幼兒園美術課《會變的顏色》説課稿

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園美術課《會變的顏色》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園美術課《會變的顏色》説課稿1

尊敬的各位評委好：

我説課的內容是《會變的顏色》，下面我將從教材分析，活動目標及兩點的確立，教學方法與孩子學習習慣的培養，活動準備，實施策略，活動過程等方面對本活動的教學設計進行説明，誠請各位批評，指正。

一．教材分析：

我的説課的內容是，中班社會領域的課程。介與孩子對顏色的敏感和興趣我設計了《會變的顏色》這一活動。色彩是繪畫的語言，在繪畫中起着獨特的作用。更是孩子認知周圍環境，心靈的表訴的一種方式。本次活動讓孩子在教師的設定的情境下，利用周圍常見的物品中，認知三原色和三種間色，並動手操作嘗試，體驗間色。為以後的色彩學習作好鋪墊，提供一點感性認識。

二．活動目標及兩點的確立：

活動目標；

1、學習感知三原色及三間色。

2、通過幼兒動手操作，嘗試三間色的由來。

3、培養幼兒對色彩的觀察力，辨別力以及語言表達能力，讓幼兒簡單瞭解色彩的深淺度的變化。

德育目標：讓幼兒體會顏色的豐富多彩，增強審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗生活。

兩點即活動重點和難點：

活動重點：讓孩子在認識三原色後知道那兩種顏色混合在一起變過程什麼新的顏色。因為孩子對顏色處在認知狀態。容易對顏色的名稱放生混攪，所以強調孩子顏色與名稱準確的配對。

活動難點：孩子在進行動手操作時，記錄卡的填塗。因為孩子對調色的順序還沒了解，再加上孩子急於動手，容易出現盲目操作，達不到教學效果。

三．孩子學習習慣的培養和教學方法應用的：

面對孩子好動，精力集中時間短的實際特點，抓住孩子的興趣點，利用故事貫穿整個活動，教師突出主導作用，發揮孩子的個性，在教師設定的情境下，發揮孩子的天性和主動性，和個性，中發現問題，討論問題，解決問題，使孩子從小養成科學探索的習慣，使孩子喜歡學習，學會學習，從好的年齡特徵和已有的知識經驗，發展水平出發，我運用了興趣激發法，交流互動法，故事貫穿法，教具形象法，問題引導法，動手實踐體驗法，演示比較法，總結歸納法。通過探究解惑，讓幼兒在輕鬆，積極，歡樂的氣氛中學習，從而完成本活動的目標教學。

四．活動準備：

（1）教具準備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍，橙，綠，紫。

（2）孩子的桌面準備：裝有三原色的小盆，小勺，小木棒，調色用的空盤，棉籤，記錄卡，沒有顏色的畫。

五．實施策略：交流互動———故事引導———動手實驗——成果交流——演示漸變———總結歸納———創造性表現——活動反思。

六．活動過程具體如下：

一）、交流互動，認知三原色及間色，突出活動重點和幼兒個性。

1）、讓幼兒觀察教師牆壁，對三原色的名稱加以確定，並在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什麼叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。

2）、一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據喜好拾落葉，並説出顏色的名稱。從而瞭解了三間色，在尋找三間色的同時出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍，字卡下面，為加深對三間色的認識。教師講解什麼是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。

二）、故事貫穿，提出問題：

1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發幼兒對活動的興趣，提出具體任務，增強活動進行的目的性，針對性。教師在講故事的同時，隨着故事的情節，教師設計以下板書。問題的提出，板書的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。

變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。

1）三隻小鴨子的衣服怎麼變成橙色：綠色，和紫色？

2）你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎？

教師強調：到底衣服是怎麼變的顏色呢？突出了活動的重點，引出下個環節——我們來做個實驗吧。那就是幼兒動手配色實驗。

三）、動手操作，體驗嘗試

鼓勵幼兒主動，大膽將兩種顏色混合在一起，並提醒幼兒在調色使用顏料量的多少也會影響調出的顏色不同，引導幼兒認真觀察重新發現新的問題。

1）、師講解調色方法，和記錄卡的填塗：

回故事情節，根據板書，明確是哪兩種顏色進行混合，並把與手中的記錄卡進行比照，確認無誤後，把操作分成三部：

第一步，是紅色與黃色進行混合，就把着兩種顏色分別用小勺從顏料裏盛出來放在一個空盤裏，用棉前籤木棍調和，看看變成什麼色了，把這種色填土在實驗記錄卡上。

第二步：

第三步：

2）、幼兒動手操作，師指導，發現問題及時調整。

教師允許幼兒間互動，交流，觀察，比較，提倡相互幫忙培養幼兒的合作學習的能力，合作尋找答案。

四）、成果交流，回答問題

1、展示：

教師重新提出問題，請幼兒通過實驗、體驗。要求幼兒認真分辨顏色，引導幼兒組織好語言，完整回答問題。

要求幼兒完整説出：紅黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。

黃藍=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。

藍紅=紫，紫色的衣服是藍寶的衣服。

2、答案並做分析，

為了檢測幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進行演示，並且板書中三原色的小衣服也找到了正確的位置。教師對回答對的幼兒給予正確的評價，表揚，是幼兒有中成就感。

五）、教師演示，讓幼兒瞭解顏色的深淺變化；培養幼兒的觀察能力和色彩的辨別能力。

1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調出的綠色，但為什麼不一樣呢？

組織幼兒討論：

2、教師演示：拿出裝有蘭色染料的杯，滴入黃色染料，一滴，用小木棒攪拌，讓幼兒觀察是否有變化。再滴兩滴，三滴。四滴……樣幼兒感受到顏色深淺讀的變化。兩種顏色混合，量不同，調的顏色的深淺也不同，也就有更多的顏色產生，比如：我們的彩筆有18色的，25色的還有50色的，

六）、總結歸納

在活動結束的時候對本活動進行總結，使幼兒明確本活動的目標，知道應該學什麼，有什麼樣的體驗和失誤，知道哪裏做得好受到表揚，哪裏做的不好應該改進，並且利用提問的方式，回答所學的知識，即使幼兒鞏固了知識也檢測了對活動的掌握情況，教師也對本活動的效果有了正確的評價。

七）、創造性表現

在活動結束，我設計了活動延伸部分，讓幼兒用自己調出的顏色，在牆壁的白紙上進行創造性表現，使幼兒利用所學的知識和技巧進行課堂練習。突出了實踐性，體驗在繪畫過程中感受色彩的變化，增強對色彩的興趣程度。

八）、活動反思

1、本活動的安排抓住了幼兒興趣點，對幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動中處在認真觀察、主動參與積極動手操作，使幼兒在輕鬆的情景下完成活動，學到知識。

2、活動給幼兒提供了感性經驗，幼兒在直觀的感受中很清晰的講述間色的由來，突出活動重點，使教學達到了預期效果。

3、鼓勵幼兒用自己調出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

以上是我認真學習和領會新課標後結合自己在教學中探索和實踐展示的一次科技實驗課。因教學經驗和水平有限，有很多不足之處，但我會再接再厲不斷提高自己的業務水平，使之不斷進步，也希望各位[評委老師提出寶貴意見，給予指正。

我的説課到此結束。

幼兒園美術課《會變的顏色》説課稿2

遊戲貫穿於幼兒一日活動，是一種基於個體內在需要的自發自主性活動，它不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展的重要途徑。而區域遊戲又是幼兒喜歡的遊戲之一、是幼兒在自由愉悦狀態下的自主活動，其中活動材料和環境的變化則不斷的引發孩子探索行為的發展

一、背景

我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話説：“因為可以做很多有趣的實驗，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變萬化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經驗，因此，在“我們在探索……”活動區中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。

二、記錄

片斷一

區域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區，他們一下子發現了新增加的材料，高興得叫了起來：“這麼多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區域中的材料，然後拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，説：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了。”

教師思考：從活動中我們看到了孩子的興趣點――用各種顏色繪畫出美麗的圖案。他們運用自己已有的經驗來滿足自己的樂趣，但是他們的興趣點比較初淺，只停留在繪畫上，如何讓幼兒充分的利用所提供的材料進行深入的探究而有所新發現呢？

措施一：

在區域中張貼利用顏色擴散原理繪製的圖案，引起幼兒的關注和欣賞。

措施二：

調整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的慾望。

片斷二

隨着材料和環境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的説：“哇塞！這是什麼畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞着一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎麼畫出來的呢？”於是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結果，這時涵涵發現了材料櫃上的一大盤水，想了想問道：“你看，這裏有水，是幹什麼用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”説着就洗了起來，水珠順着手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現象發生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”於是他們把一張白紙放進水裏浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得。”

教師思考：幼兒無意中的發現引起了他們很大的興趣，並形成了反覆操作的慾望，活動中幼兒對擴散形成的美麗圖案興奮好奇，併發揮想象用語言表述，初步感知到色彩的擴散與水的滲透有關。那麼怎樣讓幼兒在操作過程中有更多地發現，獲得更多的科學經驗呢？

措施一：

在區域中增設濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。

措施二：

教師引導幼兒在操作過程中比較、發現問題，並鼓勵幼兒運用已有經驗解決問題。

片斷三：

這天，小杰和豪豪結伴來到探索區玩變顏色遊戲，“看，豪豪，我的綠色裏跑出了藍顏色，太神奇了！”“老師，快來看，我從一種顏色裏變出不一樣的顏色了！”小杰興奮得叫着。“哎呀，你是怎麼變出來的呀？”小杰很得意地説了自己試驗的經過。“豪豪，你變出來了嗎？”豪豪搖搖頭説：“我和他一樣做的，可是沒有變出來。”“那是怎麼回事呢？什麼原因使實驗產生了兩種結果呢？”於是，小杰和豪豪仔細的對比起來，他們觀察的結果是：可能豪豪選用的紫色不能變出其他顏色。“那豪豪也用綠色在自己的紙上試一試吧”我鼓勵着豪豪。試驗結果是豪豪的綠色還是沒有變出藍顏色。到底是什麼原因呢？“哦！我知道了，老師，是豪豪拿的紙和我拿的紙不一樣。”我笑着點點頭：“那就用一樣的材料試試吧”……“老師，我們成功了，原來紫顏色裏有紅色和藍色兩種顏色。”兩個人高興的舉起變成彩色的濾紙晃動着……

教師思考：這次的活動幼兒的興奮點明顯體現在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細緻的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現象，並體驗了成功的喜悦，也激發了幼兒對色彩分離、組合規律進行探索。我想隨着孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發現，從而積累更多的科學經驗，而我們老師在關注幼兒發展的同時，應及時地對活動的材料和環境加以調整，並支持、引發幼兒不斷探索和研究的行為。

措施一：

在區域中提供白色布料裁製的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經驗進行遷徙，分享自己成功的樂趣。

措施二：

組織時裝表演秀，共同分享成功的樂趣。

三、案例啟示

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”而皮亞傑也指出：“兒童的智慧源於操作”兒童是在對材料的操作過程中建構自己的認知結構的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時就要做個有心人，仔細觀察幼兒在活動中的發展和需要，及時地調整材料和創設環境，讓幼兒充分的發揮他們的潛能，滿足他們的探究慾望。

幼兒園美術課《會變的顏色》説課稿3

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的'美術創作活動——美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆塗畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悦、滿足感、成就感。

二、教材分析

1、內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悦以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

2、目標分析

知識性目標：

⑴黃、藍、綠四種顏色。

⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、塗色等美術基本方法、常規。

⑶體驗色彩的美，並能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悦的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悦體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界裏，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3、教學重點、難點重點：

⑴讓幼兒對色彩產生興趣。

⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：

a、用語言表達對色彩的感受。

b、吹畫時氣流的大小、方向。

三、幼兒情況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處於塗鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

四、教學方法設計

1、談話、提問法引出主題談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作慾望。

3、示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。

4、分組操作法尊重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、塗色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

五、教學準備

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，並從家中帶來有顏色的東西。

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件製作（美麗的色彩組合圖）六教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問：你們帶來了什麼？它叫什麼？有什麼用途什麼顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒説出或表現出感受。

本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示範創作方法

1、老師簡單示範製作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。

吸管吹畫是難點做最後一個示範，並放慢速度反覆兩次。

2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師瞭解幼兒的掌握情況。

3、老師據幼兒掌握情況再示範1—2次。

第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意願選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要採用講解和示範突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要採用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悦體驗。

第五部分：延伸活動教師引導幼兒欣賞作品後，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。