《千米的認識》説課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！我説課的內容是人教版小學數學三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學生學習了米、分米、釐米、毫米等長度單位的基礎上進行教學的。千米 不像釐米、分米那樣看得見、畫得出，所以學生對千米的感知相對較少，這就為學生認識千米帶來了困難。緊密聯繫學生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。

教學目標：

1、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米長度觀念，知道1千米=1000米。

2、體驗1千米的實際長度，培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的.空間想象能力。

3、感受數學與日常生活的緊密聯繫，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悦心情。

其中，使學生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學的重難點。

教學這一內容，我大膽走出教材的約束，從學生的生活出發，創設生活情境，幫助學生親身體會，加深對千米的理解。

教學過程：

一、以一次旅遊出發初識千米

同學們去過北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？

暑假裏，我們全家開車去了北京，路途上需要多長時間？請大家猜一猜。有人説是兩小時，有人説三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！

我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這裏真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這裏大約是300（千米）。

引出長度單位千米（板書：千米的認識），並告訴學生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母km來表示；千米也叫公里。

設計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學生生活積累的考查，探討路途上用了多長時間，對第一單元時、分、秒進行了複習，將時間的長短與路程的遠近聯繫起來，加強了知識間的融合。

二、從操場跑道出發感受千米

1千米有多長呢？出示第一幅情景圖

運動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？