延遲評價帶來個性光彩徵文

延遲評價能夠讓學生有更廣闊的思維空間,使學生個性思維和個性品質得到充分發展.

我在教學古詩《墨梅》一課時，學生對“只留清氣滿乾坤”提出了質疑：“詩中的墨梅是畫在紙上的.，為什麼會有清香呢？”我沒有直接回答學生的問題，而是讓學生展開討論。一個學生説：“梅花是有清香的，作者看到畫上的墨梅自然會聯想到這種清香。”應該説這個學生説得很不錯，我當時就是這麼理解的。但是我還是沒有馬上評價這個學生的回答，而是繼續讓學生充分發表見解。另一個學生説：“因為墨梅是有氣味的，儘管這種氣味在常人看來並不好聞，但作者王冕從小習畫，他對墨有一種特殊的感情，所以這種氣味在作者聞來就是清香的了。”

説實話，這個學生的理解超出了我的意料，它閃耀着學生思維的火花和個性的光彩。如果沒有延遲評價就沒有這麼鮮活的思維和獨到的見解產生了。