![《國殤》教學設計案例及其譯文]( "《國殤》教學設計案例及其譯文")
- 《國殤》教學設計案例《弔古戰場文》：“浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，羣山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡羣。亭長告餘曰：‘此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！’”李清照的一首小詩中的兩句：“生當作人傑,死亦爲鬼雄”這“鬼雄”二字,就...
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![關於感悟國殤的作文]( "關於感悟國殤的作文")
- 2008年5月19日14時28分，我們唐山建龍8000多名幹部員工在那灰色的三分鐘裏肅穆而顫慄，同全國人民一道，所有的思維都聚焦爲一個畫面——向汶川大地震遇暗同胞默哀！國旗低垂，汽笛長鳴，國人哽咽，舉國同悲，哀痛的情緒感染、浸淫着我們，溢滿悲慼，不能自已。嗚呼哀哉！人之大慟，亦國之大悲！國...
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![國殤讀後感（精選5篇）]( "國殤讀後感（精選5篇）")
- 當認真看完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編收集整理的國殤讀後感（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。國殤讀後感1勇敢、無謂、英雄，在我們腦海裏，誰都明白這些詞的意義，可誰是英雄呢？讀了屈原的《國...
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![國殤讀後感範文]( "國殤讀後感範文")
- 我們偉大的祖國在幾千年的慢長髮展中，創造了燦爛輝煌的文化，爲人類的文明作出了顯着地貢獻。但是在1931年那段血寫的歷史成了中華民族不可忘記的恥辱。《國殤》這本記錄着抗日戰爭故事的歷史書講述着：15個月戰略防禦大血戰，數以萬計的中國軍人戰死沙場，當中國的萬物似乎都是血...
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![屈原《國殤》原文及翻譯]( "屈原《國殤》原文及翻譯")
- 《國殤》全詩可分兩大段。從開頭至“嚴殺盡兮棄原野”爲第一段，是敘寫將士們與敵人激戰及壯烈犧牲的經過。下面小編給大家帶來的屈原《國殤》原文及翻譯，希望對您有所幫助！《國殤》屈原操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮...
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![九歌國殤的譯文及知識點]( "九歌國殤的譯文及知識點")
- 《悼亡詩：九歌·國殤》朝代：先秦作者：屈原原文：操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時墜兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。(墜兮一作：懟兮)出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首...
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![屈原《九歌·國殤》原文及翻譯]( "屈原《九歌·國殤》原文及翻譯")
- 《九歌·國殤》是戰國時期楚國詩人屈原的作品。這是追悼楚國陣亡士卒的輓詩。此詩分爲兩節，第一節描寫在一場短兵相接的戰鬥中，楚國將士奮死抗敵的壯烈場面；第二節頌悼楚國將士爲國捐軀的高尚志節，歌頌了他們的英雄氣概和愛國精神。下面是小編爲大家整理的屈原《九歌·國殤》...
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![國殤教學課件]( "國殤教學課件")
- 引導語：國殤教學課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！國殤教學課件教學目標：知識與技能：瞭解楚辭的一般特點；學習本文剛健質樸的語言。過程與方法：透過朗讀和意境的分析來把握詩歌內涵。態度價值觀：體會戰士們視死如歸的愛國精神。重點：詩歌第一段戰鬥的激烈場面。難點：屈原...
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![國殤(人教版高二選修教案設計)]( "國殤(人教版高二選修教案設計)")
- 《國殤》教案教學目標：1、透過作品賞析，感受壯烈的戰爭場面，體會戰士們視死如歸的愛國精神；2、學習本文剛健質樸的語言；3、瞭解楚辭的一般特點。重點難點：重點：詩歌第一段戰鬥的壯烈場面難點：屈原對戰士的高度評價，並上升到愛國主義精神的高度教學過程：一、作者介紹及題解：1、作者介...
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![《國殤》優秀教學設計模板]( "《國殤》優秀教學設計模板")
- 作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《國殤》優秀教學設計模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。教學目的：1．透過作品賞析，感受壯烈的戰爭場面，體會戰士...
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- 《九歌·國殤》是戰國時期楚國詩人屈原的作品。這是追悼楚國陣亡士卒的輓詩。下面，小編爲大家分享九歌·國殤原文，希望對大家有所幫助！原文操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時...
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![國殤初中讀後感]( "國殤初中讀後感")
- 讀完一本經典名著後，你心中有什麼感想呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編幫大家整理的國殤初中讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。國殤初中讀後感1身既死兮神以靈，魂魄毅兮爲鬼雄。——題記勇敢、無謂、英雄，在我...
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![《國殤》教學課件]( "《國殤》教學課件")
- 教學設計一、教學目標1.知識與能力目標(1)進一步學習詩歌的朗讀技巧，培養朗讀能力，並在朗讀的基礎上理解和體會詩歌的內容。(2)透過查找資料，進一步瞭解屈原其人其事及其詩的影響，培養資訊整合能力。2.過程與方法目標(1)查找相關資料，並結合當時的背景來理解詩歌的內容。(2)體...
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- 《九歌·國殤》是戰國時期楚國詩人屈原創作的一首詩，是《九歌》中的一篇。全詩生動地描寫了戰況的激烈和將士們奮勇爭先的氣概，對雪洗國恥寄予熱望，抒發了作者熱愛祖國的高尚感情。詩篇情感真摯熾烈，節奏鮮明急促，抒寫開張揚厲，傳達出一種凜然悲壯、亢直陽剛之美，在楚辭體作品中...
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![屈原《國殤》譯文參考 《國殤》鑑賞及賞析]( "屈原《國殤》譯文參考 《國殤》鑑賞及賞析")
- 《國殤》先秦：屈原操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強兮不...
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![國殤課文教案]( "國殤課文教案")
- 國殤課文教案教學目標：知識與技能：瞭解楚辭的一般特點；學習本文剛健質樸的語言。過程與方法：透過朗讀和意境的分析來把握詩歌內涵。態度價值觀：體會戰士們視死如歸的愛國精神。重點：詩歌第一段戰鬥的激烈場面。難點：屈原對戰士的高度評價，並上升到愛國主義精神的高度。課時：一課時...
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- 國殤作者：屈原年代：戰國操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強...
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![國殤之堅強的作文]( "國殤之堅強的作文")
- 一顆很小的愛心，乘以十三億，都會變得無比巨大;無論多大的困難，除以十三億，都會變得微不足道。——題記誰都不曾料想到，備受矚目的中國年——2008年，竟是如此多災的一年，我們期待的歡呼和笑臉卻被災難阻擋在千里之外。二月的肆虐雪災，凍裂了中國大地；三月的拉薩暴力事件，玷污了純潔...
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![國殤之堅強中學生作文]( "國殤之堅強中學生作文")
- 一顆很小的愛心，乘以十三億，都會變得無比巨大;無論多大的困難，除以十三億，都會變得微不足道。——題記誰都不曾料想到，備受矚目的中國年——2008年，竟是如此多災的一年，我們期待的歡呼和笑臉卻被災難阻擋在千里之外。二月的肆虐雪災，凍裂了中國大地；三月的拉薩暴力事件，玷污了純潔...
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![紀念抗戰勝利70週年詩歌《國殤墓園行》]( "紀念抗戰勝利70週年詩歌《國殤墓園行》")
- 《國殤墓園行》荒徑幽幽草青青西風古木聲自悽紅塵一別七十載步步履血謁羣英長歌以哭訴無辭雙袖龍鍾涕交漓忍看千冢萬冢魂摩挲斷碣誦殘碑庚子之難國運衰懷璧其罪任刀俎老幼相攜號於野白骨於途乞誰憐關北狼煙悚無計滾滾松江屍與血黑水白山悲歌起狂倭再犯山海關盧溝烽火華北...
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![七月七的國殤詩歌]( "七月七的國殤詩歌")
- 一個火苗點燃一山脊樑一個藉口踐踏甜美的夢鄉一個狂言談笑要將睡獅滅亡七月七日的槍聲穿起共榮的僞裝冰冷的刺刀，扎着平民的`胸膛睡獅千瘡萬孔的身體，又多了幾處新傷傷痛到骨髓一張張逝去的面龐東北消失着礦產華北流走着食糧上海遊弋着軍艦野狼聞着，南京屍骨的芳香太原坦克...
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![抗日戰爭勝利70週年詩歌《國殤》]( "抗日戰爭勝利70週年詩歌《國殤》")
- 《國殤》那個夜晚山雨欲來皎潔的月光吻別青花瓷馬踏飛燕撫摸洛神賦柳顏真跡這些華夏文明的工藝和密碼從故宮出發走上顛沛流離的路那個夜晚風起雲涌日寇用武力開拓黑土地一座英雄的城市以中國人的`名義厲聲說不江橋抗戰出阻擊了瘋狂掠奪的進程那個夜晚槍聲大作血色殘陽吞...
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- 原文：操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。(懟兮一作：墜兮)出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強兮...
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- 國殤朝代：先秦作者：屈原原文：操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終...
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- 國殤原文翻譯及賞析1原文：九歌·國殤先秦：屈原操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。凌餘陣兮躐餘行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。(懟一作：墜)出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。帶長劍兮挾秦弓，首身...
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文書都
