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![小学数学《能被3整除数特征》说课稿]( "小学数学《能被3整除数特征》说课稿")
- 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的小学数学《能被3整除数特征》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、教材分析本节课主要学习能被3整除的数...
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![五年级数学《能被2、5、3整除的数》教学设计]( "五年级数学《能被2、5、3整除的数》教学设计")
- 一、创设情境激发兴趣1、下列哪些数能被2或5整除？34、125、300、41、162、下列哪些数能被3整除？34、83、65、120、3213、考老师，学生报数，教师判断能不能被3整除，学生验证。4、导入新课。二、探究规律概括特征师：前面我们发现了能被2、5整除的数的特征，请你猜测一下能被3整除的...
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![人教版数学六年级下册数的整除的教案]( "人教版数学六年级下册数的整除的教案")
- 教学目标：1、学生通过小组合作学习对单元知识进行概括，建立知识结构；2、会解决实际问题；3、归纳整理的能力及解决问题的能力；4、积极探索、团结协作的精神，获得收获的成功感。教学重点：运用所学知识解决实际问题。、教学难点：归纳整理，形成知识脉络。教学方法：引发矛盾，引入课题小组...
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![《能被3整除的数》说课稿推荐]( "《能被3整除的数》说课稿推荐")
- 您现在正在阅读的《能被3整除的数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《能被3整除的数》说课稿《能被3整除的数》这节课是九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元内容。这节主要学习能被3整除的数的特征，是在学生学习了约数和倍数的意义，掌握了能...
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![四年级奥数数论数的整除专项试题]( "四年级奥数数论数的整除专项试题")
- 例1.在四位数56□2中，被盖住的十位数分别等于几时，这个四位数分别能被9，8，4整除?解：如果56□2能被9整除，那么5+6+□+2=13+□应能被9整除，所以当十位数是5，即四位数是5652时能被9整除;如果56□2能被8整除，那么6□2应能被8整除，所以当十位数是3或7，即四位数是5632或5672时能被8整除;如...
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