![倾听心灵散文]( "倾听心灵散文")
- 大千世界，茫茫人海，我是谁，谁有是我？不管是走路，还是吃饭，运动亦或是坐着，许多人，许多事，好像都在我的身边徘徊，令我无法躲避。偶尔，一个人独处时，会思考，是物质决定意识，还是意识决定物质？相信学过哲学的人都知道，这是哲学的基本问题。在我的世界观中，我是认为物质决定意识的，所以我也是一...
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![用心倾听心灵的歌日记]( "用心倾听心灵的歌日记")
- 雨轻轻飘落，落到树叶上变成小精灵，谱出最美的曲子，和着鸟儿的歌唱，串成一曲心灵的歌。——题记喜欢独自漫步在学校田径场，细细回忆这一周来的点点滴滴……恬静思念是孤单的寂寞，如果可以，我愿独享这片孤独。身边的朋友渐渐远了，看到她们那会心的微笑，我多想也跟她们一样啊！可是……...
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![倾听心灵的声音作文]( "倾听心灵的声音作文")
- 导语：倾听我们自己内心的声音，走自己的路，让别人说去吧!小编整理倾听心灵的声音作文，希望对大家有帮助。第一篇：倾听心灵的声音当你失败时，你是否哭泣?当你成功时，你是否欢呼?心灵的声音，那缓缓回荡的声音，震动着，在警示我们?生活是一道七色的彩虹，有鲜活的橙色，也有厚重的紫;有翡翠...
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![倾听心灵的钟声散文]( "倾听心灵的钟声散文")
- 倾听心灵的钟声站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失……我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义...
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![《用心灵去倾听》教案]( "《用心灵去倾听》教案")
- 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏姗交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。下面是小编为大家精心推荐的《用心灵去倾听》教案，希望大家喜欢。《用心灵去倾听》教案学习目标1、正确、流利、有感...
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![用心灵去倾听读后感]( "用心灵去倾听读后感")
- 最近我读了《用心灵去倾听》，被汤米和苏珊的故事感动了。这个故事主要是讲汤米小时候进场打电话给“问讯处”的“小精灵”，“小精灵”总是耐心地回答他的问题，一遍遍向他解释。后来他认识了这个从未谋面却如同他第二个母亲的.人，叫做苏珊。汤米长大后，找到了苏珊感谢她。但是...
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![倾听心灵800字作文]( "倾听心灵800字作文")
- 读书，是一种动人的力量，是它净化着我们的心灵。读书，方式是多种多样的。不同的人钟爱着不同的书籍，而我，却钟爱聆听“读”之声。大海因为奔腾不息而壮观，人生因为读书而精彩。生活因为坎坷而丰富多彩，我的快乐时刻因为有书籍陪伴。有人说，金钱是万能的金钱是宝贵的，但是知识的传递...
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![冬夜,倾听心灵的絮语散文]( "冬夜,倾听心灵的絮语散文")
- 【一】美丽，每个人都在追寻，让我们的眼亮心明。谁都喜欢美丽，定义却有千千万万种。有一种美丽，悄然无息，却能在我们的岁月里，忍不住动容。似花儿，永远开在心中。其实，美丽并不是通俗的美艳绝伦，而只是生活中身边人给予的默默祝福与关注。有一种美丽，不需要太多真情表白，只需一个简短...
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![《用心灵去倾听》课件]( "《用心灵去倾听》课件")
- 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学目标1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊...
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![用心灵去倾听教案]( "用心灵去倾听教案")
- 导语：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，下面是小编给大家介绍的用心灵去倾听教案，欢迎阅读。用心灵去倾听教案教学目标1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教...
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![《用心灵去倾听》说课稿]( "《用心灵去倾听》说课稿")
- 一、说教材《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子...
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- 3月4日，曹文轩来到我们的书香校园，为书香学子们开展了讲座。周二周三周四，学校开展了“名家名作专栏，走进曹文轩”为中心的广播。当曹文轩的那篇篇细腻的文章回荡在耳边时，我就感到十分清爽，因为那文章如清泉流入心中，回味无穷；当曹文轩写的那个个诱人的文本飘荡在眼前时，我就感觉...
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![倾听倾诉心情散文]( "倾听倾诉心情散文")
- 竹影摇曳，露光莹莹;竹叶沙沙，清风萧萧。云雾袅袅，泉水叮咚，仿佛看见你的身影，忽隐忽现，仿佛听到你的笑声，清清朗朗……琴声铮铮，思绪翩翩，仿佛从幽远的深处传来似有似无的歌声，旷古清绝……聆听着巫娜弹奏的古琴曲，铮铮七弦空灵、清幽、古朴而又温厚，将心轻轻地扬起，慢慢的沉静，淡泊偏...
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![《用心灵去倾听》评课稿]( "《用心灵去倾听》评课稿")
- 我们经常要求学生概括主要内容，那么概括主要内容有没有什么方法呢？有的！例如：写人的文章，包含这些要素：写了谁、在什么地方？干了什么？为什么干或怎么干？写事的文章：抓住事物的'起因，经过，结果，时间，地点，人物；写景的文章：写什么景，有什么特点，接什么顺序写的；状物的文章：物名，情貌，特性，特点。《...
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![用心灵去倾听随笔]( "用心灵去倾听随笔")
- 倾听别人的心声，是很崇高的职业，我的理象就是当广播员。我的姥姥去世了，但她生前很喜欢听广播。每天晚上我都要去姥姥的屋里与姥姥一起听广播。每每听到播音员悦耳的声音时，我都会发现姥姥神情激动，目光中透出闪耀的亮光。我和姥姥都爱听“健康热线”，这个广播是与听众互动交流...
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![用心灵去倾听说课稿]( "用心灵去倾听说课稿")
- 作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的用心灵去倾听说课稿，希望能够帮助到大家。一、说教材《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人...
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- 我叫苏珊，在问讯处工作，常常有人会拨打“105”来问我现在几点了、明天天气怎样、火车的出发时间……可这天我在问讯处工作时，我接到了一个不同寻常的电话，一个小男孩，他打通了电话并哭着说他的手被锤子砸伤了，于是我想了想对她说：“你拿得到冰箱里的冰块吗?拿得到的话，再将冰块放...
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![倾听倾诉散文]( "倾听倾诉散文")
- 竹影摇曳，露光莹莹;竹叶沙沙，清风萧萧。云雾袅袅，泉水叮咚，仿佛看见你的身影，忽隐忽现，仿佛听到你的笑声，清清朗朗……琴声铮铮，思绪翩翩，仿佛从幽远的深处传来似有似无的歌声，旷古清绝……聆听着巫娜弹奏的古琴曲，铮铮七弦空灵、清幽、古朴而又温厚，将心轻轻地扬起，慢慢的沉静，淡泊偏...
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![倾听心灵的风作文]( "倾听心灵的风作文")
- 我与歌词创作的结缘究竟是起于偶然，还是一种必然？关于这个问题，我有时也在问自己。《歌词天地》主编朱广世老师近来也就这一话题多次向我约稿，让我不得不再次探究自己的内心，并最终写下“倾听心灵的风，吟唱生活的歌”这十二个字作为对这一问题的总结与回答。回想起来，自己首先是...
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![《用心灵去倾听》 读后感]( "《用心灵去倾听》 读后感")
- 有的人就算认识十年、二十年，也不能成为朋友；有的人只要见一面，交流一会儿，就能成为对方的知己；还有的人，通过一台老旧的电话机，就能成为互相之间刻骨铭心的人。其实，大家都可以做到后者，只要我们用心灵去观察、感受和倾听。昨天，我读了《用心灵去倾听》这篇文章。当我读到苏珊临死...
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- 她如同我的第二位母亲，付出了母亲般的爱心，给了我母亲般的关爱。她用心灵去倾听我的心声和烦恼。我们相识的那一幕，我还记忆犹新。那天，晴空万里，阳光明媚，鸟儿在歌唱，蝴蝶在飞舞，花朵在怒放，蜜蜂在劳作，青蛙在演奏。我带着满怀的好心情，穿着新买的白裙站在同学们中间炫耀。不少同学...
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![《用心灵去倾听》读书心得]( "《用心灵去倾听》读书心得")
- 今天，我学习了一篇感人的文章：《用心灵去倾听》。课文主要讲了，我独自在家，手指不小心被锤子砸伤了。我便学着爸爸妈妈的样子，拨打了问讯处的号码，一个叫苏珊的女子接听了。我终于找到了一个能倾听我说话的人，不由得放声大哭。苏珊教我怎样处理受伤的手指，我立刻照做，手指果然不疼...
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![倾听心灵的回声散文]( "倾听心灵的回声散文")
- （之一滚烫的汗水和泪珠，洒满一地。古老了一个个岁月，是啊，——飘然而至了天真的春华秋实。因为之中，在自己的心灵深处聆听。从此，我在风雨中把盏。从此，我在大河岸边眺望。（之二真的，心有灵犀，情有独钟。梦中的呼唤，传遍了千山万水。人心隔肚皮，谁能够说明自己是一个好人？在拥有冷暖的...
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![用心灵去倾听的作文]( "用心灵去倾听的作文")
- 导语：充满爱与幻想的自然界中，响起了一阵清脆的和谐之声，它就是心灵间的沟通。下面是小编整理的一些关于初三的优秀作文，欢迎查阅，谢谢!篇一：用心灵去倾听叽叽喳喳……叽叽喳喳……这是小鸟的声音;哗哗哗……哗哗哗……这是海...
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![《用心灵去倾听》读后感]( "《用心灵去倾听》读后感")
- 当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《用心灵去倾听》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。今天高老师领我们学习了《用心灵去倾听》这篇课文。在这堂课上同学们积极回答问题，细心思考，老师讲...
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