![有关《我不是最弱小的》教学反思的范文]( "有关《我不是最弱小的》教学反思的范文")
- 《我不是最弱小的》一课叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导同学反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤：１、强化初读，使同学有所知：感知内容是建立在同学充沛朗读的基础上，通过自主实践、自觉朗读来完成的。完成这一过程教师应有意引导，让同学对课文的含...
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![课文《我不是最弱小的》教学反思]( "课文《我不是最弱小的》教学反思")
- 《我不是最弱小的》叙述了萨沙在爸爸、妈妈和哥哥的影响下，把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。这篇课文以平实、自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中，我注重引导学生边读边想，读中感悟，读中体验，并重视引导学生...
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![语文我不是最弱小的教学反思]( "语文我不是最弱小的教学反思")
- 《我不是最弱小的》叙述了萨沙在父母的影响下，把妈妈和哥哥让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，下面是小编收集整理的我不是最弱小的教学反思，欢迎阅读参考！我不是最弱小的教学反思1课后的第四、五两题是这样的：读读想想，说说“‘每个人都要保护比自己弱小的人...
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![《我不是最弱小的》教学反思范文]( "《我不是最弱小的》教学反思范文")
- 教学本课时，教师应把重点放在引导学生朗读感悟上：一、初读课文，理解大意对于课文的理解应建立在阅读之上，因此在教学时，教师结合本单元要学会默读这一本领，给学生充分的默读时间，去熟悉课文，并通过明确朗读要求，引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所蕴涵的道理有...
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![《我不是最弱小的》优秀教学反思]( "《我不是最弱小的》优秀教学反思")
- 我为什么要用《往前走一步，就是创造》这个题目来思考这一课呢？今天早上，骑车到学校来，一直思考这一课该怎么去理解。我们知道，这一课的最后两个自然段是最美的，是萨沙理解他**的话之中所做的行动。可以这么说，他妈妈也不会想到会有这种结果，这就是萨沙这位四年级学生的创造。而这...
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![语文《我不是最弱小的》教学反思]( "语文《我不是最弱小的》教学反思")
- 《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的'生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了...
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![我不是最弱小的教学反思]( "我不是最弱小的教学反思")
- 作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的我不是最弱小的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。我不是最弱小的教学反思1本文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖...
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![我不是最弱小的教学反思案例]( "我不是最弱小的教学反思案例")
- 《我不是最弱小的》这篇文章是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，清新优美的文字，展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为，尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重难点是萨沙和妈妈之间的对话。在教学本课时，我首先引导孩...
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![《我不是最弱小的》教学片断与反思]( "《我不是最弱小的》教学片断与反思")
- 师：出示课文中的一句话：林中矿地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的芳香扑鼻。师；请你读读这句话，想象画面，说说是怎样的野蔷薇？生１：粉红的野蔷薇生２：娇艳多姿的野蔷薇生３：含苞欲放的野蔷薇……师：很好。你们已经学会睁大眼睛读“野蔷薇”这个词了；如果再试着用你的鼻子闻一...
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![《我不是最弱小的》课堂教学反思]( "《我不是最弱小的》课堂教学反思")
- 本文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。本节课开始的时候，我先让...
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![有关《我不是最弱小的》的教学反思]( "有关《我不是最弱小的》的教学反思")
- 本文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。本节课开始的时候，我先让...
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![《我不是最弱小的》教学反思]( "《我不是最弱小的》教学反思")
- 课后的第四、五两题是这样的：读读想想，说说“‘每个人都要保护比自己弱小的人。’妈妈回答说。”及“‘现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？’萨沙问道。”两句话的意思。还有“你遇到过比你弱小的'人吗？说说你是怎样保护弱小者的。”面对这两个题目，很明显“保护”一词是关键词。...
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![《我不是最弱小的》教学反思(15篇)]( "《我不是最弱小的》教学反思(15篇)")
- 作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《我不是最弱小的》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《我不是最弱小的》教学反思1今天上午，我去四（2）班上了两堂课，基本完成了《...
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![《我不是最弱小的》教后反思苏教版]( "《我不是最弱小的》教后反思苏教版")
- 《我不是最弱小的》教后反思苏教版1《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活...
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![我不是最弱小的课文教学反思]( "我不是最弱小的课文教学反思")
- 1、以读为主，读写结合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的.情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。...
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![《我不是最弱小的》的教学反思范文]( "《我不是最弱小的》的教学反思范文")
- 1、以读为主，读写结合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。2...
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![我不是最弱小的优秀教学反思]( "我不是最弱小的优秀教学反思")
- 我为什么要用《往前走一步，就是创造》这个题目来思考这一课呢？今天早上，骑车到学校来，一直思考这一课该怎么去理解。我们知道，这一课的最后两个自然段是最美的，是萨沙理解他**的话之中所做的行动。可以这么说，他妈妈也不会想到会有这种结果，这就是萨沙这位四年级学生的创造。而这...
- 32177
![关于我不是最弱小的教学反思]( "关于我不是最弱小的教学反思")
- 1、以读为主，读写结合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的`情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。...
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![《我不是最弱小的》教学设计及反思]( "《我不是最弱小的》教学设计及反思")
- 【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。３、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识...
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![我不是最弱小的教学设计及反思]( "我不是最弱小的教学设计及反思")
- 一、教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。二、教学重难点：1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹...
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![我不是最弱小的教学反思范文]( "我不是最弱小的教学反思范文")
- 当我教完《我不是最弱小的》这篇课文时，有一点小小的成就感，下面就我这堂课我进行了反思，成功之处在于以下几点：1、提前布置预习课文，培养孩子的自学能力。现在我把预习全部放在家里完成，告诉孩子你就是爸爸妈妈的老师，你要负责教会爸爸妈妈。孩子们听了很高兴，觉得自己很了不起，...
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![《妈妈，我不是最弱小的》教学反思]( "《妈妈，我不是最弱小的》教学反思")
- 《妈妈，我不是最弱小的》这篇课文的课题是主人公萨沙说的一句话，同时也是作者激励我们每个孩子挺起腰板自豪地想说出的一句话。这句话是文章的题眼，课所要叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。课题中“弱小”一词的理解既是本课的重点...
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![我不是最弱小教学反思范文]( "我不是最弱小教学反思范文")
- 《我不是最弱小的》这是课文中萨沙所说的一句话，萨沙通过自己的努力，证明给妈妈看，我不是最弱小的，因为我可以保护比我更弱小的蔷薇花。这篇课文语言浅近却喻理深刻。课文中的几处对话要引导学生反复朗读、深入感悟。在教学这篇课文时，首先从生字“弱”入手，让学生用“弱”组词...
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![我不是最弱小的教学案例反思]( "我不是最弱小的教学案例反思")
- 今天上午，我去四（2）班上了两堂课，基本完成了《我不是最弱小的》一课的教学任务。蔡慧仙、徐雪芳两位教师全程参与了课堂教学的观摩。该课文主要讲萨沙一家在大雨中把仅有的一件雨衣递给了最需要保护的萨沙，而萨沙认为：“我不是最弱小的”，他把雨衣盖在了一朵刚刚开放的野蔷薇花...
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![《我不是最弱小的》教学片段及反思]( "《我不是最弱小的》教学片段及反思")
- “没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”——牛顿“猜想”，是保证学生顺利完成假设活动的心理特征，是一种极富跳跃性的创造性思维。她能够有效地激发学生的学习热情，有性地调动学生的思维，使学生对文本的理解更深入透彻。更为重要的是，在“猜想—求证（验证）—讨论（争论）—...
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