![大傻教《花未眠》]( "大傻教《花未眠》")
- 因爲一個會議，竟然沒有備課就匆忙上陣，但課堂氣氛竟出奇的好。有時，我想，我們與學生一同起步，在同一起點學習課文，從學生的角度上課，或許會有一種意想不到的效果。我們平時的上課都是在反覆研究課文的基礎上，這樣，或許上課是上給自己聽的！由於沒有備課，我就誇誇其談，算是導語了：這個世...
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![花未眠的讀後感]( "花未眠的讀後感")
- 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨有偶，千年以後，一位日本作家發現了凌晨四點海棠的美，心靈有所啓迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。川端康成的《花未眠》一文的...
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![花未眠說課稿]( "花未眠說課稿")
- 作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的花未眠說課稿，希望能夠幫助到大家。花未眠說課稿1尊敬的各位領導，專家，老師們：你們好！今天能有這樣一個展...
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![花未眠-隨筆散文]( "花未眠-隨筆散文")
- 花未眠少女心愛的吉他，誰撥弄了誰的琴絃？你是我的公主白雪，自童話走向現實。世界從未想過拋棄你，而請你也不要放棄自己。經歷一切的苦難，只是爲了要你更堅強。總有一天，我希望聽見你說。我活得堅韌，並非知道世界從未拋棄我，而是我還沒有拋棄這個世界。就算是落魄，骨子裏也必須是高...
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![《花未眠》的品讀課教案]( "《花未眠》的品讀課教案")
- 《花未眠》的品讀課教案高中語文第一冊第二單元第8課《花未眠》1。2。8。6。劉吉英。《花未眠》品讀課教案。學語文，2005（1）教學目標：1。學習作者敏銳感悟事物的能力，引導學生努力發現生活中的美、欣賞生活中的美、培養感悟生活美的意識。2。引導學生用對美的親身體驗，來理解文...
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![花未眠（教案）]( "花未眠（教案）")
- 花未眠（教案）教學目標：1、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。3、讓學生建立感受生活美的意識。教學重點：1、引導學生理解本文的主旨2、善於透過語言，把握文章主旨教學課時：一課時教學過程：一、匯入“只恐夜...
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![語文花未眠的教學計劃]( "語文花未眠的教學計劃")
- 教學目標1.學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特徵畢現的寫法。2.體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。3.理解作者寄情於景表達的對“獨立的、安靜的”生活的嚮往和熱愛大自然的情懷。教學重點透過語言的賞析和結構的疏通鑑賞意境之美。教學難點透過學生...
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![《花未眠》的教學設計]( "《花未眠》的教學設計")
- 《花未眠》的教學設計教學目標：一、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。二、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。三、讓學生建立感受生活美的意識。教學重點：一、引導學生理解本文的主旨二、善於透過語言，把握文章主旨教學課時一課時教學過程：一...
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![夜深,花未眠隨筆]( "夜深,花未眠隨筆")
- 如果誰與這朵四點未眠的海棠花不相熟的話，都要羞於擠進文青隊伍。比很早還要更早的時候，我讀過一個名聲極響亮的大賽選文，只見字裏行間除了村上春樹、米蘭·昆德拉，就是川端康成的那句：“凌晨四點醒來，發現海棠花未眠。”時隔經年，這句子依然足夠驚豔，即使我已備受各類無病呻x文...
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![花未眠教案設計]( "花未眠教案設計")
- 花未眠教案設計教學目的：1、理解文章表達的有關審美的主旨。2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。3、讓學生建立感受生活美的意識。教學設想：教時：一課時。重點與難點：1、引導學生理解本文的主旨爲難點。2、善於透過語言，把握文章主旨爲重點。教學過程：一、導語...
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![花未眠說課稿範本]( "花未眠說課稿範本")
- 《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是日本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關於美和審美的哲理散文。現就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以說明。一、說教材：1、教材簡析：本單元設計的目的是透過閱讀現當代散文，學會在總體把握散文思想內容和...
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![花未眠現代詩歌]( "花未眠現代詩歌")
- 花未眠，對，對我每天臨睡之前要看看她，我家小院裏的月季，她總是笑着，以最豔的樣子。我們彼此問候彼此告別，她知道我從南方海邊回來，她聞到了海腥味，她也想看海。可是，她的一生只能在我的小院，只能看着我出去只能巴巴等我回來，她只能開一次有時早晨看見她落在地上，一片片樣子依然美，依然...
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![高二語文《花未眠》教案]( "高二語文《花未眠》教案")
- 教學目標：一、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。二、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。三、讓學生建立感受生活美的意識。教學重點：一、引導學生理解本文的主旨二、善於透過語言，把握文章主旨教學課時一課時教學過程：一、匯入“只恐夜深花睡...
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![《花未眠》課堂優秀教案示例]( "《花未眠》課堂優秀教案示例")
- 教學目標1.學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特徵畢現的寫法，語文教案－花未眠。2.體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。3.理解作者寄情於景表達的對“獨立的、安靜的”生活的嚮往和熱愛大自然的情懷。教學重點透過語言的賞析和結構的疏通鑑賞意境之美。教...
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![花未眠教學設計]( "花未眠教學設計")
- 一、教學目的與要求1、能夠透過感知，昇華到分析概括，進而理解課文主旨2、找到並揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力二、教學重點與難點理解課文主旨及思想感情三、教學內容及步驟一、匯入只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中的佳句，他半夜醒來，點起...
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![花未眠 教案教學設計]( "花未眠 教案教學設計")
- 江蘇江都市丁溝中學張廣祥教學目標：理解文章表達的有關審美的主旨理解雋永含蓄的語句。教學時數：1教學過程：一、匯入新課一座平常普通的小屋，在李樂薇那裏，竟然成爲她生活中的第一件藝術作品。可見，生活中，美無處不在；生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。二、朗讀課文三、簡...
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![《花未眠》說課稿範文]( "《花未眠》說課稿範文")
- 尊敬的各位領導，專家，老師們：你們好！今天能有這樣一個展示自我的機會，非常榮幸，衷心地感謝你們！我說課的篇目是《花未眠》，來自日本作家，諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關於美和審美的哲理散文。我將分三大部分說課，分別是教材分析，課時安排及教法學法，教學程序設計。由於本人是第...
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![花未眠的教案]( "花未眠的教案")
- 教學目標：1、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。3、讓學生建立感受生活美的意識。教學重點：1、引導學生理解本文的主旨2、善於透過語言，把握文章主旨教學課時：一課時教學過程：一、匯入“只恐夜深花睡去，故...
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![課文《花未眠》的教案設計]( "課文《花未眠》的教案設計")
- 教學目標一、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。二、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。教學重點一、引導學生理解本文的主旨二、善於透過語言，把握文章主旨教學課時一課時教學步驟一、導語生命是一條亙古長流的河，生命是一首古老而年輕的歌...
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![花未眠讀後感]( "花未眠讀後感")
- 花未眠是由日本著名新感覺派作家、著名小說家川端康成著作的散文。下面就隨小編一起去閱讀花未眠讀後感，相信能帶給大家幫助。花未眠讀後感一花晝夜不眠，有那種哀傷之美。自然之美是無限的，但人感受的美卻是有限的————《花未眠》讀罷《花未眠》，我彷彿看到作者在凌晨發現...
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![語文《花未眠》教學設計]( "語文《花未眠》教學設計")
- 語文《花未眠》教學設計一、簡介作者，匯入課文川端康成幼年時祖母，父母相繼去世，分別有外祖父、舅父撫養，在孤獨中長大。童年沒有感到人間的溫暖，相反卻滲透到了深刻的無法克服的憂鬱與悲哀之中，內心不斷涌現對人間的虛幻感和對死亡的恐懼感。畸形的家境，寂寞的生活，形成了川端康...
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![《花未眠》說課稿]( "《花未眠》說課稿")
- 在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《花未眠》說課稿，歡迎閱讀與收藏。各位領導專家老師：我是xxx，今天非常榮幸有這麼一個展示的機會，謝謝你們!希...
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- 教學目的：1、理解文章表達的有關審美的主旨，《花未眠》...。2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。3、讓學生建立感受生活美的意識。教學設想：教時：一課時。重點與難點：1、引導學生理解本文的主旨爲難點。2、善於透過語言，把握文章主旨爲重點。教學過程：一、導語。...
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![《花未眠》的教學設計範文]( "《花未眠》的教學設計範文")
- 《花未眠》的教學設計範文[教學目標]：1、理解文章表達的有關審美的主旨2、理解雋永含蓄的語句。[教學重點和難點]：理解文中重要語句的含義[教學時數]：一教時[教學過程]：一、匯入新課一座平常普通的小屋，在李樂薇那裏，竟然成爲她生活中的第一件藝術作品。可見，生活中，美無處不在；生...
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![花未眠品讀課教案]( "花未眠品讀課教案")
- 花未眠品讀課教案教學目標:1.學習作者敏銳感悟事物的能力,引導學生努力發現生活中的美、欣賞生活中的美、培養感悟生活美的意識。2.引導學生用對美的親身體驗,來理解文章表達的有關審美的主旨,理解文中雋永含蓄的語句,與文字深層對話,從而讀懂作品,提高散文的閱讀鑑賞能...
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