- 從“細”治文深圳市崛起實驗中學張訓海治文以“細”,就是寫作時捕捉立意的見大之“小”,注重人物心理情感的細膩之處,用細節刻畫人物形象,細微處見真人。一學生以“我的英文老師”為題作文如下:老師是人類偉大的工程師,搭建道道知識的虹橋;老師是默默耕耘的園丁,哺育花圃裏嬌嫩的...
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- 用另一種眼光讀孫犁:從《荷花澱》看中國文化--《荷花澱》課堂教學實錄執教:深圳市教研室程少堂時間:2002年4月11日14:40-15:40地點:深圳中學班級:高一(11)班記錄、整理:鄒玲(深圳市翠園中學高中部)師:上課!同學們好!生:老師好!師:請坐。請同學們根據自己讀過的書刊、看過的電影電視思考一...
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- 《莊周買水》教學實錄授課教師:安徽省蕭縣中學朱浩然(屏顯:有朋自遠方來,不亦樂乎!播放背景音樂)師生互致問候。師:屏幕上顯示着“有朋自遠方來,不亦樂乎”,面對台下那麼多來自兄弟學校的朋友,我既高興又緊張。為什麼緊張?上學期咱們學習了《秋水》一文,它以河神見海神為喻,説明個人的...
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- 紹興上虞區豐惠中學劉建鬆上午忽悠完,晚上整理好。大致框架説明:櫥窗中三次出現的靴子變化和描述技巧,解讀背後的人物的變化。奇怪之匠→堅守之士→藝術之神,最後歸結為“底層的光芒”。師:今天我們學習一篇外國小説叫--(單刀直入,簡簡單單,靴匠的人生就是單純)生:品質師:標題簡簡單...
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- 一、導入新課漢元帝年間,也有一個傾國傾城的女子,她揹負着民族的期望,義無反顧地走進了朔風勁草的茫茫大漠中,將她的一汪秋水化成一生的守望,種在了歷史的青冢裏。大家知道這個人是誰嗎--昭君。沒錯,昭君出塞的故事是歷代文人常常詠歎的題材。從西晉的石崇開始,到南北朝的鮑照、...
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- 時間:2004年9月8日星期三教學過程:一、請一位同學上台講故事。一個女生上台講前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基的一個故事。有一天,蘇氏在校園散步,發現了一個小女孩摘了花房裏的一朵玫瑰。如果被一個教師發現,可能會大聲斥責:你是哪個班的,為什麼要做小偷。但是蘇氏並沒有這樣做,他輕...
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- 《我的呼籲》課堂實錄課堂導入:二十世紀初,三十八歲的史懷哲,擁有三個博士學位,又正式取得醫生執照,但他拋棄了似錦的前程,從法國趕到未開化的黑暗大陸──非洲,為黑人義診。史懷哲剛踏上非洲土地,映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情境及黑人種種悲慘的生活。比如黑人生病求巫而不求...
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- 在講授完人教版高中語文課程標準實驗教課書第二冊二單元第七課《孔雀東南飛》後,不少同學便問我“劉蘭芝德、才、貌三全齊美,婆婆為什麼還要一意休她”“劉焦兩家合葬可能嗎”等問題。為此,我收集了學生的問題,從學生的實際出發,在完成教科書上的探究問題的基礎上,特意設計了一...
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- 《雪》教學實錄師:今天我們一起來學習魯迅先生的《雪》。請同學們將課文打開,我們來讀課文,請女同學讀1-3段,男同學讀4-6段。(生按要求讀。)師:同學們讀得比較順暢,有兩個字的讀音要注意一下。(板書:勝模。)哪位同學來説一説,老師為什麼要這樣來分角色呢?生1:因為1-3段都是寫南方的雪,南...
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- 教學設想本文是一篇短篇小説,莫泊桑以“意料之外情理之中”的手法征服了不少讀者,給我們刻畫出了一個豐富的小人物形象。通常人們總是喜歡從頭分析得出結果。這次我摒棄了這種傳統的教法,採用“由果溯因”的方法,即在大體瞭解小説情節的基礎上,引導學生從人物和情節的“結果”...
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- 學習目標:1、瞭解中國文化--中國建築的特徵2、鍛鍊蒐集信息、整理信息、歸納總結的能力課堂實錄:師:先請熱愛語文的、字體非常漂亮的李初曦同學上講台,拿起粉筆!我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建築有關的成語,請大家七嘴八舌、脱口而出!請李初曦同學在黑板上做好記錄。生:金碧...
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- 班級:上虞豐惠中學高一(5)班執教:劉建鬆記錄:餘珍《前方》是一篇思辨性很強的散文,文章的主要骨骼是一張照片,三點感悟。凸現攝影散文直觀性和人文性,相互交叉,引發了對人的精神境遇兩難的思考,洋溢着悲天憫人的情懷。怎樣引導高一的學生體會這樣細緻而抽象的情懷,讓學生的心中有那...
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- 師:上課!生(全體):老師好。師:謝謝,請坐。咱們今天上的課,我們可能都已經讀過了,我們就先讀讀看,老師要從你們的聲音中開始研究。好,錦瑟,開始。(教師使用幻燈片顯示全詩)(學生齊讀全詩)師:好,讀得非常好。請同學們告訴我,什麼是錦瑟?(教師指定一位同學回答)生A:錦瑟本義指繪有花紋的瑟,這裏是對...
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- 教學目的:1、知識目標:(1)瞭解政治活動,正確區分政治現象。(2)正確理解政治的科學含義,從政治與經濟、與階級、與國家政權三個方面去理解和把握。(3)簡單瞭解本課程的主要框架內容。2、能力目標:(1)培養學生學會透過現象看本質,運用基本原理分析現實問題的能力。(2)通過事例説明政治與經...
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- 【教學目標】1、知識與能力目標:小説以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活。學習本文,首先要求學生整體感知課文內容,整理情節發展的四個階段,並在此基礎上找出文中主要的矛盾衝突,體會和學習小説的藝術特色──心理描寫、細節描寫和富於表現力的語...
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- 王毅軍師:請同學們欣賞一段視頻。(播放有關白居易的視頻)中國是詩的國度,中國人有讀詩的傳統,今年5月份就在咱們西安,舉辦了一場與詩歌有關的盛大的文化活動,大家知不知道、有沒有印象?它是什麼?生:好像是詩歌節吧。師:對,詩歌節,第二屆中國詩歌節,這屆詩歌節的主題是什麼?“盛世中國,詩...
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- 師:今天我們學習曹操的短歌行。曹操這個人我們比較熟悉,講之前先請大家翻一個句子:“Speakofthedevil,andheappears.”生:説曹操,曹操到師:為什麼這麼翻譯?曹操就是惡魔?生:這説明我們把曹操當一個壞人。師:那意思是曹操就是惡魔,一看到曹操,惡魔就來了。這是我們漢語中的一俗語,翻譯...
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- 師:其實自然很美的,[音樂聲音停止]我既愛杭州的如赤道般熱烈的雨,也愛我的故鄉雪城田園般寧靜的雪,於是我愛這樣的水銀燈光,也愛剛才的黑夜。[音樂[好(掌聲)每個人都有自己的精神追求。莊周用如椽巨筆描繪自己心中的鯤鵬,屈子一詠三歎,歌詠那南中國的永遠的香草美人。陸游用心靈去...
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- 教學目標:知識目標:分析和理解本詩的意象和象徵意味;能有感情地誦讀此詩。情感目標:感受詩歌的意境美。教學重難點:“象與情合”、“情由境生”。教學方法:自主合作探究教學時間:一課時教學過程:一:導入新課(播放影音文件)由唐磊的歌《丁香花》導入戴望舒先生的《雨巷》。師:……唐磊...
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- 世界上最偉大的聲音師:(展示奧運賽場的視頻)美國著名運動員卡爾劉易斯以9秒99的速度奪冠,卡爾劉易斯是數屆奧運短跑冠軍,也是世界上跑得最快的人。但卡爾曾經和一箇中國作家會晤時説,你是一個真正的強者,你比我更強大。這個人是誰呢?這是在一個文人相輕的傳統中,卻得到異口同聲頌...
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- 宋曉秋師:在400年前一位大詩人通過他的作品《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特喊出一個哲學問題“是生存還是死亡這是一個問題”,這是劇中主人公在人生抉擇中發出的天問,那麼早在1600年前中國的一位大詩人就喊出來一句“是出仕還是歸隱這是一個問題”,他在人生的抉擇之路上發出追...
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- 師:今天我們學習韓愈的《師説》。哪位同學説説,“師説”這兩個字怎麼解釋。生:關於老師的説法。生:關於老師的觀點。師:都不準確。這兩個字,課文下面沒有給出註釋。正確的解釋應當是--論從師。説,是一種論述文體;師,是從師的意思。請記住,這是我們在這篇文章中遇到的第一個“師”字...
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- 暑假繼續教育期間,我有幸學習了某位老師的課堂教學實錄《短歌行》,收穫很大,印象很深,對於我搞好教學工作是極好的促進。針對課文的特點,這位老師在教學過程中採用了多樣化的教學方法。他利用誦讀及談話的教學方法,創設貼切的教學情境激發學生興趣和主動性,讓學生一邊讀課文,一邊...
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- 師:讀詩,知人論世永遠是一個好方法。進入《錯誤》之前,我們先來熟悉一下詩人,誰來説説鄭愁予?生1:我只知道他是一個台灣詩人,印象中好象和余光中有點相似。師:説得不錯。鄭愁予確實和余光中有點相似:他們都有深厚的古典詩詞功底,在風格上含蓄藴藉,而且都洇漫着淺淺的鄉愁。從鄭愁予...
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- [導課]師:學習課文前,先問大家一個小問題:你們看到過狼嗎?生(七嘴八舌):沒有。電視裏看到過。圖片上看到過。師:我也只從電視和圖片上看到過狼,並且選取了幾隻帶到了我們的課堂。(投影展示狼的圖片。生笑)師:請一位同學來説説,這些狼的形象給你什麼感覺?生1:狼的雙眼閃着綠光,透露着兇狠...
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