一件運動衫説課稿範文

一件運動衫説課稿範文

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的一件運動衫説課稿範文，希望能夠幫助到大家。

一、説教材

《一件運動衫》是第九冊第六單元的一篇獨立閲讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事。教材選編的意圖在於讓學生通過閲讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計時，我本着語文教學的工具性與人文性相結合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閲讀對話中尋找愛、體驗愛，力圖構建生命化教育的課堂。因此，我把本節課的教學目標確定為以下內容。

二、説教學目標

1、訓練學生快速閲讀課文捕捉信息、處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點：訓練快速閲讀能力，感悟文中人物的愛心。

三、説教法和學法

在教學過程中我採用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾説：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在本文的教學中，我注重了學法的指導，我力求讓學生學會“讀”。即通過初讀，讓學生抓住文章主要內容；通過細讀品味，讓學生抓住愛的細節，體會愛的真諦；這樣不僅讓學生知道了“讀”是學懂本文的關鍵，也是學習一切文章的主要方法。

四、説教學流程

（一）導入新課，激發疑問

課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學生結合實際談談生活中所感受到的“愛”，以此導入新課，板書課題，引導學生針對新課提出自己的疑問。

（二）初讀課文，感知課文主要內容

在這一環節我讓學生帶着自己心中的`疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準字音；看看課文講了些什麼。然後弄清課文中主要的人物和事物，進而提煉出課文主要內容。

（三）默讀課文，尋找愛的閃現

在初讀感知課文主要內容的基礎上，我讓學生再次默讀課文，尋找愛的細節，細細品味，體會愛的真諦。然後，朗讀交流，領悟愛的豐富。這一內容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學生交流過程中，我力圖以一個重點段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶着“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。

在此基礎上，教師以一個問題巧妙過渡。師：我為什麼會有這種矛盾的心理？學生回答：因為“我”太喜歡那件運動衫啦！以此引出文章前面部分--------描寫“我”十分喜愛運動衫的部分，然後引導學生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運動衫的喜愛。

體會出“我”對運動衫的喜愛之情後，教師談話過渡：我終於穿上了這件漂亮的運動衫，心裏充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要幹什麼？（換鞋）那麼，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？這樣學生很容易就找出了售貨員關愛康威老人的內容，領略到售貨員也是有愛心的。

接下來教師談話過渡：當我拿着新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什麼呢？學生又開始交流文章結尾部分感人的內容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。）對這一重點段我引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然後請同學帶着這份感動來朗讀這一重點段。

在以上朗讀交流的環節中，我摒棄了繁瑣的分析，把閲讀的時間和自主權交給學生。通過讓學生快速閲讀，邊讀邊寫批註，教給學生讀書的方法；通過朗讀將學生的語感與感官、感受結合起來。在這裏，學生親近文本，與文中的人物進行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閲讀體驗，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。

（四）讀寫結合，拓展延伸

在本節課的最後，我安排學生續寫：我再次穿上這件運動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學的讀寫結合起來，滲透寫作指導。

五、説板書設計

21 一件運動衫

我 ： 運 動 衫

（得------ 失 -------得）

康威： 鞋

舊鞋-------新鞋