高考議論文的寫作方法

【方法一】

議論文貴在新。不僅論據材料要新，而且立意構思也要新。那麼如何才能富有新意呢?

首先要求思想新，有時代感，對間題的着法新穎獨特，給人以耳目一新之感;其次要求構思新，不同凡響，不落案臼。

某年上海高考作文《清流與活源》，此題是從朱熹詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來’化出來的。朱熹詩句本有“意”，為考生從大處立了“意’，作了提示。考生最主要的便是在正確理解詩句涵義的基礎上，把原“意，具體化，從自己感受最深的角度，確定一個具體的中心論題，從而闡述見解。當年的考生、現在上海交通大學讀書的陳易，曾在《語文學習》上介紹自己臨場考試的作文經驗，值得借鑑。

他談道，在確定議論文的體裁後，立即從眾多的素材中《環境保護、人才交流、經濟改革、社會面貌、知識更新等)選擇議題，並對其中三個較為現實的議題(環境保護、經濟改革、知識更新)再思考，反覆分析、比較。他感到文章不僅要有充實的內容，還要有鮮明的時代感.敢於標新立異，級終選擇了知識更新這個議題展開論述。為什麼他這樣選擇呢?

他的看法是:環境保護是個重要話題，但很有就事論事的味道，“流”與“源”本是環境的一部分，議論侷限於環境這個問題，似乎“淺”了些，更何況這話題古人談，今人談，書刊雜誌上常常談，因而又“老”了些。於是排除這個論題。

經濟改革是當前現實生活中的熱門話題，他只懂得一點皮毛，要詳細談也談不出名堂，別人當然更會感受不深。何況報刊上關於經濟改革的文章多如牛毛，寫這話題易走入俗套。因而也排除了這個話翹。剩下知識更新，他感到具有不少優越性。首先，它有時代感，新舊知識脱節不僅存在於老知識分子身上，同樣也出現在青年學生身上，當前談這問題確有必要。其次，它有新意，在種種熱門話題的排擠下，知識更新已不常被人們提起，而被埋沒忽視之後

再寫它，會令人有新的感受。

其三，作為一個學生，對這個間題考慮較多，體會較深，容易落筆寫出真情實感。因而最後確立了這個論題。確實，當時選擇這個論題較為新穎獨特，不同凡響。我們的時代正是一個知識、信息大爆炸的時代;學生

從課本上學到的知識雖然正確，但已陳舊。如果永遠停留在這個知識水平上，科學不能發展，社會不能進步。一唯有更新知識，才能順應瞬息萬變的時代。針對這個論題，深入展開論

述，定能寫出富有深意的好文章。

寫文章總要表現作者對客觀事物的認識，反映作者的'思想觀點，因而高考作文命題密切結合時代形勢，符合時代要求，啟發學生表現時代風貌。考生在準備應考階段，務必密切關心時代形勢，才能保證作文的選材有鮮明的時代感和思想性。

【方法二】

考場作文要做到思路清晰，層次分明，掌握行文的結構模式十分必要。下面我們就議論文的寫作給同學們提供三種結構模式，供大家參考。

層進式(“引、提、議、聯、結”式)

所謂層進式，即在提出問題或亮明觀點後，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產生的原因或論證自己觀點的正確性，最後提出解決問題的辦法或得出明確結論。針對新材料作文，可以採用五字結構式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進行精煉概括，並根據立意角度有針對性地引述;提，即在引述材料後，對材料進行精要分析，然後明確提出自己的觀點;議，即圍繞觀點展開議論，緊扣材料進行分析、論證觀點的正確性;聯，即由此及彼聯繫自然與社會，採用例證法、對比論證法等再次分析論證觀點的正確性;結，即總結全文，得出結論或再次申明觀點。運用這一模式時，應特別注意恰當使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。

主體並列式(“中心論點+三個分論點+結論”式)

所謂“中心論點+三個分論點+結論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點之後，文章的主體部分用三個分論點從不同角度去論證觀點，最後得出結論或再次強調觀點。運用這一模式時，應特別注意：中心論點的提出應緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個分論點的確立，要圍繞中心論點且各有側重，分論點可以是並列關係，也可以是遞進關係，但前後不能發生衝突;另外，分論點的議題絕對不能大過中心論點。

例如，2011年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點”為標題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點“回到原點”之後，主體部分從不同角度提出了三個分論點——回到人性善良的原點、回到靈魂無瑕的原點、回到心靈單純的原點，在就三個分論點講道理與舉實例相結合分別進行分析論證後，結尾處再次強調觀點：回到原點吧，去聆聽我們生命最初的聲音。

這種“主體並列式”結構能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因為結構的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學們還得在這兩方面多下工夫。