![五年级数学《最小公倍数》教学反思]( "五年级数学《最小公倍数》教学反思")
- 身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的五年级数学《最小公倍数》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级数学《最小公倍数》教学反思1前两天讲了《最小公倍数》，颇有感慨...
- 18305
![五年级数学下《最小公倍数》教学反思]( "五年级数学下《最小公倍数》教学反思")
- 公倍数和最小公倍数是比较抽象的数学概念，学生要真正理解这些概念较为困难。但五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富了，而且他们思维活跃，喜欢自我挑战。对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。因此，我在教学时，放手让学生主动探究，在探究的基础上我作一...
- 24266
![五年级数学公倍数与最小公倍数教学设计]( "五年级数学公倍数与最小公倍数教学设计")
- 作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的五年级数学公倍数与最小公倍数教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。五年级数学公倍数与最小公倍数教学设计1...
- 5569
![《最小公倍数》教学反思范文]( "《最小公倍数》教学反思范文")
- 求最小公倍数的方法是整除部分的难点，它抽象不易理解，且与学生已有的知识储备联系较小。在以往几轮的教学中，为达到让学生明白求最小公倍数的算理的目的，我尝试了几种不同的教学思路，但效果都不太理想，于是今年我又进行了深入地探究，真的有所顿悟，一节课下来，从孩子们兴奋的表情中...
- 13353
![公因数公倍数教学反思]( "公因数公倍数教学反思")
- 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是小编整理的关于公因数公倍数教学反思，欢迎阅读参考。公因...
- 23351
![五年级数学课《最小公倍数》的教学反思]( "五年级数学课《最小公倍数》的教学反思")
- 上完了《最小公倍数》这节课，我的感受很多，收获也很多。反思其中的几点闪光之处，主要有以下几点：1、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。课前我就想，如果能让学生通过自己学习来寻找最小公倍数，深刻了解什么是最小公倍数，以及如何来计算，让这一切都由学生自主...
- 28245
![《最小公倍数》教学反思设计]( "《最小公倍数》教学反思设计")
- 《最小公倍数》教学反思设计一、让学生经历知识的形成过程。本节课，我充分体现这一新课程理念。上课开始我设计了一个互动游戏：１.让学生按号数先进行报数。２.请号数是４的倍数的同学站到教室左边。号数是６的倍数的同学站到教室的右边。（并把对应的号数填到黑板上）３.为什么12号、24...
- 24081
![《公倍数和最小公倍数》教学反思（通用11篇）]( "《公倍数和最小公倍数》教学反思（通用11篇）")
- 身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《公倍数和最小公倍数》教学反思（通用11篇），希望对大家有所帮助。《公倍数和最小公倍数》教学反思1在学习本课之前，学生已理解和掌握了倍数的含...
- 20259
![关于《最小公倍数》的数学教学反思]( "关于《最小公倍数》的数学教学反思")
- 关于《最小公倍数》的数学教学反思本月初，我和五年级的孩子们一起学习了《最小公倍数》，最小公倍数是一个内涵比较丰富的数学概念，为了帮助学生真正理解概念的涵义，教学中我们必须让学生亲身经历概念的形成过程，这样才有可能形成有意义的学习。怎样让学生经历"最小公倍数"概...
- 15522
![小学数学《最小公倍数》教学反思]( "小学数学《最小公倍数》教学反思")
- 一本节课基本能实现预期的教学目标，让学生准确的理解“公倍数”与“最小公倍数”的概念和意义，也能够在学习方法上进行恰当的指导。在钻研教材、把握目标的基础上，充分利用材料组织教学，让学生深入浅出的进行学习课本的知识，教学过程也充分注意到了让学生独立思考、动手操作、...
- 31152
![小学五年级数学《公倍数和最小公倍数》说课稿]( "小学五年级数学《公倍数和最小公倍数》说课稿")
- 一、说教材（一）教材分析：1、教学内容：最小公倍数第一课时。是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解最小公倍数的概念的过程。2、结合学情与新课程标准对本环节的要求，分析教材编写意图：五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，新课程标准要求教材选择具有现...
- 24035
![公倍数和最小公倍数教学反思]( "公倍数和最小公倍数教学反思")
- 身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的公倍数和最小公倍数教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。公倍数和最小公倍数教学反思1教学实录：一．公倍数的...
- 19428
![五年级数学公倍数和最小公倍数的教学实录及反思]( "五年级数学公倍数和最小公倍数的教学实录及反思")
- 教学实录：一．公倍数的意义师：出示问题：用长3厘米，宽2厘米的长方形纸片分别铺两个边长6厘米和8厘米的正方形，可以正好铺满哪几个正方形？学生思考后回答。生：能铺满边长6厘米的正方形，因为边长6的正方形面积是36平方厘米，长方形面积是6平方厘米，36÷6=6个，用6个正好铺满。师：那边长8厘米...
- 14254
![北师版五年级数学下册《找最小公倍数》教学反思]( "北师版五年级数学下册《找最小公倍数》教学反思")
- 今天刚刚组织学生学习了"找最小公倍数"这一节的内容.在课的前部分,学生经过自己的预习基本能够懂得找最公倍数的一般方法,即先分别找出这两个或三个的倍数,再从中找出最小的.但是我们知道,这样太麻烦了.于是我便组织学生以小组为单位进行探究学习竞赛:你能用几种方法找出...
- 21188
![五年级数学上《找最小公倍数》教学反思]( "五年级数学上《找最小公倍数》教学反思")
- 一、能让学生在现实情境中体验和理解数学。教学前，我了解了学生在这节课前已有的知识背景，直接出示例题，让学生自己去尝试解答，然后汇报个性化的解题方法。在不断的交流汇报中，学生发现了有特殊关系的两个数的最小公倍数的求法。教师又让学生举实例进行验证。公因数只有1的两...
- 16315
![《最大公约数最小公倍数比较》的教学反思]( "《最大公约数最小公倍数比较》的教学反思")
- 一、本知识点是人教版《数学》第十册第三单元最后一个知识点。二、在集备中，我对这个课时的教学重点和突出重点的策略作了如下的分析：教学重点最大公约数、最小公倍数比较本重点包含的要素短除法、最大公约数、最小公倍数与其他重点的联系短除法、质因数、公有的质因数突出...
- 32254
![数学《公倍数和最小公倍数》教学设计]( "数学《公倍数和最小公倍数》教学设计")
- 教学内容：教科书第22-23页的例1、例2和练一练，练习四的第1-4题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动...
- 10910
![五年级数学下册《最小公倍数》教学反思]( "五年级数学下册《最小公倍数》教学反思")
- 这一堂课下来总体感觉学生讲得不错，各环节也安排得井然有序，首先是汇报教材基本的知识点，让学生充分理解概念；接下来利用典型例题让学生充分展示不同的解题思路，进一步巩固相关概念；最后集体完成相应练习，交流一堂课的收获。学生在认真思考，该讲的也讲完了，但仔细思考后发现在以下...
- 30216
![《最小公倍数》的教学反思]( "《最小公倍数》的教学反思")
- 1、结合学生实际创设生活情境。《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”。“最小公倍数”是一节概念课，与学生的生活实际看似并无多大联系，为了使学生体验到概念与生活的联系，感受到数学知识在生活中的实际应用。...
- 8426
![《公倍数和最小公倍数》教学反思]( "《公倍数和最小公倍数》教学反思")
- 篇一：《公倍数和最小公倍数》教学反思求两个数的最小公倍数，有几种情况，一种是大数是小数的倍数，一种是两个数是互质数，还有一种是既不是互质数也不是倍数关系。对于第三种情况，新课标的要求是用列举的方法一一列举出两个数所有的倍数，再找两个数公有的倍数中最小的。这样教学，对...
- 18575
![《最小公倍数》教学反思]( "《最小公倍数》教学反思")
- 新课标教材对最小公倍数的求法给出了三、四种不同方法。有分别写出各自倍数，再从中找出最小公倍数的方法；有先写出某一个数的倍数，再从小到大依次判断它们是否是另一个数的倍数，从而找到最小公倍数的方法；有利用分解质因数求最小公倍数的方法；还有部分学生在校外培训时学习的简...
- 13900
![五年级数学下《公倍数和最小公倍数》教学反思]( "五年级数学下《公倍数和最小公倍数》教学反思")
- 核心提示：本节课教学公倍数和最小公倍数，是在学生理解了倍数概念的基础上教学的。在例1的教学中，我首先让学生用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片来分别铺边长是6厘米和8厘米的正方形进行操作，然后通过一系列的讨论，引发...本节课教学公倍数和最小公倍数，是在学生理解了倍数概念的...
- 32326
![《最大公约数最小公倍数》教学反思]( "《最大公约数最小公倍数》教学反思")
- 《最大公约数最小公倍数》反思自己的教学，我有下列的体会：课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。只有通过课堂生成资源的适度开发和有效利用，才能促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成。这堂课学生...
- 33332
![小学数学五年级下册《最小公倍数》的教学反思]( "小学数学五年级下册《最小公倍数》的教学反思")
- 通过教学使学生掌握公倍数和最小公倍数的概念。小学生在理解概念时，往往难度较大。我就出示投影片，利用练习启发学生：从刚才找4的6的倍数，你发现了什么？学生小组进行讨论：公倍数、最小公倍数的意义，然后汇报。教师出示图表示，引导学生观察：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公...
- 10630
![《最小公倍数》教学反思15篇]( "《最小公倍数》教学反思15篇")
- 作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《最小公倍数》教学反思，希望对大家有所帮助。《最小公倍数》教学反思1教学目标：(一)进一步理解并掌握最大公约数和最小公倍数...
- 14539
文书都
