假如幸福的話拍拍手吧説課稿

説課稿
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一、説教材：

1、教材分析：本課題出自義務教育課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級下冊第四課——快樂的舞蹈。《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最後也空出兩拍做動作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富於感染力。

2、教學目標：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶着快樂情緒，藉助肢體、表情來參與活動。

（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

二、説教學方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示範法，遊戲法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

三、説學法：

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，並在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、説教學過程：

　1、第一個環節：拓展思維，引入課堂，在創作中尋找樂趣。用出示（漂亮的風景圖，上面有花、樹、房子、藍天、白雲、高山、小湖）。讓孩子們看這幅美麗的畫面，問學生還缺什麼？引導學生想象創作。（老師引入説：“那就帶着大家去尋找很多的快樂時光，想參加的和我一起出發吧！”）

2、第二個環節：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。

3、第三個環節：趣味遊戲，操練節奏，演唱歌曲。

1）、讓學生用這個節奏説一説律動後的心情。出示節奏（ x x x x x 0 ‖）教師表揚説得好的學生，又讓學生用這個節奏來互相表揚。（這樣學生盡情地創作，讓學生有成就感。）教師出示節奏並説出來：

x x x x ︳ x x x x ︳ x x x ︳ 0 0‖

同學們呀老師請你唱首歌（拍手）

讓學生也按這個節奏邀請老師演唱。（生齊説）。在這個環節中，我採用鈴鼓這一樂器來進行教學。我説：“我萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我一個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟我配合好嗎？”學生配合這些動作；拍拍手、跺跺腳、打打肩、握握手。（師生在和諧的氛圍中合作演唱這首歌曲，充分地讓學生述説自己的快樂、幸福的心情，為後面的.學唱做好鋪墊。）

2）、學唱歌曲

A、出示歌詞，讓學生跟老師有節奏地念第一段。

B、播放歌曲，讓學生一起跟歌曲輕聲唱。

C、教師用電子琴伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。

（在教唱這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整地演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發展的規律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。）

4、第四個環節創編

1）、創編題目

在學會歌曲的基礎上讓學生嘗試起名，通過小組合作的方式進行創編，教師適當給予表揚。接着總結：告訴學生這是一首來自日本的兒童歌曲，在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》

2）、創編歌詞

讓學生通過想象其他動作，再加上歌詞來表達他們的心情，學生自由創編，然後展示一段。這樣就能充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂。

5、第五個環節綜合表演

老師為學生帶來了一些打擊樂器，如三角鐵、雙響筒、手鈴（出示打擊樂器）讓學生用上這些東西使歌曲變得更豐富。以小組為單位討論，在小組內創作出最有特色的節目。（這一環節讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。）