![对于死水的教学反思]( "对于死水的教学反思")
- 对于死水的教学反思死水教学反思(一)一、本节课的成功之处有1、《最后一次演讲》导入，引起学生注意，把学生快速带入那个战火纷飞、黑暗恐怖的旧中国。2、能够通过师生互动的赏析及不同形式的朗读深入体会作者的情感，且赏析到位，朗读效果较好。3、上课一开始就把本节课所要掌...
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![《起死回生》教学反思]( "《起死回生》教学反思")
- 这堂课中，我注意发挥学生的主动性，大胆让学生自己针对课文内容提出问题，从学生的疑难处入手，抓住关键问题，逐一解决。尽量减少老师的讲课，让学生的“读”和“说”贯领。值得欣喜的事，学生的提问能力有了显著增强，有的抓住人物的特点进行提问，如：扁鹊是歌怎样的人？有的抓住文章的主旨...
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![对于教学我的反思]( "对于教学我的反思")
- 我教的课是龙潭培智学校校本教材第一课《我的家》的第一课时，教学时充分挖掘教材的有利因素，将生活融合进课堂，《我的家》教学反思。该课根据轻度、中度、重度三种层次的弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计。一、为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意了以下几个方面...
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![《生于忧患死于安乐》教学反思]( "《生于忧患死于安乐》教学反思")
- 身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《生于忧患死于安乐》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《生于忧患死于安乐》教学反思1《生于忧患死于安乐》一课是《孟子两章》...
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![《生于忧患，死于安乐》教学反思]( "《生于忧患，死于安乐》教学反思")
- 身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《生于忧患，死于安乐》教学反思，希望能够帮助到大家。《生于忧患，死于安乐》教学反思1本节课是《生于忧患，死于安乐》的第二...
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![《根对水分的吸收》教学反思]( "《根对水分的吸收》教学反思")
- 身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的《根对水分的吸收》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。成功之处：1、突出了生物课堂教学中的饿探索性。关于植物细胞吸水和失...
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![起死回生的教学反思]( "起死回生的教学反思")
- 篇一：起死回生教学反思教材从本单元开始提出了复述的要求。通过复述训练，学生能深入理解课文、积累语言，并能正确、熟练地运用语言，达到提高语文整体素质的目的。复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言来表达课文内容，这有一定的难度。因此，刚开始进行复述时，教师的有效指导非常...
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![《杨修之死》的教学反思]( "《杨修之死》的教学反思")
- 近日，我讲了九年级上册语文教材中的《杨修之死》一课讲完之后，我又重新回顾了我这一课的教学过程，感慨颇多，在课堂教学过程中，我只是按照常规的方法对课文内容进行了讲解、分析了人物性格、处理了课后的练习。这种方法虽然让学生掌握了课文的主要内容，但传统的教学方法致使课堂...
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![课文《死水》教学反思范文]( "课文《死水》教学反思范文")
- 平心而论，我读过《死水》多次，但始终没有读出感觉来。我总觉得这样的诗很难进入诗歌的领域，它缺少诗味。这个双休日，我为了攻克《死水》的教学设计难关，应该说脑子里一直在理解《死水》，亲近《死水》。但灵感一直没有来到。课文的注释说到，这是作者看到北京一条臭水沟有感而作。...
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![杨修之死教学反思]( "杨修之死教学反思")
- 作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的杨修之死教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。杨修之死教学反思1杨修是一个才思敏捷、善于洞察人性的人，他之所以被杀在...
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![《死海不死》教学反思]( "《死海不死》教学反思")
- 《死海不死》教学反思篇一：《死海不死》教学反思一、较以往教学有所突破的地方：1、营造一种探究的氛围，创设积极质疑的机会。在“学生质疑”这一环节中运用了“自主—合作—探究”的学习方式，例如在帮助学生初步理清文章结构层次的基础上，让小组讨论、质疑。学生担任主角，主持...
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![对于门的教学反思]( "对于门的教学反思")
- 对于门的教学反思导入：一进入教室，我就顺手把门关上了，门教学反思。行礼之后，我笑眯眯地对学生说，初次见面，先测一测大家的观察能力如何，哪位同学留意到我进来的时候做了一个什么动作？——关门。（学生齐声回答）嗯，是的，我把门关上了，将喧嚣与繁杂拒之门外，营造一个暂时只属于你们和我的...
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![起死回生教学反思]( "起死回生教学反思")
- 起死回生是出自，史记·扁鹊传，道教术语，中医理想起死回生，使死人或死东西复活。多形容医术高明，也形容挽救了看来没有希望的事情。起死回生教学反思怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的起死回生教学反思相关资料，欢迎阅读！起死回生教学反思1教材从本单元开始提出了...
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![生于忧患死于安乐的教学反思]( "生于忧患死于安乐的教学反思")
- 孟子的《生于忧患死于安乐》一问作为议论文的名篇，读来气势磅礴，教来觉得获益匪浅。借助于多媒体和录播教室，效果清晰，展现了课堂的各个方面，也暴露了自己教学的不足，现总结如下：1．课件的使用《生于忧患死于安乐》使用了朗诵视频，增强了直观性，师生的朗诵少了时间，也是一种损失。课...
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![科学课《对水的认识》教学反思]( "科学课《对水的认识》教学反思")
- 本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用...
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![死水教学反思]( "死水教学反思")
- 身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的死水教学反思，欢迎阅读与收藏。死水教学反思1在设计的时候主要考虑的问题是让学生尽情感受诗歌的美，因此在上这首诗歌前，先上了...
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![根对水分的吸收教学反思]( "根对水分的吸收教学反思")
- 成功之处：1、突出了生物课堂教学中的饿探索性。关于植物细胞吸水和失水的道理，教师并没有像教材那样直接给出结论，然后证明；而是利用学生自行设计的一组探究实验，自己去发现结论，并用命题的形式表述。关于根毛吸水的道理同样没有采用教师直接给出结论的作法，而是引导学生依据细...
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![对项羽之死课程的教学反思]( "对项羽之死课程的教学反思")
- 项羽之死教学反思为了吸引学生的学习兴趣，我事先在优酷网上下载了一段有关本课的背景视频。学生在看的过程中不时的有讨论声相伴。我心里对这节课就有底了。结合着之前学过的《鸿门宴》中的项羽的性格特点引入了新课。其中新知探究部分中对项羽性格的分析这一环节中学生表...
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![对于《燕子》的教学反思]( "对于《燕子》的教学反思")
- 作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的对于《燕子》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。对于《燕子》的教学反思1核心提示：《燕子》这篇课文是三年级下册一篇课文主要写了在...
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![关于泉水的教学反思]( "关于泉水的教学反思")
- 关于泉水的教学反思篇一：泉水教学反思低年级的语文教学要重视朗读训练，因此本课的教学应做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美。水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路的爱...
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![《杨修之死》教学反思]( "《杨修之死》教学反思")
- 作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《杨修之死》教学反思，欢迎阅读与收藏。《杨修之死》教学反思1《杨修之死》是人教版九年级上的一篇自读课文，出自我国第一部章回体长...
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![杨修之死的教学反思]( "杨修之死的教学反思")
- 《杨修之死》是九年级的一篇课文。下面小编收集了杨修之死的教学反思，供大家参考!《杨修之死》的教学反思【1】上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中,对课文内容进行了讲解,分析了人物性格,这种方法让学生掌握了课文的主要...
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![《生于忧患，死于安乐》的教学反思]( "《生于忧患，死于安乐》的教学反思")
- 一、创设情境确定目标用屈原、司马迁、曹雪芹、贝多芬的事例导入，激发学生的学习热情，并展示本课的学习目标。二、问题引导学生自学课堂上学生在教师问题的引导下学习，在这个过程中教师提出的问题应都是一些基础性问题，靠学生个人能力可以解决的。目的是为了人人从课堂有收获...
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![关于《杨修之死》教学反思]( "关于《杨修之死》教学反思")
- 关于《杨修之死》教学反思《杨修之死》是一篇自读课文。整个教学设计由五个环节组成：1、由听《三国演义》主题歌，说曹操故事导入。2、初读课文，借助注解，读懂课文。3、复述故事情节，可自选喜欢的情节，并为小故事命名。4、讨论人物性格，探究杨修死因。5、拓展延伸：“我想对曹操(或...
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![《楼兰之死》的教学反思]( "《楼兰之死》的教学反思")
- 教学本课后我一直在反思：觉得自己的教学设计已经比较完美，教学环节丝丝相扣，过渡语也很自然，并且引导了学生抓住重点字词理解课文，并相机对学习方法指导。然而学生在学习的过程中积极性却不高，在课上，老师的情感没有和学生产生共鸣，这是为什么？我仔细回忆课堂的情景，发现了这几个方...
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