![马说(人教版八年级) 教案教学设计]( "马说(人教版八年级) 教案教学设计")
- 教学目的1．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。教学重难点托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的显著特点是寓深刻思想干具体事物或形象中。课时安排l课时。教学步骤1．简介文体及作者。“说”（见前文）韩愈（公元76...
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- 一教学任务分析人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马...
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![《雨说》教案设计(人教版八年级必修教案设计)]( "《雨说》教案设计(人教版八年级必修教案设计)")
- 教学目的：1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。教学重点：1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。教学方法：诵读感悟法。联想想象法。...
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- 第四课马说教学目标1、知识与能力：理解短文《马说》所阐明的深刻道理；学习托物言志的构思方法；掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2、过程与方法：通过多种形式的朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对文章的理解，完成教学任务。3、情感、态度与价值观：认识封建社会人才被埋没的根...
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- 本文采用“托物寓意”的写法。论述的是识别和发现人才的问题。但通篇无一字直接谈到人才。作者将人才比做“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统...
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- 马说小圩中学衡广仁教学目标：一、知识与能力：了解“说”的文体特点、学习、积累文言词语。学习“托物寓意”的写法。二、过程与方法借助工具书和注释，初步感知文章大意。反复诵读，理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的含义及全文主旨。三、情感、态度、价值观体味韩愈对人...
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- 【教学目标】一、了解“说”这种文体的特点。二、反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。三、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法。【教学重点】一、翻译并背诵课文。二、体会本文托物寓意的写法。【教学难点】一、理解文章表达的情感。【教学过...
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- 一、课时安排：三课时（本节是第一课时）二、教学目标：1、了解作者及文体特征；2、听录音，准确流利地读课文；3、翻译课文第一段。四、重点难点：1、听录音，准确流利地读课文；2、翻译课文第一段。五、教学媒体：小黑板、录音机六、教学方法：朗读法、自学法、小组讨论法七、教学过程：（一）、自学...
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- 一、教学目标知识能力：了解托物寓意，以事喻理的议论方法，过程方法：朗读并背诵全文，情感态度价值观：理解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情二、教学重点：1、背诵全文2、掌握文中的文言实词和文言虚词三、教学难点：理解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情四、教...
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- 马说教学目标：1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2、加强朗读训练，训练文言语感，疏通词句，翻译课文道理3、体会本文托物寓意的写法，,理解作者的思想情感。4.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，教学重点：1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，教学难点：1、...
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![说屏(人教版八年级上册教学设计) 教案教学设计]( "说屏(人教版八年级上册教学设计) 教案教学设计")
- 教学目标。查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。教学重点难点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义...
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- 望秋园教学目标：1、积累常用的文言实词、虚词的词义；培养语感，整体感知课文内容，理清行文思路。理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。2、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。3、自主合作探究，师生互动、生生互动。教学重...
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- 译文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐世上有了伯乐（这样的人），然后才能发现千里马。千里马经常有，可是伯乐（这样不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈（pián）的人）却不常有。因此即使有名贵的马，也只能辱没在奴役手中，（跟普通的马）一死于槽(cáo)枥（lì）之间，不以千里称也。同死...
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- 一、导入1、导语：世人常常感叹机遇不至，自己纵有经天纬地之才，却难遇上一个欣赏自己的伯乐！于是，古之文人常抒发出不平之鸣，从屈原的《离骚》到李商隐“不问苍生问鬼神”，直到韩俞的“大凡物不得其平则鸣”。于是，历史上演了一幕幕时常相似的画片：千里马“骈死于槽枥之间”，不能不...
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![《马说》教学设计(人教版八年级下册)]( "《马说》教学设计(人教版八年级下册)")
- 学习目标：知识与能力：1．了解“说”这种文体的特点。2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法。过程与方法：自主学习、指导诵读、引导积累。情感态度与价值观：认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情，...
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- 八年级下语文导学案学案编号：5-23班级：八（3）班姓名：执笔：程小芳审核：审批：印数：65教师评价：第23课马说〖学习目标〗了解作者及文体特征。熟读课文。2、翻译和背诵全文，理解本文所阐明的深刻道理。〖重点难点预见〗1．疏通文意，积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯...
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- 一、学案目标1、熟练诵读文章，整体感知文意。2、把握作者情感，理解“托物寓意”写法3、培养学生敢质疑，会质疑精神。二、学案导入。以学生评点和教师讲故事的形式进入新课的学习。1、你能评点一下自己班级内一两名同学的个性吗？2、老师讲故事……三、学习程序。1、积累知识，丰...
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- 马说学习要点：1、了解文学常识及写作背景。2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。3、理解文章内容，学习托物寓意的写法。学习重点：积累字词，理解文章内容。学习难点：学习托物寓意的写法。教学过程：第一课时一、预习导学：初读课文,尝试解决以下问题。1、给下列加点字注音，...
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- 《马说》教案一、导入讲述《伯乐相马》的故事。（见附录）这匹千里马最终得到了伯乐的赏识，但是不是所有的千里马都能被赏识，被重用呢？学了韩愈的《马说》，我们就知道了。二、简介作者、写作背景及解题1、作者简介韩愈（768-824），唐朝著名文学家，自退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，河南河阳...
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![《说屏》 教案教学设计(人教版八年级)]( "《说屏》 教案教学设计(人教版八年级)")
- 说屏●教学目标查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣。体会作者的感情。●教学重点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的...
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- 授课时间总第课时课题28、马说（1）课型自学点拨教学目的知识与能力目标：1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义；2、了解作者及文体特征；过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；4、熟读课文，了解文意；情感与价值目标：5、认识封建社会不识人才、埋...
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- 学习目标：1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。2、能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。课前学习：1、收集古代名马的故事2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。3、收集、整理作者生平及成就。课堂学习：一、有感情的朗读课文教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景，请学生讲...
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- 备课时间：使用时间：主备人：一、学习目标：知识与能力：1．理解短文所阐明的深刻道理。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。过程与方法：通过反复诵读，领会虚词，品味情感，分析语调变化，当堂成诵。情感、态度与价值观：理解...
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- 教学目的1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教学重点、难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓...
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- 《马说》讲学稿姓名班级【学习目标】⑴积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。⑵了解作者及文体特征。⑶理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。体会本文托物寓意的写法。⑷背诵并默写这篇文章。【教...
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文书都
