父母的心説課稿參考範文

我説課的題目是《父母的心》，下面我將從五個方面進行説課：

一、説教材

教材分析：《父母的心》是課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第三單元的一篇短篇小説，小説描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，説明了優厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的課文是圍繞着“血濃於水的至愛親情”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”

二、説學情

我所教的初二（16）班是個中快班，大多數同學思想活躍、思維敏捷，喜歡提出問題、回答問題，認識能力理解能力還不錯。但由於這個單元的前幾篇課文已經學習了有關父愛、母愛以及兄弟之情的文章，因此，在對本課的內容比較容易理解的同時，也會造成學生對課文產生滿足感或不感興趣的情緒，因此，老師在教學上應儘可能求新，儘可能去激發學生的學習興趣。

三、説教學目標

新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶着自己的生活體驗去閲讀文本，感受文本；大力提倡學生自主、合作、探究式的學習方式。又根據以上對教材特點、學生情況的分析，我確定本課的教學目標簡單為兩點:

1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。

2、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字裏行間的淡淡的哀怨。

四、説教學方法

一、導讀法：課程標準指出：“閲讀文學作品要有自己的情感體驗和養成默讀的習慣，有一定的速度，閲讀一般現代文每分鐘不少於500字”。根據這個要求，我採用了“導讀法”，要求學生帶着問題，快速閲讀文本。

二、激趣法：又根據“把課內和課外語文學習結合起來，到生活的海洋裏，到大語文環境中，去汲取語文和思想的瓊漿”的課標要求，我採用了“激趣法”,即以課外相關的內容來激發學生學習文本的興趣，又培養學生養成關注課外文章、閲讀課外文章的習慣，為學生尋找作文的素材找到“活水源頭”。我上課時報刊上文章的運用，諺語、名言、詩歌的引用，電視廣告的活用，音樂的播放等等都是為了達到這一目的的。課本只是個載體，是個橋樑，根據課文內容，對課外資源的開發和利用，教會學生學習的方法，培養他們終身學習的習慣，應成為我們老師，特別是我們語文老師努力的方向。

此外，我還採用了多媒體輔助教學法、啟發式、辯論式等教學方法進行教學。

五、説教學程序

良好的教學設想必須通過教學程序來實現。我的教學程序分為五個部分：（一）情景導入（二）學生速讀，整體感知課文（三）探究交流，理解課文（四）拓展延伸（五）感情昇華

（一）情景導入

俗話説“興趣是最好的老師”，為了激發學生學習本文的'興趣，（1）、我引用了不久前《南國都市報》上發表的《五歲幼兒被鐵籠中的黑熊咬住小手，母親以手“喂”熊救愛子》的故事，激發學生學習本文的興趣，引出新課 。（2）通過作家簡介，幫助學生了解作者及作者的寫作風格。

（二）學生速讀，整體感知課文

在速讀之前，我首先提出三個問題:

1、文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，你們認為父母的心是怎樣的？請讀文章後補充：父母的心是＿＿＿＿

2、孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什麼原因呢？

3、本來父母打算把孩子送出去，這可使孩子過上更好的生活，為何最後又不送了，原因是什麼？你能説出具體的原因嗎？

讓學生帶着問題去閲讀、體驗，通過這個環節的學習，學生結合自己的生活體驗，對文本有了自己的瞭解和理解。特別是第三個問題的設計，讓學生整體把握了小説“一波三折”的故事情節，又讓學生體會到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的難割難捨的親子之情。

（三）探究交流，理解課文

在瞭解課文內容的基礎上，我提出了這個有爭議的問題:1、有人認為兩口子“寧願全家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述你的理由。通過這個問題的辯論，讓同學們各抒己見，一方面既鍛鍊了同學的口頭表達能力，另一方面又讓學生感覺到優越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，更加理解了文章的中心。接着我就在第一個問題的基礎上佈置一道課外練習題：文中“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這一家人在團聚以後命運會怎樣，為課文續寫一篇文章。（字數200字以上）

通過這道題的設計，學生不僅能發揮自己豐富的想象力，又能鍛鍊自己的寫作能力。

（四）拓展延伸

為了讓學生讓感到父母之愛不是憑空的説教，其實父母之愛就在身邊；為了讓學生進一步理解父母的愛，感激父母的愛，做到由感而發，我在這裏設計了這個內容:同學們,其實啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢？在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學也來説説父母對我們的愛心故事吧！讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。（自由發言）

通過這個環節的學習，讓學生真正的體會到平時父母的一言一行，舉手投足，無不充滿着愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤着我們的心田，讓我們感到無比的温馨和幸福。

　（五）感情昇華

根據語文教學要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”的課標要求，我更加註重在教學中的薰陶感染作用，把學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”作為這一環節的重要內容。首先，我通過對文章內容的小結，讓學生明白既然父母這麼愛着我們，那麼我們學生又應該怎樣理解父母，報答父母呢？其次，我又接着通過音樂影片的播放，藉助多媒體的特殊效果去震撼學生的心靈，讓他們真正“動之以情，曉之以理”，從心靈深處產生感激父母，要報答父母的強烈願望。如果這樣的教學效果能達到，那麼比起在這節課教多少生字、生詞及寫作方法等等來説更有意義。（下面讓我們來欣賞一段音樂影片，感受一下它的運用效果。）