Unit9 Where are you doing説課稿

一．説教材：

我今天説課的內容是《開心學英語》第三冊第九課。本課將學習現在進行時，現在進行時是一個重要的時態，常用於日常生活對話中。通過學習這個時態，學生將提高用英語進行交流的能力。

本課的教學目標：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

1． 認知目標：使學生掌握想知道別人正在做什麼應該怎樣用英語進行問答。

2． 教學目標：使學生能基本掌握現在進行時和現在分詞的基本結構和用法。

3． 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。

4． 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。

本課重點：學習八個現在分詞並能用現在進行時進行問答。

本課難點：三種不同形式的現在分詞的特點和現在進行時的基本句子結構。

二．説教法和學法：

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，把學生培養成為思想健康積極，有創造性的人材。

三．説教學過程：

新課標特別強調關注每個學生的情感，激發他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務目標。

因此，我設計第一環節：導入——巧妙引導

在美麗的大海畫面中，學生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學習的重點：現在進行時。通過任務設計： I am sailing。 I am flying。和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學目標。

第二環節：新授——創設語言環境，激發學生興趣

這一環節是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現在分詞和現在進行時的結構變得生動有趣。

大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間裏有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門裏，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學生對現在分詞和現在進行時有深刻的印象，我設計當每個動詞出現在各圖畫的下方時，字母“ing”從右面慢慢向動詞移動，當“ing”和動詞結合成現在分詞時，播放單詞和句子的發音。

在第二個門裏，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“What’s she doing?”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間，並變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。

在第三個門裏，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動並踩落了它，字母“E”慢慢向下移走並消失。

觀看了有趣的動畫後，請學生總結：Gogo進去的三個門有什麼不同？進而幫助學生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動詞後面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最後一個字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

如果教師用傳統的方法來教學現在分詞的結構，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

第三環節：看看，猜猜——鞏固所學

八個新單詞的圖畫再次出現在屏幕上，學生選擇正確的現在分詞形式。這個練習是為基礎薄弱的學生設計的。

第四環節：比比，賽賽——合作學習

以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個小組在規定的時間裏寫出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學習，培養學生合作和競爭意識。

第五環節：動作秀——語言交際

教師將學生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的'同學們在迪斯科音樂響起時伴着音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去採訪模特團的同學，“What are you doing?”，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping。 They are playing”。

這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，並能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

第六環節：總結：

教師啟發學生總結本課：

現在分詞有三種形式，現在進行時的句子結構：人稱+BE+動詞的ING形式。

四．説教學效果和反思：

通過巧妙的多媒體展示，學生對現在分詞和現進行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現在進行時。所有的學生都參與到教學活動中，對這些活動很感興趣。我相信學生們真正地從學習中感受到了快樂。

本節課教學過程自然，流暢，多媒體在教學中的巧妙使用是本節課的亮點，多媒體的展示使本節課的重難點在不知不覺中突破，教學環節的設計充分發揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學習。

在這節課中，“動作秀”這一環節設計新穎獨特，並且使語言的交際功能得以充分實現，但教師在設計中沒有充分估計學生在活動中的能動性，所以活動過程稍顯凌亂。因此，教師在設計教學時，就要充分估計教學過程中出現的各種情況，使教學效果得到更大提高。

板書設計：

Unit 9 What are you doing?

1 2 3

sleeping shopping writing

studying running dancing

painting swimming using

playing sitting smiling

eating

What is heshe doing? What are you hey doing?

He  She is V。ing。 They are V。ing。