![六年级数学《数的整除》教案设计]( "六年级数学《数的整除》教案设计")
- 教学内容：教材第60-61页，练一练，练习十一11-18题）教学要求：1、使学生进一步认识整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析，判断，进一步发展思维能力。2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方...
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![五年级数学能被2、5、3整除的数的特征教案]( "五年级数学能被2、5、3整除的数的特征教案")
- 教学目标使学生进一步掌握能被2、5、3整除的数的特征，并能综合运用。教学重点、难点重点：能综合运用能被2、5、3整除的数的特征知识。难点：教具、学具准备一、基本练习1、口答：能被2整除的数有什么特征？能被5整除的数有什么特征？怎么样的数能被3整除？2、出示第1题。（1）学生做在р3...
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![“数的整除整理复习”教学设计]( "“数的整除整理复习”教学设计")
- “数的整除整理复习”教学设计“数的整除整理复习”教学设计“数的整除整理复习”教学设计（一）教学目的：1、归纳整理“数的整除”这一单元的有关概念，使学生理解每个概念，并能够掌握概念间的内在联系，形成完整的认知结构。2、向学生渗透数学知识的逻辑性和系统性的观念。3、激...
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![数的整除复习教案]( "数的整除复习教案")
- 数的整除复习教案教学目标1．明确自然数和整数的意义；2．理解数的整除、约数、倍数、质数、合数的意义；3．掌握能被2，3，5整除的数的特征。教学重点和难点使学生明确数的整除、约数、倍数、质数、合数的内在联系，形成知识网络。教学过程设计(一)复习整除概念出示以下算式：4÷20.8÷0.4...
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![能被3整除的数小学四年级数学教案]( "能被3整除的数小学四年级数学教案")
- 教学目标1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。2、技能目标：能运用被3整除的数的特征判断一个数能否被3整除。3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质，让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。教学过程：一、引入的开放（创设情景）1、游戏入手，请学生说出几个任意多位...
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![数的整除参考教案]( "数的整除参考教案")
- 教学内容：数的整除复习(小学数学九年制义务教材第十册)．教学目标：1．掌握自然数的分类和关系，沟通知识间的联系，形成网络．2．理解概念并能正确运用概念．3．培养学生分析、判断、抽象概括的能力．教学重点：区别整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同．教学方...
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- (整除问题)已知五个数依次是16，24，15，25，20他们每组相邻的两个数相乘得四个数，这四个数每相邻的两个数相乘得三个数，一直乘到只剩下一个数。请问最后这个数从个位起向左数，可以连续数到多少个0。答案与解析：要使得数的末位数是零，那么相乘的两个数的末位一定是2和5(如果末位数是0，...
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![数学数的整除复习题]( "数学数的整除复习题")
- 一、填空题1、a与b是互质数，它们的最大公约数是()，它们的最小公倍数是()。2、把171分解质因数是()。二、判断(对的打√，错的打×)1、任何自然数都有两个约数。()2、互质的两个数没有公约数。()3、一个自然数不是奇数就是偶数。()4、因为21÷7=3，所以21是倍数，7是约数。()5、有...
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![两位数除以一位数首位能整除教学设计]( "两位数除以一位数首位能整除教学设计")
- 走向“理解”的数学教学——“两位数除以一位数（首位能整除）”教学设计与说明作者/董云【教学内容】三年级（上册）第1~2页例1、“想想做做”。【教学目标】1.经历探索整十数除以一位数的口算方法和两位数除以一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确进行相关的口...
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![能被3整除的数的特征教学设计范文]( "能被3整除的数的特征教学设计范文")
- 能被3整除的数的特征教学设计范文教学内容苏教版九年义务教育小学数学第十册第46~47页。教学目标1.使学生通过观察、猜想、比较、验证等一系列数学活动，自主探索并掌握能被3整除的数的特征。2.使学生在具体的探索活动中，培养自主探索的意识，发展初步的推理能力。3.使学生在...
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![《能被3整除的数》说课稿推荐]( "《能被3整除的数》说课稿推荐")
- 您现在正在阅读的《能被3整除的数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《能被3整除的数》说课稿《能被3整除的数》这节课是九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元内容。这节主要学习能被3整除的数的特征，是在学生学习了约数和倍数的意义，掌握了能...
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![数的整除整理复习教学设计]( "数的整除整理复习教学设计")
- 数的整除整理复习教学设计一、揭示课题，回忆整理同学们，这节课我们复习数的整除（板书课题：数的整除复习）请大家回忆一下这部分内容，你们都学过哪些知识呢？（生答，师板书：整除，能被2、5、3整除的数的特征，奇数、偶数，约数、倍数、互质数、质数、合数、分解质因数、公约数、最大公约数、...
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![能被 2 , 5 整除的数教案设计范文]( "能被 2 , 5 整除的数教案设计范文")
- 教学目标(一)掌握能被2，5整除的数的特征。(二)理解并掌握奇数和偶数的概念。(三)能运用这些特征进行判断。(四)培养学生的概括能力。教学重点和难点(一)能被2，5整除的数的特征。(二)奇数和偶数的概念，0也是偶数。教学用具投影片。教学过程(一)复习准备1.提问。①说出20的全...
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![能被3整除的数的特征的数学教案]( "能被3整除的数的特征的数学教案")
- 能被3整除的数的特征的数学教案教学要求：使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。教学重点：能被3整除的数的特征。教学难点：会判断一个数能否被3整除。教学过程：一、创设情境1、能被2、5整除的数有什么特征？2、能同...
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![六年级数学上册《数的整除》教案]( "六年级数学上册《数的整除》教案")
- 教学目标：1．掌握自然数的分类和关系，沟通知识间的联系，形成网络．2．理解概念并能正确运用概念．3．培养学生分析、判断、抽象概括的能力．教学重点：区别整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同．教学方法：边总结边练习(讲练结合)．教学过程：一、揭示课题，确定研...
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![能被253整除的数教案设计]( "能被253整除的数教案设计")
- 教学内容：苏教版义务教育教材第十册第45～47页练习八（1～7）教学目标：1、能说出能被2、5、3整除的数的特征，知道奇数、偶数的概念；2、会正确判断一个数是否能被2、5或3整除；3、在探求特征的过程中增强数学模型意识，培养数感以及分析、综合、抽象、概括等思维能力及进行数学交流的能力...
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![五年级数学能被2、5整除的数的特征教案]( "五年级数学能被2、5整除的数的特征教案")
- 教学目标使学生掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数能否被2、5整除。教学重点、难点重点：理解和掌握被被2、5整除的数的特征是重点。难点：学会判断一个数能否被2、5整除是难点。教具、学具准备一、复习准备谁能说一说整除的意义？什么叫做约数和倍数？板书：A÷B=整数（...
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![六年级下册数学数的整除课后训练题]( "六年级下册数学数的整除课后训练题")
- 1、在自然数范围内，最小的质数是()，最小的合数是()，最小的奇数是()，最小的偶数是()，最小的自然数是()。2、在小于20的'自然数中，奇数有()，偶数有();质数有()，合数有()，既不是质数又不是合数的是();3的倍数有()，含有约数5的数有()。3、在13和52两个数里()能被()整除，()是()的因数，()...
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![《能被3整除的数的特征》优秀教学设计]( "《能被3整除的数的特征》优秀教学设计")
- 教学内容：苏教版小学数学教材第十册第41页“能被3整除的数的特征”，“练一练”及练习七6~9题。教学目标：1.知道能被3整除的数的特征，会迅速判断一个数能否被3整除。2.结合认知教学，注意培养学生的观察能力、抽象概括能力，进行初步的逻辑思维训练。教学过程：一、习旧1、游戏：听数...
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- 1．能同时被2、5、7整除的最大五位数的多少？2．下面一个19983位数33…3（991个3）□44…4（991个4）中间漏写了一个数字（方框），已知，这个多位数被7整除，那么，中间方框内的数字是多少？3．有这样的两位数，它的两个数字之和能被4整除，而且比这个两位数大1的数，它的两个数字之和也能被4组成，所以这样的...
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![数的整除复习教案设计]( "数的整除复习教案设计")
- 数的整除复习教案设计一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第十册第50—51页。二、教学要求：将本单元关于数的整除的概念进行系统整理，使学生进一步理解概念之间的联系和区别；掌握能被2、5、3整除数的特征和分解质因数；掌握求最大公约数、最小公倍数的方法。三、教学过...
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![六年级下册数学数的整除课后训练题9题]( "六年级下册数学数的整除课后训练题9题")
- 1、在自然数范围内，最小的质数是()，最小的合数是()，最小的奇数是()，最小的偶数是()，最小的自然数是()。2、在小于20的自然数中，奇数有()，偶数有();质数有()，合数有()，既不是质数又不是合数的是();3的倍数有()，含有约数5的数有()。3、在13和52两个数里()能被()整除，()是()的因数，()是(...
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![五年级数学《能被2、5、3整除的数》教学反思范文]( "五年级数学《能被2、5、3整除的数》教学反思范文")
- 先从旧知识的连接点，为2、5、3整除的数算理打好知识基础。再通过举例观察、思考、研究能被2整除的数的特征，并研究其算理。在研究能被2整除的数的基础上来研究能被5整除的数，放手让学生说。发现10、2、5之间的关系，迁移到100、25、4；1000、125、8……，掌握一类发现数的特征的方...
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![苏教版三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案]( "苏教版三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案")
- 教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。教学重点：首位除时有余的情况应如何处理。教学难点：十位上余下的数与各位数合起来再除。教学对策：创设情景，并让学生在操作中获得直接经验，从而突破难点。教学准备...
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![数的整除整理和复习教案设计]( "数的整除整理和复习教案设计")
- 数的整除整理和复习教案设计教学内容：北师大版六年级下学期P41第11~12题。教学目标：1、知识目标—使学生牢固地掌握数的整除有关概念，明确概念间的联系与区别。2、能力目标—结合知识的学习培养学生分析、判断推理、概括、归纳等能力。3、情感目标—使学生养成合作学习和勇...
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