![關於道士塔教學反思]( "關於道士塔教學反思")
- 關於道士塔教學反思篇一：道士塔教學反思前幾日，按照我校教研活動的安排，我要上一堂公開課。上什麼好呢？《紀念劉和珍君》？魯迅的文章一向是我“可望不可即”的，而學生大多也不怎麼感興趣。《故都的秋》很多人都講過，講不出什麼新意來了，況且這麼美的文章，要是講得不精彩，還不如讓學...
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![烏塔教學反思]( "烏塔教學反思")
- 烏塔教學反思這節課中，我很注意“德育”滲透點，使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啓示：我們中國孩子也應該學會自立。我採用的教法是：指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展...
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![《燈塔》教學反思]( "《燈塔》教學反思")
- 《燈塔》教學反思《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜爲航海的船隻盜航,得到船隻和海鷗的歡迎,卻也遭到狂風暴雨和閃電雷鳴,可它毫無畏懼,依然堅定地履行自己的職責。第二天黎明,他告訴海鷗它之所以不懼怕,是因爲它認爲自己在作着對人們有益的事。教這篇課文時,...
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![《烏塔》的教學反思]( "《烏塔》的教學反思")
- 《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人遊歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。在教學中，我給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的'敘述順序，瞭解課文寫了一些什麼事，引導學生獨立讀懂...
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![燈塔的教學反思]( "燈塔的教學反思")
- 《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜爲航海的船隻盜航，得到船隻和海鷗的歡迎，卻也遭到狂風暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅定地履行自己的職責。第二天黎明，他告訴海鷗它之所以不懼怕，是因爲它認爲自己在作着對人們有益的事。教這篇課文時，我從以下幾方面入手：1、教...
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![嶗山道士教學反思]( "嶗山道士教學反思")
- 導語:教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，透過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是《嶗山道士》教學反思，歡迎閱讀參考！《嶗山道士》教...
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![《道士塔》 教案教學設計]( "《道士塔》 教案教學設計")
- 《道士塔》兩課時合案[總第、課時]教學目標：1.瞭解和掌握本文所敘述的史實。2.理解文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。（重點、難點）3.學習本文穿越時空的想象和強烈的抒情意味等寫作特點。4.培養學生愛護祖國文化遺產的強烈意識和保護祖國文化遺產的高度...
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![道士塔散文]( "道士塔散文")
- 我是從四川康定往回走的，在快要到達成都的時候，我卻想着即將出差的事宜，想着想着略有些煩躁，不知道爲何，在旅途上的我，突然想到幾年前旅途的事情。有些記不得是幾年前的事情了。只隱約記得那是去往甘肅的火車上，我風塵僕僕，帶着火車上特有的疲憊。因爲太閒，亦或是心太安靜，又或許是...
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![高一《道士塔》教案]( "高一《道士塔》教案")
- 1、全面把握課文內容及其內在聯繫。2、體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3、培養學生對文物保護重要性的認識。全面把握課文的內容及其內在聯繫。體會作者處於矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。講讀法第一課時：同學們，在今天上課之前，我先給大家介紹一些關於宗教方面的小知識。...
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![《道士塔》語文教案]( "《道士塔》語文教案")
- 一、課文匯入（略）二、研析課文（一）請一名同學朗讀課文第一部分的一至三自然段。1，作者是怎樣描述這些塔的？明確：塔呈圓形，狀近葫蘆，外敷白色。塔心豎一木樁。四周以黃泥塑成，基座壘以青磚。（請同學們看課本前的插圖，作者在莫高窟看到的幾座僧人圓寂塔，就是這個樣式。今天北京北海的白...
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![道士塔 教案教學設計]( "道士塔 教案教學設計")
- 教學目標：1．領會文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。2．學習敘事評議有機結合的寫作特點。教學時數:2第一教時明確目標：整體感知，概括內容教學過程：一、匯入新課二、解題⒈介紹作者和作品《文化苦旅》《山居筆記》等；⒉介紹敦煌文化。三、自讀課文，整體感知要求...
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![《金字塔》教學反思]( "《金字塔》教學反思")
- 作爲一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的《金字塔》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。《金字塔》教學反思1我上了《埃及的金字塔》這篇課文。此課文主要介紹的是埃及...
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![《道士塔》教案模版]( "《道士塔》教案模版")
- 《道士塔》教案模版《道士塔》教案模版教學目標：1．領會文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。2．學習敘事評議有機結合的.寫作特點。教學時數:2第一教時明確目標：整體感知，概括內容教學過程：一、匯入新課二、解題⒈介紹作者和作品《文化苦旅》《山居筆記》等；⒉...
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![《嶗山道士》教學反思推薦]( "《嶗山道士》教學反思推薦")
- 《嶗山道士》這一課的教學中，我利用課件展示圖片，爲學生創設了一個“神話”般的情景，爲學生搭建了一個激發想象，釋放才智的平臺，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，使每個學生快樂中學習。本節課滿意之處有以下兩點。一、在這一課教學中，課前深掘教材。利用圖片使學生創造了自主...
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![《燈塔》的教學反思]( "《燈塔》的教學反思")
- 《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜爲航海的船隻盜航，得到船隻和海鷗的歡迎，卻也遭到狂風暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅定地履行自己的職責。第二天黎明，他告訴海鷗它之所以不懼怕，是因爲它認爲自己在作着對人們有益的事。教這篇課文時，我從以下幾方面入手：1、教...
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![道士塔教案設計]( "道士塔教案設計")
- 道士塔教案設計【教學目標】1.全面把握課文內容及其內在聯繫。2.體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養學生對文物保護重要性的認識。【教學重點】全面把握課文的內容及其內在聯繫。【教學難點】體會作者處於矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。【教學方法】講讀法【教學課時...
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![《烏塔》教學反思]( "《烏塔》教學反思")
- 《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人遊歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有着極大的反差，在教學過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學效果會產生極大的影響。我先把課文中易錯字（讀音、字形）找出來，和學生一起討論容...
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![烏塔的教學反思]( "烏塔的教學反思")
- 烏塔的教學反思《烏塔》是一篇略讀課文，寫的是一個１４歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的事。本節課雖過去一月有餘，可同學們學習場景歷歷在目。鏡頭一，７２雙眼睛入神的閱讀，不時地從不同方位傳來朗讀聲。鏡頭二，大家在自然段旁寫看法與見解。鏡頭三，渴望的眼神一齊望着大背投找烏塔旅...
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![道士塔的導學及教案]( "道士塔的導學及教案")
- 《道士塔》導學一、本文涉及兩個主要人物，一個是處於事件漩渦的王道士，一個是處於邊緣但感同身受的餘秋雨。先讓我們來看王道士。1、王道士的所作所爲：（速讀課文，找）2、對於這樣的王道士，你作何評價？有何根據？3、對他，餘秋雨先生是怎樣評價的？（用文中的語言回答）飽含怎樣的感情？二、由...
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![《道士塔》教案設計]( "《道士塔》教案設計")
- 《道士塔》教案設計1.全面把握課文內容及其內在聯繫。2.體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養學生對文物保護重要性的認識。全面把握課文的內容及其內在聯繫。體會作者處於矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。講讀法2課時第一課時：同學們，在今天上課之前，我先給大家介紹一些關...
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![《道士塔》教學反思]( "《道士塔》教學反思")
- 餘秋雨的散文在當代學者文人作品中影響極大，學生喜歡，我也喜歡。在《文化苦旅》裏邊，我尤其喜歡這篇《道士塔》。當初在教讀這篇作品時，我讀的慷慨悲憤，學生聽的義憤填膺。在品味語言時，學生的發言更是積極踊躍，很有見地。這篇散文，文學性、趣味性和思想性俱佳。透過朗讀品味語言...
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![《道士塔》的教學反思]( "《道士塔》的教學反思")
- 以前看到一個教育的寓言：跳蚤能跳多高。講述科學家用一個實驗說明了沒有限制跳蚤能跳到讓人意想不到的高度。引用這個寓言來闡述教育上的一個道理。似乎給學生壓抑的便是教師的教和爲檢測教學效果的考試。如果沒有了這兩樣的限制，學生也會像那跳蚤般能跳到讓老師驚訝的高度...
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- 歷史的思索------《道士塔》餘秋雨一、教學目標：瞭解敦煌莫高窟的民族文化悲劇的社會根源，樹立民族自尊心，增強保護人類文化遺產的意識。二、教學重點：把握課文所述的基本事實，分析作者的觀點和感情。三、教學難點：理解含義深刻的句子，品味詞語所蘊涵的強烈的感情色彩。四、教學...
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![《道士塔》的教學設計]( "《道士塔》的教學設計")
- [教學目標]1、全面把握課文內容和內在聯繫。2、學習本文靈活新穎的筆法表達悲愴蒼涼的感情。3、理解作者思想感情，培養愛國主義情感和樹立保護文物的思想意識。[教學重點]體會本文在記述中抒發濃烈情感。[教學難點]本文靈活新穎的筆法。[媒體設計]敦煌莫高窟的有關圖片資...
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![《嶗山道士》教學反思範文]( "《嶗山道士》教學反思範文")
- 《嶗山道士》這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個遊手好閒的富家子弟王七，向嶗山道士學穿牆術的.故事。它告訴人們，那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。1、由於這篇課文內容比較淺顯，所以我放手讓學生透過自學讀...
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文書都
