![夸父之日 导学案设计(北京版七年级上册)]( "夸父之日 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.培养独立阅读能力。3.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。难点树立征服自然、改造自然的信心，培养坚...
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- 名师导学1理清结构:2语言特色:我们可以通过以下三个片段，体会作者是怎样以生动精彩的语言表现哈尔威船长的崇高品格的。片段一(16～35):这段对话极为简短，有的句子仅用一个词表示；分行写人物语言，醒目突出；对话中的叙述交代也极为简洁，大多数地方只有人物语言，这样描写，与当时的环...
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- 名师导学1理清结构:2语言特色:本文是依据古代神话改写而成的，作者在语言运用上体现出了以下特点:(1)语言的综合性特点。古代有盘古开天辟地的神话，作者经过综合、连缀、加工，运用凝练概括的语言，使这个神话完整化了。(2)语言的条理性特点。从混沌初开到天地成形，再到自然界一...
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- 教学目标●知识与技能：识记、积累重要字词。流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。●过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓关健词，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。●情感态度价值观：感受诗人的情感变...
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- 名师导学1理清结构：2语言特色：本文的语言朴实简洁，蕴含丰富的感情。全文运用白描手法记叙事实，不作任何修饰、渲染。文章写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“感激”“爱护”之类的字眼一个也没用，更没有华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。如送行那一...
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- 名师导学1理清结构：2语言特色：一是情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又...
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![两小儿辩日导学案设计(北京版七年级上册)]( "两小儿辩日导学案设计(北京版七年级上册)")
- 1理清结构：2语言特色：本文语言简洁，事中见理，善于运用比喻。如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日出”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日出”和“日中...
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![扁鹊见蔡桓公 导学案设计(北京版七年级上册)]( "扁鹊见蔡桓公 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 1理清结构:2语言特色:本文的语言简练而又善于传情达意。古人对疾病的轻重用不同的词语来表示，轻病叫“疾”，重病叫“病”。所以第一次见面时，扁鹊说“君有疾在腠理”，而不说“君有病在腠理”；而第二、三次见面时，就把“疾”换作“病”，因为病已经加重了。为表现扁鹊谦逊，在第一次...
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- 1理清结构:2语言特色:先秦时期是中国思想文化史的重要开端，也是思想文化史的辉煌灿烂时期。先秦时期的思想文化，无论内容形式或学风，都对秦汉以后的中国思想文化产生了深远影响。本课节选的八条先秦诸子论学的语录，语言简练、意蕴丰富，风格明快；说理透彻，逻辑严密，善于类比，不乏文...
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![拥你入睡 导学案设计(北京版七年级上册)]( "拥你入睡 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 名师导学1理清结构：2语言特色：全文的语言生动、亲昵，渗透着作者对儿子的慈爱。比如：“均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”，“我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去”等语句，比喻生动形...
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![如是我人 导学案设计(北京版七年级上册)]( "如是我人 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 名师导学1理清结构:2语言特色:本文的语言平实、幽默，而且蕴含丰富的意味。如:“把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始”，写得平朴而又生动，表现出了教育的意义。“敲山震虎”“杀鸡儆猴”“打马骡子惊”，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生时的情景写得活灵活现，教育方法、教...
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![木偶探海记 导学案设计(北京版七年级上册)]( "木偶探海记 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 教学目标1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。3、运用变易理论根据寓意增补个性化的心理、神态描写。重点学习对话描写运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。难点理解这篇童话的寓意教学过程一、导入（...
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![鲧禹治水 导学案设计(北京版七年级上册)]( "鲧禹治水 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 教学目标1、掌握文中的生字词；2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；3、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；重点通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神难点学习对比手法在人物形象塑造上的作用；教学过程一、导入新...
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- 教学目标1.了解故事大概内容。2.熟练朗读课文读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。重点熟练朗读背诵课文难点知道怎样的行为是勇敢的行为教学过程一、看图导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起...
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![《夸父逐日》导学案 (S版六年级上册)]( "《夸父逐日》导学案 (S版六年级上册)")
- 学习内容夸父逐日学习目标1.了解《山海经》及中国神话有关知识；积累一些文言词句；朗读背诵《夸父追日》。2.理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。3.情感目标理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。学习重难点1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。2.理解文章的主旨，分析人...
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- 1理清结构:《送杜少府之任蜀州》《次北固山下》《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2语言特色:(1)《送杜少府之任蜀州》是一首五言律诗，双句押韵，三四五六句对仗，诗中景、情、理浑然一体。(2)《次北固山下》中最精彩的是三四五六句的对仗:“潮平两岸阔，风正一帆悬”“...
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- 〖主干知识〗1.给下列加点的字注音。一沓（）睿智（）严谨（）和煦（）夙愿（）矢志（）华裔（）2.补充完整下列四字词语。____寒问暖____解人意____梁之材才华横____忐____不安不解之____3.解释下列句中加点的词语。70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。历历在目：②这位在科学界崭露头角的...
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- 1理清结构:2语言特色:(1)《天上的街市》语言优美、意境美妙。语言优美主要表现在诗的句式工整，节奏明快，音韵和谐，用语生动形象；意境的美妙主要表现在对天上街市的想象。(2)《教我如何不想她》，诗人采用了西方抒情诗的一些特点，反复吟唱，用生活中的白话来抒发心中强烈的感情。这...
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![白雪公主 导学案设计(北京版七年级上册)]( "白雪公主 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 名师导学1理清结构:2语言特色:格林兄弟是语言学家，他们编汇的《德语语法》《德语词典》，堪称现代日耳曼语言的奠基之作。《格林童话》源于民间文学，在搜集整理过程中，他们本着民间文学口传易记的需要，本着符合少年儿童幼小心灵的接受能力的原则，对语言做了适当的整理、加工。所...
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- 本资料包含学案、教学设计、教后反思等，独创又新颖，值得参考。平潭城南学校连银明导学案导学提示：同学们好！课前认真全面的预习是学好本文的前提和保证，也是顺利实施“课改”的前提和实现有效教学的保证，是锻炼学生“自主学习”能力的重要渠道。为了提高同学们预习的效果、效率...
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![寓言诗两首 导学案设计(北京版七年级上册)]( "寓言诗两首 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 1理清结构:2语言特色:《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯串的，语言明白如话，词语精当，句式富于变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来朗朗上口，十分有趣，很适合少年儿童朗读。3把握重点:一、关于寓言诗寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。二、...
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![外国诗歌两首 导学案设计(北京版七年级上册)]( "外国诗歌两首 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 1理清结构:2语言特色:这两首诗都是咏物诗，语言极具特色，颇有王维“诗中有画，画中有诗”的特点。《帆》用形象凝练的语言给我们描绘了“雾海孤帆”“怒海风帆”“碧海怪帆”三幅图画；《鹰》则描绘了静态时的鹰和动态时的鹰两幅画面，动静结合，抓住细节，突出瞬间的视觉，给人以身临其...
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![古代英雄的石像 导学案设计(北京版七年级上册)]( "古代英雄的石像 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 名师导学1理清结构:2语言特色:本文的语言通俗易懂、生动有趣。童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，因为只有这样才能引起孩子的阅读兴趣。本文就做到了这一点。文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”...
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- 名师导学1理清结构:2语言特色:《驿路梨花》的语言美主要体现在两个方面:其一，描述语言中蕴含了作者浓浓的情感，并为情节的发展作好有力的铺垫。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法，感叹的语调描绘了山之大。又用...
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![跟陌生人说话 导学案设计(北京版七年级上册)]( "跟陌生人说话 导学案设计(北京版七年级上册)")
- 名师导学1理清结构:2语言特色:本文语言朴素、平实，将故事娓娓道来，如话家常。如文中第二段写道:“我听母亲把有几个子女都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的都说给人家听，急得直用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去”，读来如同在和作者面对面...
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文书都
