語文《白楊》説課稿範文

作為一名教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文《白楊》説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

語文《白楊》説課稿1

一、説教材

《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節的教學內容。本文寫了在開往新疆的火車上，父親和兩個孩子，望着窗外的白楊展開討論的事。作者運用借物喻人的手法，借白楊，讚頌了邊疆工作者服從祖國需要，紮根邊疆，建設邊疆的奉獻精神。本篇課文是對學生價值觀教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。

依據教材的地位和作用，以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：

知識與技能目標：學會本課的6個生字，正確讀寫"清晰、新疆、戈壁"等詞語。

過程與方法目標：通過有感情的朗讀課文，學習作者借物喻人的寫作手法，體會課文要表達的深刻含義。

情感、態度與價值觀目標：學習體會無私奉獻的精神，瞭解西部，感受西部。

根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為：通過本篇課文的學習，理解課文中含義深刻的句子，學習作者借物喻人的寫作手法。

依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為：培養學生無私奉獻的精神。

二、説學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

小學五年級學生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閲讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學五年級學生正處於形象思維階段，好動、愛模仿，學習積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學過程中要考慮的因素。

三、説教法

教師的教是為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要採用：朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學生思考與回答，加深學生對課文的理解。

四、説學法

授人以魚不如授人以漁，教師是隻是課堂教學的引導者、啟發者，在新課程改革理念的指導下，要注重突出學生的主體的地位，因此，在學習方法的制定上，我將充分發揮學生在學習活動中的作用，調動學生學習的積極性，運用自主探究法、合作交流法，引導學生主動探究、小組合作的形式，在互助交流的過程中加深學生對課文的理解，體會作者的思想感情，使學生真正成為課堂的主人。

五、説教學過程

接下來，我將進入説課的最重要環節：説教學過程。我的教學過程分為：導入、新授、鞏固練習、小結、佈置作業五個部分。

第一部分：導入

在課程伊始，我將運用多媒體導入法。運用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓學生對本節課要學習的白楊樹有一個清晰的瞭解。這樣，通過圖畫與聲音，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生融入本堂課的學習中來。

第二部分：新授

首先，初讀課文，整體感知。在這一環節，我將讓學生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現的`生字詞，通過查字典、聯繫上下文、同桌相互幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。在此基礎上，讓學生思考，本文的主要內容是什麼？通過學生的自主探究，對課文的內容有一個初步的瞭解。

其次，再讀全文，深入探究。在這一環節，我將向學生提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點詞？這些詞又體現了白楊怎樣的特點？帶着這兩個問題，我將讓學生大聲朗讀課文，並分小組討論。討論結束後，每個小組派出一名代表進行總結髮言。無論學生回答的正確與否，我將一一予以肯定和指導。通過這樣的設計，培養學生的語言表達能力、團隊合作意識。

根據學生的回答得出，父親話語中重點詞語為"直"、"堅強"、"不軟弱"、"不動搖"，這些詞語表現了白楊高大筆直、不擇環境、不懼災難的特點。

第三，精讀課文，體會情感。我將讓學生分角色朗讀課文，並提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？如果不是，那白楊樹又象徵了什麼？本篇課文有表達了作者怎樣的思想感情？在學生自己探究的基礎上，我將引導學生結合文中的相關段落，反覆閲讀，小組交流，仔細推敲，得出答案：白楊樹象徵了邊疆工作者，作者通過運用借物喻人的手法，表達了對邊疆工作者紮根邊疆、無私奉獻精神的讚美之情。

同時，我將引導學生體會借物喻人的寫作方法。然後，我將提問學生：在最後，父親為什麼笑了？引導學生結合課文的最後一個自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象徵意義。在此環節，通過學生的自主探究、合作交流，突破本節課的重點、難點。

第三部分：鞏固練習

在這一部分，我將讓學生自己思考：文中的兄妹長大之後會紮根新疆嗎？如果你是文中的兄妹，長大以後，你會為新疆做些什麼？讓學生自己思考後，談一談自己的見解。通過這樣的形式，加深學生對課文的理解，也進一步強化了本節課的難點。

第四部分：小結

在這一部分，我將以學生自主進行小結的方式進行。這樣不僅可以幫助學生強化新知，更好的體會作者的思想感情，而且可以體現學生的主體性地位，使學生成為課堂的主人。

第五部分：作業佈置

讓學生蒐集邊疆建設者的相關資料，在課下以語文學習小組的形式進行交流，這樣不僅可以加深學生對西部邊疆的瞭解，豐富學生的知識積累，而且也能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

語文《白楊》説課稿2

一、説教材

《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了紮根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

本篇課文：

一、是激發學生對獻身於西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。

二、是培養學生認真閲讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，並能把自己的見解説出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：

1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。

3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上説出自己的見解。

課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什麼樣的心，領悟作者借物喻人的表達方法。

二、説教法

本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文裏作者抓住了人物的神態變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，並適當地結合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸説的那段話，因為是對孩子説的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，並結合多媒體等方法教學本課。而為了培養學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發表自己的見解，我做適當的提示或點評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。

三、説學法

因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閲讀中提出問題和見解，為了激發學生學習興趣，表達自己見解的慾望，我着重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。

四、説教學程序

我認為鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。

第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最後一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，並學習第一部分內容，瞭解大戈壁惡劣的自然環境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，瞭解白楊的特點以及爸爸表白了什麼樣的心，從而激發學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現在我單講第二課時的教學程序。

（一）複習新詞：導入新課，直奔重點。

一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然後提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？

（渾黃一體）此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，並配上兄妹倆的爭論錄音。

（二）激發學生的學習興趣，激疑。

學要有疑，疑是思之始，學之端。我先讓學生自由朗讀二至四部分的內容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接着分角色朗讀。讀完後，讓學生談談他們從朗讀中知道些什麼，不理解的是什麼？我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：

①白楊有什麼特點？

②爸爸和白楊有什麼相似之處，爸爸借白楊表白什麼樣的心？

③孩子們知道些什麼，不知道些什麼？

④爸爸沉思些什麼，為什麼最後嘴角會露出微笑？

（三）討論、釋疑。

釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反覆朗讀，學生大至可以明白每部分內容大概講的是什麼，接着我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

（1）我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然後請他們討論爸爸的三句話説出了白楊的什麼特點，根據他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接着屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏鬥的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的讚美之情。

（2）學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節，比較一下白楊和爸爸有什麼共同之處。

完成練習：

①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這裏紮根。邊疆需要，就在這裏紮根。

完成練習後，我再讓學生回顧課文，思考：孩子們知道些什麼，不知道些什麼，爸爸想讓他們知道什麼？根據學生回答，老師相機板書：紮根邊疆、建設邊疆，並點評：爸爸讚美白楊樹，實際也是在讚美千千萬萬像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆的工作者。

（3）學生領悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最後一小節中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然後重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什麼，最後為什麼會露出微笑？

學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發出心底的微笑。這時我深情地轉述在邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什麼樣的精神？板書（無私奉獻）。

（四）總結課文，激發情感，教育學生。

同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落後面貌，他們紮根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那裏的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。在《小白楊》的歌聲中，結束本課教學。

五、説板書

板書是體現文章脈落的載體，通過板書人們可以一目瞭然地弄清文章的內容，領會文章的中心。板書設計（略）