--評《peace and human life》一課

簡評

從整體上來説，這位老師給我們展現了一節很成功的課。整堂課的語言技能、語言知識　、情感態度、學習策略、文化意識個目標都能很好地體現出來，符合新課標、教材要求以及閲讀課這一課型特徵，而且結合學生實際，可操作性強。教學內容設計合理，重難點突出，每一個教學步驟都有具體的任務，充分體現任務型教學的思想。課堂結構緊湊、流暢，教學方法多樣。充分鼓勵學生參與語言實踐活動。教學手段先進，熟練掌握多媒體輔助教學手段。教學效果好。下面我想從以下幾個方面談談個人的一點看法。

二、具體

（一）導入

這節課的導入是比較成功的，首先用一個問題 What beauty can you see? 引入，然後播放一場戰爭電影片段等形式很有技巧地引入了今天主題，然後，展現讓學生討論How do you feel ,when you see the film?，通過問答引出了peace and war這一主題，自然、切題。

（二）課文的處理和學生獲取信息

利用fast-reading，讓學生回答What makes up the beauty of the world? 通過師生問答的形式對教材內容作了處理，體現了在交際的基礎上進行處理的原則。同時有些語言知識也在問答中作了處理.

（三）討論：　通過討論幾個與課文相關的問題讓學生進一步詳讀課文。倡導了任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現了任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

（四）用Who are the “so many people”? 一問訓練學生推斷，猜測能力。

（五）拓展性問題

聯繫實際生活，讓學生討論“Why does America want to start a war.? What will be the results of the war?與學生身邊的日常生活密切相關並能激發學生學習英語的興趣。

（六）討論：　用How can we get rid of war? 讓學生用所學知識解決問題。Discussion的設計問題的設置具有開放性，體現以學生為中心這一原則。通過討論讓學生形成了樂於與他人合作，養成了和諧和健康向上的品格。

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（七）看圖片聽課文　，體會人類對戰爭與和平的感情

（八）作業　A letter to president Bush? 拓展了學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力，培養了學生綜合運用語言的能力。

（九）　，師生交流，生生交流

根據本人粗略統計，整節課師生交流（包括單獨的和整體的）共約 35次，生生交流 4 次（discussion 中的pair work和group work）,其中學生被叫起來單獨回答問題的有 30人次，學生參與面比較廣（當然其中有些人是沒有回答出來的）。從這一點來説，大部分學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式培養了綜合語言運用能力。

（六）教師自身素質

老師個人素質全面，語音、語調正確，口語流利，教態自然、大方，熟悉多媒體操作，課堂上很注意用鼓勵、讚賞性的用語

如）（very good, good, good girl, good idea/job, thank you, it doesn’t matter, etc.）

規範操作了各種教學設備，課上演示和實驗操作熟練準確。 具有一定的應變能力。

(十)總的評價

這堂課教學目標制訂得全面、具體、適宜。能以課標為指導，體現教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

其次，從目標達成來看，教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。課堂上很快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到了保證，重點知識和技能得到了鞏固和強化。

對知識與技能方面的評價

通過學習學生達到了：識記、理解、應用；

通過練習、訓練，學生按程序完成討論如何避免戰爭的任務；並且能熟練使用教材進行學習。

對過程與方法方面的評價

學生通過討論，師生問答解決了有關戰爭與和平的問題；掌握了用討論解決問題的方法。

對情感、態度、價值觀方面的評價

學生能主動參與、積極反應；學習過程身心愉悦；能將具體的戰爭和平等現象、行為與人類價值標準相聯繫。最後達到讓學生熱愛和平的目的。

科學合理地運用教學資源的評價

能根據學生的學情對教材進行組織與處理，使教材成為學習過程的重要（不是唯一）資源，用好了教材，但不是教好教材。恰當地補充教學材料；把當時、當地及學生身邊的事例、現象巧妙地引入到教學中；合理地運用多媒體教學資源；

科學地選擇教學策略的評價

師生平等；學生學習的引導者、合作者、參與者；學生能力發展的促進者。

採用豐富的表情、誇張的肢體動作等為學生創設愉快的學習心境。

組織、指導學生進行自主、合作、探究學習。使教學活動落實到“教”學生“學”。

採用了激勵性的評價，鼓勵了學生積極參與。

建議

１、對學生不會回答問題的處理

在discuss這一步驟後，，連續兩個學生不會回答 What do you think of the war?。建議給學生一點提示或者引導，而不是簡單打斷和自己幫忙回答。

２、建議多給學生一些學習策略的指導。

以上是本人的愚見，不當之處請批評指正。