![關於《大道之行也》課文結構分析]( "關於《大道之行也》課文結構分析")
- １、層次結構：第一層：“大道之行也……講信修睦”這一層是對“大同”社會的.綱領性説明。第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特徵。第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同”這一層是全文的總結語。２、中心思想：本文主旨是闡明儒家思想中的“大同...
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- 《大道之行也》用現實社會跟理想社會中的“大同”社會做對比，指出現實社會中的諸多黑暗現象。下面是小編給大家帶來的大道之行也原文翻譯及賞析，歡迎大家閲讀!大道之行也原文翻譯及賞析篇1原文大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有...
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- 全文分兩部分：第一部分（第１～４段）是記敍部分，記敍了屠户途中遇狼的經過。第二部分（第5段）是議論部分，表達了作者對惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不掉滅亡命運的嘲諷。第一部分可按故事情節分為：開端、發展、高潮、結局四層。第一層（第１段）是故事開端。文章一開頭，點明瞭故事發生的時間（傍晚）、地點（...
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![大道之行也的課文翻譯]( "大道之行也的課文翻譯")
- 導語：人人都能安居樂業。有穩定的職業，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食。以下是小編為大家整理分享的大道之行也的課文翻譯，歡迎閲讀參考。大道之行也的課文翻譯大道之行也先秦：佚名大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所...
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- 引導語：《大道之行也》，大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者託名孔子答問的著作。其人認為在大道施行的時候，一定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。接下來是小編為你帶來收集整理的《大道之行也》的課文翻譯，歡迎閲讀！大道之行也大道之行也，天下為公，選賢與...
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- 學習目標:知識：1、熟讀成誦，掌握相關文言詞。2.領會本文豐富內涵，理解“天下為公”。方法：反覆誦讀、合作探究情感：聯繫生活，理解大同社會的意義學習重點：瞭解大同社會的特徵及意義。學習難點及突破策略：瞭解孔子“大同”社會的思想意義，探究討論，適度引導。教學時數：一課時教具準備...
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![《大道之行也》的説課稿]( "《大道之行也》的説課稿")
- 一、説文本這篇文言文是《禮記·禮運》開頭部分裏的一段話，通過對理想中的社會特徵的描述，闡明瞭儒家理想中的“大同”社會的基本特徵，表達了“天下為公”的思想。文章緊扣“大同”社會的基本特徵，表達作者追求的是安定、和平、幸福、平等的生活。因為作者是生活在變亂紛乘的...
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![大道之行也説課稿]( "大道之行也説課稿")
- 作為一位傑出的老師，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大道之行也説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。尊敬的各位評委老師：您們早上好！今天我要彙報的是八年級語文上冊，第24課《大道之行也》。下面，就請允...
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- 用現實社會跟理想社會中的“大同”社會做對比，指出現實社會中的諸多黑暗現象，下面是小編整理的大道之行也翻譯，歡迎來參考！大道之行也大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。...
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- 從翻譯的運作的程序上看實際包括了理解、轉換、表達三個環節，理解是分析原碼，準確地掌握原碼所表達的信息。下面是小編幫大家整理的《大道之行也》課文翻譯，希望大家喜歡。大道之行也先秦：佚名大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所...
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- 《大道之行也》原文翻譯在政治上的最高理想施行的時候，天下就是人們所共有的，(人們)把品德高尚的人、德才兼備的人選舉出來，(人人)講求誠信，培養和睦的.氣氛。所以人們不單單贍養自己的父母，也不只撫養自己的兒女，讓老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利成長，讓老而無...
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- 大道之行也朝代：先秦作者：佚名原文：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外户而不閉...
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![《大道之行也》説課稿]( "《大道之行也》説課稿")
- 尊敬的各位評委老師：您們早上好！今天我要彙報的是八年級語文上冊，第24課《大道之行也》。下面，就請允許我從教材、教法、學法、教學過程、及板書等五個方面來説一説我的教學準備情況。一、説教材：1、教材的地位和作用：《大道之行也》是八年級語文第五單元的一篇文言文，短小精悍，...
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![《大道之行也》課件]( "《大道之行也》課件")
- 教學目標1.積累常用的文言詞語;理解大同社會的特徵。2.理清層次;背誦課文。3.感受古人敢於衝破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。教學重難點1.背誦課文。2.理解大同社會的特徵。課時安排：一課時教學流程一、導入新課(學生齊背《桃花源記》)對美好社會的不懈追求，是人類社...
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- 原文：大道之行也先秦：禮記大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外户而不閉。是謂...
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![大道之行也課文翻譯]( "大道之行也課文翻譯")
- 《大道之行也》表達的是孔子在戰亂非常多的春秋時期，迫切希望有一個太平盛世的出現這一感情的吧?他認為在大道施行的時候，定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的一個“大同”社會。下面是小編整理的大道之行也課文翻譯，歡迎查看。大道之行也原文——節選自《禮記》大...
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- 原文：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外户而不閉，是謂大同。（鰥同：矜）譯文在大道...
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- 語言運用1.解釋下面加點的詞語。(1)大道之行——(2)選賢與能——(3)講信修睦——(4)不獨親其親——(5)使老有所終——(6)男有分，女有歸——(7)不必藏於己——(8)謀閉而不興——(9)外户而不閉(10)是謂大同——2.指出句中的通假字並注音。(1)選賢與能__________通__________...
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![《大道之行也》課件模板]( "《大道之行也》課件模板")
- 【教學目標】〖知識目標〗1、積累一些重要的詞語。2、瞭解先賢聖哲關於人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特徵。3、背誦並默寫全文。〖能力目標〗1、重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。2、整體感知文意，理清文章脈絡，儘快形成背誦思路，提高誦讀能力。3、...
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![《大道之行也》優秀説課稿]( "《大道之行也》優秀説課稿")
- 一、説文本這篇文言文是《禮記·禮運》開頭部分裏的一段話，通過對理想中的社會特徵的描述，闡明瞭儒家理想中的“大同”社會的基本特徵，表達了“天下為公”的思想。文章緊扣“大同”社會的基本特徵，表達作者追求的是安定、和平、幸福、平等的生活。因為作者是生活在變亂紛乘的...
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![大道之行也課件]( "大道之行也課件")
- 【教學目標】1.積累常用的文言詞語;理解大同社會的特徵。2.理清層次;背誦課文。3.感受古人敢於衝破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。【教學重難點】1.背誦課文。2.理解大同社會的特徵。【課時安排】一課時【教學流程】一、導入新課(學生齊背《桃花源記》)對美好社會的...
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![《大道之行也》課文及翻譯]( "《大道之行也》課文及翻譯")
- 《大道之行也》這篇文言文想必有很多人都學過，那麼相關的《大道之行也》的課文以及翻譯哪裏有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！大道之行也先秦：佚名大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、...
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![《橋之美》課文結構的分析總結]( "《橋之美》課文結構的分析總結")
- １、層次結構第一部分（第１段），由橋的.話題引出對“橋之美”的評説。第二部分（第２～６段），從不同的角度引領我們用另一種眼光去欣賞、品味“橋之美”。第三部分（第７段），點明“橋之美”所在──“凡是起到構成及聯繫之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!”２、中心意思這篇課文以畫家的標準和...
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- 大道之行也原文、翻譯及賞析1原文：大道之行也兩漢：戴聖大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊...
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- 大道之行也1教學目標知識目標1.積累一些重要的詞語。2.初步瞭解先賢聖哲關於人類社會的偉大構想，進而感知“大同”社會的基本特徵。3.試背全文。能力目標1.重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。2.整體感知文意，理清文章脈絡，儘快形成背誦思路，提高讀能力。3.聯繫實...
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