![《观刈麦》阅读答案]( "《观刈麦》阅读答案")
- 《观刈(yì)麦》是唐代诗人白居易的早期作品。此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。在写作手法上，诗人将全景式刻画与特定人物描写相...
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![观刈麦 习题]( "观刈麦 习题")
- 观刈麦是诗人白居易写的，全诗表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。观刈麦田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。...
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![观刈麦赏析试题答案]( "观刈麦赏析试题答案")
- 【唐】白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农...
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- 《观刈(yì)麦》此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。观刈麦⑴田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄⑵。妇姑荷箪食⑶，童稚携壶浆⑷，相随饷田去⑸，丁壮在南冈⑹。足蒸暑土气，背灼炎天光⑺，力尽不知热，但惜夏日长⑻。复有贫妇人，抱...
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![《观刈麦》诗词]( "《观刈麦》诗词")
- 诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。下面和小编一起来看《观刈麦》诗词，希望有所帮助！原文观刈麦唐代：白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪...
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![麦地阅读答案]( "麦地阅读答案")
- 麦地袁有江老人披一件脏兮兮、蓝白相间的校服，站在雨棚下盯着他。老人脚边放着一个瘪下去的尿素袋子。稍远处有个小化粪池。临近家门时，他发现走错了路，在离前面村庄百米左右的地方。窄窄的水泥路，突然齐崭崭地断了。没腿肚子的麦苗，隔断了归途。他沿着麦地间的小径，深一脚浅一...
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![《观刈麦》古诗]( "《观刈麦》古诗")
- 《观刈麦》古诗1观刈（yì）麦作者：（唐）白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆（fù）陇（lǒng）黄。妇姑荷（hè）箪（dān）食(shí)，童稚（zhì）携壶浆（jiāng），相随饷（xiǎng）田去，丁壮在南冈（gāng）。足蒸（zhēng)暑土气，背灼（zhuó）炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫（pín）妇人，抱子在其旁，右手秉（b...
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![观刈麦课文教案]( "观刈麦课文教案")
- 教学任务分析第一课时教学目标知识与技能1、反复呤诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的能力、过程与方法，读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度；了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学重点诵读、理解、赏析教学难点体会感情、把握主旨教学媒体幻灯片...
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![《观刈麦》白居易阅读答案]( "《观刈麦》白居易阅读答案")
- 《观刈(yì)麦》是唐代诗人白居易的早期作品。此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。在写作手法上，诗人将全景式刻画与特定人物描写相结合，夹...
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![白居易观刈麦答案]( "白居易观刈麦答案")
- 读白居易的《观刈麦》回答问题。（1）如何理解诗中“力尽不知热”一句的内涵？（2）诗中那位贫妇人的言行反映了当时一个怎样的.残酷现实？（3）诗的末六句表达了诗人怎样的情感？参考答案：7、（1）“力尽不知热”反映了刈麦者的矛盾心理，并非是他们不知热，而是为了抢收，为了活命，再累再热也得忍着、...
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![观刈麦练习题及答案]( "观刈麦练习题及答案")
- 观刈麦是唐代诗人白居易的一首作品，下面让我们来看看观刈麦练习题及答案的详细内容！观刈麦练习题及答案《观刈麦》【唐】白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复...
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![观刈麦的教案]( "观刈麦的教案")
- 教学目标：1、通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。2、通过品悟作者亲农悯农的诗心，增强社会责任感，珍惜幸福生活。教学重点：通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。教学难点：通过品悟作者亲农悯农的诗心，增强社会...
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![观刈麦的在线朗读]( "观刈麦的在线朗读")
- 白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。观刈麦朝代：唐代作者：白居易原文：田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏...
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![白居易 观刈麦]( "白居易 观刈麦")
- 观刈麦唐代/白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德?曾不事农...
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![《麦季》阅读答案]( "《麦季》阅读答案")
- 我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产...
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- 观刈麦是白居易的作品，对于观刈麦阅课文要如何分析呢?下面来看看!观刈麦田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾...
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![观刈麦朗读语音]( "观刈麦朗读语音")
- 《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首古诗。观刈麦⑴田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄⑵。妇姑荷箪食⑶，童稚携壶浆⑷，相随饷田去⑸，丁壮在南冈⑹。足蒸暑土气，背灼炎天光⑺，力尽不知热，但惜夏日长⑻。复有贫妇人，抱子在其旁...
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![改写《观刈麦》]( "改写《观刈麦》")
- 《观刈(yì)麦》是唐代诗人白居易的早期作品。此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。五月又到了。浓重的盛夏的色彩在天空、田野上渲...
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![观刈麦白居易古诗词阅读鉴赏]( "观刈麦白居易古诗词阅读鉴赏")
- 观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆；相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光；力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁；右手秉遗穗，左臂悬弊筐。听其相顾言，闻者为悲伤：家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄...
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![《观刈麦》教案推荐]( "《观刈麦》教案推荐")
- 《观刈麦》教案推荐1.朗读《观刈麦》。2.作者简介。白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。3.解题。这是作者早期的一首著...
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![观刈麦选自]( "观刈麦选自")
- 《观刈麦》这首诗表达了对繁重租税的指责以及对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚。观刈麦选自《白氏长庆集》观刈麦田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇(lǒng)黄。妇姑荷(hè)箪(dān)食(shí)，童稚携壶浆，相随饷(xiǎng)田去，丁壮在南冈。...
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![观刈麦读版]( "观刈麦读版")
- 《观刈麦》这首诗写的是什么呢?主要寄托了诗人怎样的情感呢?观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相...
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![《观刈麦》的教案]( "《观刈麦》的教案")
- 观刈麦作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责.对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。教学目标：1、诗对农民的深切同情。2、叙事与抒情紧密结合。教学重点：体会作者的思想感情教学难点：叙事与抒情相结合的方法教学...
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![白居易观刈麦教案]( "白居易观刈麦教案")
- 一、作者介绍白居易(772——846)，字乐天，晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出文章合为时而著，歌诗合为时而作的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的...
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![课文教案《观刈麦》]( "课文教案《观刈麦》")
- 课文教案《观刈麦》教学目标整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象。一、作者介绍白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容...
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