![韩愈《马说》课后训练]( "韩愈《马说》课后训练")
- 引导语：《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,这篇文章千百年来都有其重要的文学以及人生意义，今天我们来做一下韩愈《马说》课后训练。一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石...
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![韩愈马说教学设计]( "韩愈马说教学设计")
- 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的韩愈马说教学设计，欢迎阅读与收藏。韩愈马说教学设计1教学目标：知识与技能目标：训练学生的口译能力。掌握短文...
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- 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐与千里马之说，正是来自于中国历史上著名诗人韩愈的作品《马说》，这是一篇借物寓意的杂文。下面就让我们一起来学习一下这篇文章吧!马说唐代韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人...
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![韩愈《马说》阅读训练及答案]( "韩愈《马说》阅读训练及答案")
- 引导语：语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，今天我们来做一篇韩愈《马说》的阅读训练题，以便提高我们的学习能力。《马说》韩愈【原文】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(...
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- 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物比喻的杂文，接下来，一起欣赏韩愈的《马说》。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之...
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- 马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，如下为小编为大家整理的马说韩愈译文与注释，仅供参考！马说韩愈译文与注释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可...
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![韩愈马说课件]( "韩愈马说课件")
- 引导语：韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。教学目标1．理解短文所阐明的深刻道理。2．掌握短文...
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![韩愈马说文言文翻译]( "韩愈马说文言文翻译")
- 《马说》用托物寓意的写法（伯乐比喻能识别人才的封建统治者。千里马比喻人才。食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者）和层层深入的结构方式。下面是小编整理的韩愈马说文言文翻译，欢迎来参考！马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于...
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![韩愈师说说课稿]( "韩愈师说说课稿")
- 《师说》是人教版必修三第三单元(古代议论性散文)中的一篇略读课文。必修三写作的文体由必修一、二的记叙文改为议论文，为大家分享了韩愈《师说》说课稿，一起来看看吧！各位老师评委：大家好！今天我要说的是人教版高中语文教材第二册的第21课《师说》第一课时的教学设计及其分析...
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- 一.从下列各题的加黑词中，分别找出两个意义相同的词。1.A.闻道有先后，术业有专攻B.后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉C.从华容道步走D.道中迷雾冰滑答：〔〕与〔〕2.A.师道之不传也久矣B.师者，所以传道受业解惑也C.六艺经传皆通习之D.此世所以不传也答：〔〕与〔〕3.A.今之众...
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![《马说》韩愈]( "《马说》韩愈")
- 《马说》韩愈1世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，...
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![韩愈《马说》教案设计]( "韩愈《马说》教案设计")
- 教学目标1理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.学习托物言志的构思方法3掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学重点1.积累文言知识2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。教学难点《马说》的论点是怎样的?作者的写作意图是什么?课时安排（2课时）第1课时：通读课文，翻译课文，第...
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![韩愈《马说》优秀教案]( "韩愈《马说》优秀教案")
- 引导语：韩愈《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。这篇文章即使到现在仍然有非常先进的现代意义，下面为大家分享一篇韩愈《马说》优秀教案。知识教学点1.掌握重点文言实词虚词2.理解本文寓意和作者思想感情能力训练点1.训练学生的口译能力2....
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![韩愈《马说》公开课教学设计]( "韩愈《马说》公开课教学设计")
- 《马说》这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！韩愈《马说》公开课教学设计1一、创设情境，导入新课（板书课题）提...
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![韩愈师说课件]( "韩愈师说课件")
- 《师说》是唐代著名文学家韩愈所写的一篇论说从师道理的文章，文章包含着作者教育思想的民主性精华。他明确地主张从师学习无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。小编为您编辑整理师说课件，欢迎阅读。师说课件一一、导入新课检查背诵(先全班背诵，再请三名同学分别背诵一、二...
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- 原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽...
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![韩愈《马说》中考真题训练]( "韩愈《马说》中考真题训练")
- 引导语：世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。韩愈的《马说》名传千古，也是历年中考的重点，下面我们来做一下《马说》中考真题。2010年朝阳市初中升学考试语文试卷[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不...
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![韩愈《马说》中考真题]( "韩愈《马说》中考真题")
- 引导语：韩愈的《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨，下面我们来做一下这篇文章的中考真题。【甲】世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有;故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。...
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- 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_______________、_________...
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![韩愈《马说》阅读练习题及答案]( "韩愈《马说》阅读练习题及答案")
- 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材...
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- 【原文】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（古音为dàn，今音为shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不...
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- 韩愈《马说》练习题：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。策之不以其...
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- 一.从下列各题的加黑词中，分别找出两个意义相同的词。1.A.闻道有先后，术业有专攻B.后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉C.从华容道步走D.道中迷雾冰滑答：〔〕与〔〕2.A.师道之不传也久矣B.师者，所以传道受业解惑也C.六艺经传皆通习之D.此世所以不传也答：〔〕与〔〕3.A.今之众...
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![马说韩愈]( "马说韩愈")
- 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，这篇杂文以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。杂说四·马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里...
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![韩愈《马说》教学设计]( "韩愈《马说》教学设计")
- 一、导入：“伯乐相马”：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下...
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