![语文教学中的格物致知]( "语文教学中的格物致知")
- 【摘要】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源丰富多采,语文教师要善于组织学生开展形式多样的语文实践活动,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。【关键...
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![《应有格物致知精神》教案的内容]( "《应有格物致知精神》教案的内容")
- [自读导言]自读要求1．用“圈点批注”的方法自读文章，《应有格物致知精神》教案。2．在自读中质疑提问。3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。(解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力——强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养...
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![格物致知通俗解释]( "格物致知通俗解释")
- 格物致知本意1.格：推究；致：求得。探究事物原理，而从中获得智慧（或从中感悟到某种心得）。2.使知道事物风格的`能力，然后能使你知道人生百态。出自：《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”示例：顾彼西洋以格物致知为学问本...
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- 教学目标：知识目标：了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。过程与方法：理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。情感态度与价值观：结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点：1、理解作者...
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![《应有格物致知的精神》教案范文]( "《应有格物致知的精神》教案范文")
- [自读导言]自读要求1．用“圈点批注”的方法自读文章，《应有格物致知的精神》教案。2．在自读中质疑提问。3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。(解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力——强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培...
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- 山东光远中学王新伟师：同学们，前几天，老师在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她...
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- 【成语】：格物致知【拼音】：géwùzhìzhī【简拼】：gwzz【解释】：格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识。【出处】：《礼记?大学》：“致知在格物，物格而后知至。”【示例】：顾彼西洋以～为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶？严复《原强》【近义词】：致知格物【语法...
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![语文《应有格物致知精神》教学设计]( "语文《应有格物致知精神》教学设计")
- 语文《应有格物致知精神》教学设计教学目标：1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。2、学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。3、联系学生实际，培养科学实验精神。教学重点：1、议论文三要素在本课的体现。2、格物致知精神的含义。教学难点：1、编写本文的...
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![应有格物致知精神的教学设计]( "应有格物致知精神的教学设计")
- 【学习目标】1、找到并理解作者观点。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。3、联系学习实际，培养科学实验精神。【学习方法】1、用“圈点批注”的方法自读文章。2、在自读中质疑提问。3、查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。（本文着重培养学生的阅...
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![《应有格物致知精神》教学反思6则]( "《应有格物致知精神》教学反思6则")
- 身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《应有格物致知精神》教学反思6则，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《应有格物致知精神》教学反思6则1一、议论的阅读，重点是把握和学习...
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![《应有格物致知精神》教学设计9篇]( "《应有格物致知精神》教学设计9篇")
- 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《应有格物致知精神》教学设计，欢迎大家分享。《应有格物致知精神》教学设计1自读要求1．用“圈点批注”的方...
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![关于《应有格物致知精神》教学设计]( "关于《应有格物致知精神》教学设计")
- 一、导入新课我国一个小学四年级学生所掌握的数学知识，远远超过一个美国初中生，而一个中国大学生的动手与创新能力，却往往抵不过一个美国初中生。这是什么原因造成的？让我们从丁肇中的文章中寻求一下答案吧。二、整体感知１、作者介绍（学生交流事先搜集的有关作者的资料或展示人...
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![格物致知课件]( "格物致知课件")
- 教学目的：（1）分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。（2）联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。教学过程：（1）导入新课自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大...
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![《应有格物致知精神》的词语解释]( "《应有格物致知精神》的词语解释")
- 【格物】格物：推究事物的道理。格，推究。【致知】求知，得到知识。致，获得。【正心】使心地端正。儒家提出的一种修养方法。【修身】旧时指努力提高自己的`品德修养。指陶冶身心，努力提高自己的品德修养。【齐家】整齐家政。使家庭整齐有序。【治国】使社会秩序安定。治，社会秩...
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![《应有格物致知精神》教学反思范文]( "《应有格物致知精神》教学反思范文")
- 一、议论的阅读，重点是把握和学习作者说理的技巧，弄清作者说理的思维层次，学生在接受文本特征的同时，要使自己的思维能力得到训练和提高，对于作者尝试成功了的那些说理方法，也要让它们形成学生自己的能力，强调运用，强调联系自己的表达的实际。为此，教学应该从具体的感知课文入手，引...
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![应有格物致知精神的教学设计范文]( "应有格物致知精神的教学设计范文")
- 【学习目标】１、找到并理解作者观点。２、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。３、联系学习实际，培养科学实验精神。【学习方法】１、用“圈点批注”的方法自读文章。２、在自读中质疑提问。３、查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。（本文着重培养学生的阅读自学...
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![《应有格物致知精神》教案]( "《应有格物致知精神》教案")
- 【教学目标】1、深入理解文章的内容，准确把握文章主旨，以获得思想上的启迪。2、学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。3、批判质疑，评读课文，培养学生的思辨精神。【教学重点和难点】1、透彻领悟格物致知精神的真正内涵及其在科学上的重要作用，联系学习实际，培养科学实验精...
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- 应有格物致知精神1我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的情系中华征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈...
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![“格物致知”教案]( "“格物致知”教案")
- (一)知识教学点1．了解有关“四书”的常识。2．了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。(二)能力训练点理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。(三)德育渗透点通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争...
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![《应有格物致知精神》教学设计8篇]( "《应有格物致知精神》教学设计8篇")
- 作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《应有格物致知精神》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《应有格物致知精神》教学设计1【教学目标】1、深...
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![应有格物致知的精神(教师中心稿) 教案教学设计]( "应有格物致知的精神(教师中心稿) 教案教学设计")
- 常勇丁肇中知识教学点1．了解有关“四书”的常识。2．了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。能力训练点理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。重点、难点：1．重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。2．难点：正确理解...
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![《应有格物致知精神》教学设计]( "《应有格物致知精神》教学设计")
- 作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《应有格物致知精神》教学设计，希望对大家有所帮助。《应有格物致知精神》教学...
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![应有格物致知精神教学设计]( "应有格物致知精神教学设计")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的应有格物致知精神教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【教学目...
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![《应有格物致知精神》语文教学设计]( "《应有格物致知精神》语文教学设计")
- 【知识教学点】1、了解有关“四书”的常识。2、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。【能力训练点】理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。【重点、难点】1、重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。2、难...
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![《应有格物致知精神》教学反思]( "《应有格物致知精神》教学反思")
- 《应有格物致知精神》教学反思有人说，一堂好的语文课，存在三种境界。第一种佳境：“人在课中，课在人中。”第二种佳境：“人如其课，课如其人。”第三种佳境：“人即是课，课即是人。”细细回味此次教学基本功比赛课——《应有格物致知精神》，勉强也只能算是第一种境界。《应有格物致知...
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文书都
