![《好仁不好学，其蔽也愚》教学设计(人教版选修教学设计)]( "《好仁不好学，其蔽也愚》教学设计(人教版选修教学设计)")
- 这学期我们选修了先秦诸子散文，这些经典离我们很遥远，而且批量学习有时乏味。我在教学的时候尝试“让学生动起来”，读说写结合学经典。这里以《论语》的《好仁不好学，其蔽也愚》为例，展示一下我们的学习过程。（一）导入激趣用古代的一副门联激起学生阅读的兴趣。古代很多人家的大...
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- 课题《也许--葬歌》课堂类型新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观初步了解闻一多及其创作主张逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点音乐美、绘画美、建筑美德教学重点感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情教学难点体味技巧与内容的完美结合教学方...
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- 《新城道中（其一）》课堂类型欣赏课教学目标简单了解作家生平、作品风格和创造背景，背诵这首诗，赏析并积累名句。知识与技能熟读诗歌,疏通大意，整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感，把握情景交融的表现手法。情感态度与价值观了解诗人畅达的胸怀，感受诗人对大自然的热爱。教学重点...
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- 大道之行也教学目标：①培养学生积累文言字词的能力。②在掌握字词的基础上，了解孔子“大同”社会的思想意义。教学重点：掌握生字词，熟练背诵课文。课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，你们现在要学习语文、数学、英语等科目，这些科目是你们中考必须要考的，那么你们有谁知道古...
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- 一、教学目的1．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。二、教学重点、难点：1．重点：诗歌情景关系上的特点。2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。三、教学步骤：一、导入湘夫人为我们讲了一个苦恋的...
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- 常德市鼎城三中赵娟一、导入（2’）一说到苏轼，就容易联想到他的《赤壁赋》，不知哪位同学还记得《赋》中优美的句子？那么有谁还记得苏轼作《赤壁赋》的背景呢？（王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文本狱“乌台...
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![《做客》教学设计(人教版高二选修教案设计)]( "《做客》教学设计(人教版高二选修教案设计)")
- 《做客》路遥教学目标：1、景物描写在小说中的作用。2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。学习重点：目标1、2教学过程：第一课时学习重点：预习课文，初步感知课文一、简介路遥及《平凡的世界》每个人都渴望自...
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- 一、设计思想本课是人教版选修教材“小说与戏剧”系列中的《外国小说欣赏》的第三单元，本单元教学的重点是小说的主题。根据新课程“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面的目标，本案设计的目的是进一步让学生熟悉小说艺术，提高学生的文学鉴赏能力，通...
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![《好仁不好学，其蔽也愚》第二课时教学设计(人教版高二选修)]( "《好仁不好学，其蔽也愚》第二课时教学设计(人教版高二选修)")
- [教学目标]1、知识与技能：理解文本的大意，进一步巩固文言词语和句式；领悟孔子的学习观。2、过程与方法：以诵读的方法贯穿始终，提高学生的文言语感和诵读能力；引导学生联系旧知和生活体验来理解文本；把学生的自主合作学习和教师的引导点拨有效地结合起来，提高课堂学习效率。3、情...
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- 作者：侯宪科工作单位：杏林高中电话号码：15891205018教学目标知识与能力：了解词的基本常识，了解作者，提高学生的诗歌鉴赏能力。过程与方法：在教师的指引下赏析作品，掌握解读诗歌的几种方法。情感态度价值观：感受词的意境美，热爱生活，珍爱生命。教学方法：诵读法，讨论法。课时安排：一课时...
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- 一教学目标1鉴赏评价主旨句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵2鉴赏诗中如何将无形的音乐描绘得可以感知3培养学生独立思考﹑自主学习的能力二教学重难点1引导学生抓住主旨句，分析主旨句2鉴赏诗中的音乐描写三教学设想《琵琶行》是七言古诗，篇幅较长。根据《语文教学大...
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![《好仁不好学，其蔽也愚》讲学稿（教师版） 导学案(人教版高二选修)]( "《好仁不好学，其蔽也愚》讲学稿（教师版） 导学案(人教版高二选修)")
- 课题：《先秦诸子选读》第一单元：论语选读七、《好仁不好学，其蔽也愚》第一课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：【教学目标】1．掌握困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义，理解并积累成语：六言六蔽、不迁怒、不贰过、等。2．能根据文言特殊句式的特点，用现代汉...
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![好仁不好学，其蔽也愚(人教版高二选修) 教案教学设计]( "好仁不好学，其蔽也愚(人教版高二选修) 教案教学设计")
- 【教学目标】1．掌握困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义，理解并积累成语：六言六蔽、不迁怒、不贰过、等。2．能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译。3．领悟孔子“学”内涵，以及其的思想价值和现实意义。4．分析、评价孔子“不如丘之好学也”、六...
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- 【教学目标】知识目标：1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感2、学会诗歌鉴赏的一般步骤能力目标：1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力2、学会比较阅读，积累一定量的诗歌3、能分析文中“比兴”的用法和作用情感目标：1、引导学生认识怀才不遇者的不幸...
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- 《丹柯》教学设计【教学目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情；2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。【教学重难点】感悟《丹柯》的多元化主题；运用不同艺术手法表现主题的途径：浪...
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![《〈论语〉选读》之〈好仁不好学，其蔽也愚〉》教学设计(人教版高二选修) 教案教学设计]( "《〈论语〉选读》之〈好仁不好学，其蔽也愚〉》教学设计(人教版高二选修) 教案教学设计")
- 《〈论语〉选读》之〈好仁不好学，其蔽也愚〉》教学设计【教学目标】1．掌握困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义，理解并积累成语：六言六蔽、不迁怒、不贰过、等。2．能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译。3．领悟孔子“学”内涵，以及其的思想价...
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- 一、导入在有关“人物”这个单元中，我们刚刚认识了一位俄罗斯少女娜塔莎，下面我们再来结识一个印度女孩素芭。一起来学习印度近代史上最伟大的文化巨匠泰戈尔的小说《素芭》。二、了解泰戈尔及其作品泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部...
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![《项链》教学设计(人教版必修教案设计)]( "《项链》教学设计(人教版必修教案设计)")
- 一、说教材本单元课文包括《阿Q正传》、《项链》、《林黛玉进贾府》、《最后一片叶子》四篇小说。是本套教材第一个小说单元。本单元所选取的文章兼及古今中外，囊括两篇中国小说和两篇外国小说。本单元的教学要求是指导学生从故事情节、人物刻画、环境描写等方面用心体味...
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![《走进古诗人》教学设计(人教版选修) 教案教学设计]( "《走进古诗人》教学设计(人教版选修) 教案教学设计")
- 一、【教学设想】1.通过教学，使学生系统的复习掌握初中阶段学过（也有没学过的）的古诗词，体会其中的思想。并尝试让学生和古代诗词作者进行心灵的对话。2.尝试将写作放在课内和课外进行的方法和途径。3.将文学欣赏引入写作课堂，使学生在课堂上得到美的熏陶，提升其人文素养。因为...
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- 《炮兽》教学设计【教学目的】同A案【教学重点和难点】结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能.【课时安排】一课时【教学过程】课前准备1,请学生上网查询雨果及'浪漫主义文学'的资料.2,阅读《简爱》的第十二章.3,词语卡片槌chuí垛duò禀赋褥rù子桅weí...
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- 教学目标：1、初步了解屈原及楚辞的特点，感受本诗的凄美意境。2、掌握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。解题：《湘夫人》通篇笼罩在凄美的氛围中。开头几句是秋水的绝唱，被誉为“千古言秋之祖”。湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而...
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![《春》教学设计(人教版高二选修教案设计)]( "《春》教学设计(人教版高二选修教案设计)")
- 《春》教学设计教学目标：品味语言感受春意重点目标：品味语言教学过程：1、导入：著名散文家张晓风在文章中这样写到：“春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小...
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![《〈论语〉选读》之〈好仁不好学，其蔽也愚〉》教学设计(人教版高二选修教案设计)]( "《〈论语〉选读》之〈好仁不好学，其蔽也愚〉》教学设计(人教版高二选修教案设计)")
- 【教学目标】1．掌握困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义，理解并积累成语：六言六蔽、不迁怒、不贰过、等。2．能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译。3．领悟孔子“学”内涵，以及其的思想价值和现实意义。4．分析、评价孔子“不如丘之好学也”、六...
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- 教学目标知识目标：1、了解有关屈原及其作品的相关内容。2、了解有关《楚辞》的相关内容。3、识记本课相关基础知识。能力目标：1、拟人化的自然神形象（写的是神界的爱情生活，但处处流溢着人间的现实情味--人间众多痴男怨女的投影）；2、情景交融的意境；3、情味悠深的语言德育目标：学...
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![《好仁不好学,其蔽也愚》语文教学设计]( "《好仁不好学,其蔽也愚》语文教学设计")
- 这学期我们选修了先秦诸子散文，这些经典离我们很遥远，而且批量学习有时乏味。我在教学的时候尝试“让学生动起来”，读说写结合学经典。这里以《论语》的《好仁不好学，其蔽也愚》为例，展示一下我们的学习过程。（一）导入激趣用古代的一副门联激起学生阅读的兴趣。古代很多人家的大...
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