![吆牛号子随笔]( "吆牛号子随笔")
- 上个世纪六七十年代，每个生产队里都有专门使唤牛的人。耕地，耙地，耩地，拉大车，打场脱粒……都是他们和牛的活计。使唤牛绝不是一件容易的事情，因为牛大都很犟，常要通过很长时间的调教，才能通人性，懂人意。人牛配合起来也才会默契、和谐、自然。倘若遇到犟牛，反复调教依然还尥蹶子，拉...
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![吆喝教案参考]( "吆喝教案参考")
- 吆喝教案参考教学目标1．速读课文，概括课文的内容要点。2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。教学重点1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。课前准备学生1．自读课文...
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![吆喝教学设计]( "吆喝教学设计")
- 教学目标1、积累、运用文中相关词语。2、了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法1、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。2、揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写吆喝时的内在情感。情感态度价值观1、品味日常生活的动人底蕴，做...
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![吆喝-教学设计]( "吆喝-教学设计")
- 吆喝-教学设计教学目标1、速读课文,概括课文的内容要点。2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。3、分析把握文章的结构。4、分析文中的表达手法,提高对文章内容的理解。5、学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。6、体味民俗文化的魅力...
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- 《吆喝》萧乾1教学目标：知识与能力：1、积累重点字词。2、了解旧北京有关吆喝的民俗知识。过程与方法：1、通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力。2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。情感态度与价值观：培养学生发现生活之美的能力，学会体味...
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![吆喝教学反思]( "吆喝教学反思")
- 语文课堂不能失去语文的味儿，必须要立足并扣住文本，交给学生评点语言文本的方法，教给学生深厚的人文素养，同时注意培养学生的语感，展示点评能力，回归语文的本色。萧乾的`《吆喝》一文，寄托了作者对老北京传统习俗、民族文化的深深眷恋之情，也表达了作者对童年美好生活的回忆。在...
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![《吆喝》教案示例]( "《吆喝》教案示例")
- 《吆喝》教案示例教学目的1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2.结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。教学重点、难点1.生动幽默的语言。2.结构安排独特。教学时数：二课时。教学过程第一课时一、预习二、导人教师借...
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![课文吆喝教案]( "课文吆喝教案")
- 课文吆喝教案【三维目标】知识与能力1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等过程与方法1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等2、自学讨论法、行动法情感...
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![《吆喝》教案设计]( "《吆喝》教案设计")
- 《吆喝》教案设计教学目标：体味老北京吆喝声的浓郁的地方特色和独特魅力。体会作者的思想感情。品味丰富的文化内涵，做生活的有心人。教学时间：二课时第一课时一、情景体验听相声《买布头》学唱生活中的吆喝，让我们一起走进萧乾的《吆喝》，去聆听北京城特殊韵味的吆喝声，感受他...
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![哎吆吆吃力了成长日记]( "哎吆吆吃力了成长日记")
- 精彩的片段，没能及时捕捉拍摄到，颇感遗憾。尽管照片视频多到无处可存，今日之遗憾已是无法弥补。带丫丫上街买防滑踏垫——地滑几次滑倒宝宝——回来顺路买了两元钱的面片。小不点一直从大门外提进来，到了楼下，奶奶按门铃的功夫——丫丫扔下面片，突然——说：“哎吆吆，吃力了！”那神...
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![吆喝说课稿]( "吆喝说课稿")
- 一、说教材1．教材内容吆喝》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章。本文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情，学习本文，要使...
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![《吆喝》教学反思]( "《吆喝》教学反思")
- 我曾在学校上了一节语文公开课《吆喝》。在这堂课上，我充分体现“课标”注重开发利用课程资源的精神，利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外：首先感受情景，熟悉课文，整体感知时让学生寻找出文中的各种吆喝，并把要点概括出来；其次触摸吆喝里的生活，研究吆喝里的学...
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![《吆喝》练习题]( "《吆喝》练习题")
- ■积累运用1.萧乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的________兼旅行记者。萧托是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“________________”。本文选自________。2.给...
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![《吆喝》说课稿]( "《吆喝》说课稿")
- 一．说教材1．教材内容《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文，...
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- 热闹的课不一定是有温度的课，有温度的课一定是有深度的课。王皓老师执教的《吆喝》，如一杯温过的小酒，有劲道，有热力，在师生自然的对话中，渐入佳境，让人回味让我们在陌生的民俗文化中得到了艺术的熏陶，受到了精神的洗礼整个课堂设计，由三大部分组成：整体感知，感受风情--三读课文，三赏...
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![《吆喝》优秀教案]( "《吆喝》优秀教案")
- 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《吆喝》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。【教学目的】1、学习作者用真正的北京口语（京白）介绍回荡在...
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![吆喝的说课稿]( "吆喝的说课稿")
- 一、说教材1、教材内容《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的生活交响曲质朴简单，但趣味良多。《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文，...
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![《吆喝》教学设计]( "《吆喝》教学设计")
- 作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《吆喝》教学设计，欢迎阅读与收藏。《吆喝》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁...
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- 萧乾《吆喝》1一.说教材1.教材内容《吆喝》是北京作家萧乾以平易而又不乏生动幽默的语言对旧北京街市上叫卖声的回忆。文章在缓缓的追忆语调中流露出了愉悦和怀想，能引人体味生活中蕴涵的浓郁的情趣。2.教学目标知识目标：积累词语，掌握词的读音、意义。了解作者及其对吆喝的...
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![吆喝教案]( "吆喝教案")
- 课题学习目标：①了解文常，掌握生字词②品味语言，体会作者对北京吆喝声的情感，进而学会对生活的观察和表达。③感受老北京的民风民俗，引起对民俗文化的关注。学习难点：目标②第一部分：自学探究——雏凤清声一、做预习1、识作者：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族，北京人。作家、记者...
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![《吆喝》阅读答案]( "《吆喝》阅读答案")
- 小编整理了《吆喝》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《吆喝》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《吆喝》阅读答案大家一起来分享和交流吧!吆喝⑴我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。⑵大清早过卖早点的：大米...
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![吆喝教案设计]( "吆喝教案设计")
- 一.说教材1.教材内容《吆喝》是北京作家萧乾以平易而又不乏生动幽默的语言对旧北京街市上叫卖声的回忆。文章在缓缓的追忆语调中流露出了愉悦和怀想，能引人体味生活中蕴涵的浓郁的情趣。2.教学目标知识目标：积累词语，掌握词的读音、意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。情...
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![《吆喝》 阅读答案]( "《吆喝》 阅读答案")
- 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。《吆...
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![吆喝阅读答案]( "吆喝阅读答案")
- 在日常学习和工作中，我们很多时候都不得不用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。还在为找阅读答案而苦恼吗？下面是小编帮大家整理的吆喝阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。吆喝阅读答案篇1(一)1.①叫卖有不同的内容。②叫卖有不同的声调。2.叫卖的方法：①吆喝制...
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![吆喝人生诗歌]( "吆喝人生诗歌")
- 月朗星稀的晨露珠还在枝头颤抖父亲就把嚼着草的马套上马车开始吆喝“驾，吁，喔......”就像吆喝着自己“驾，吁，喔......”的人生没读过书的`父亲劳作在田埂年年岁岁的吆喝“驾，吁，喔......”直把自己吆喝到迟暮淘气的我也曾对着太阳喊“驾，吁，喔......”它竟不小心掉入门前的水中...
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