漢語拼音的教學的相關方法

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。小編整理的漢語拼音的教學的相關方法，供參考！

一、學習拼音的重要性

學習拼音有三個作用：一、幫助識字；二、幫助閲讀；三、幫助學説普通話。   學習了拼音，孩子們可一藉助拼音去認識更多的漢字，進行更廣泛的閲讀，從而可以提高孩子們的閲讀能力，理解能力，感悟能力。由此可見，拼音是基礎，是孩子們進行語文學習的枴杖。二、拼音教學的建議。   要讓孩子們學好拼音，首先我們老師自己就得加強對拼音知識的瞭解與學習。小學老師要學，咱們幼兒園老師更得學，因為在座的各位才真正是孩子們學習拼音的第一任老師。

二、拼音部件的教學

一 單韻母的教學

a o e i u ü

（1）單韻母發音時，口形不鬆動，一直緊着。教師示範時，強調單韻母要讀的又長又響。

（2）四聲的發音

一聲、二聲、三聲是難點。

歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可誇張一些。（示範）

要求打亂順序也能熟練認讀。

（3）i上標調點省略的規律：i上標調把點抹。

（4）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示；二要認識四線三格，知道各字母的佔格。

2、聲母的教學

b p m f d  t  n  l  g  k  h  j  q  x

zh  ch  sh  r  z  c  s

y  w

（1）聲母發音又輕又短，教師多做示範。

（2）注意平翹舌聲母的區分。

（3）出現雙拼，重點指導幼兒掌握“兩拼法”的要領。(前音輕,後音重,兩音相連猛一碰)

（4）知道j q x 與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則。

（5）指導正確書寫。（不頂格，佔半格，較難做到）

3.整體認讀音節

zhi  chi  shi  ri zi  ci  si  yi  wu  yu

ye  yue yin yun  yuan ying

（1）   整體認讀音節都是隨着聲母或韻母同時出現的，在教學時通過老師的示範讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節要讀的長一些，並且不需要拼讀。

（2） 指導書寫。

4．複韻母的教學

ai  ei  ui ao  ou  iu ie  üe  er

（1）重點指導幼兒學會複韻母發音的方法（口形要有變化），示範發音時可輔以手勢的變化。

（2）－i的發音部位比i高。ui 發音上牙齒不能咬下嘴脣。

（3）掌握複韻母標四聲調號的規則，可以用兒歌的'形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i  u在一起，誰在後面給誰戴。（有a不放過，無a找o e，i u並列標在後。）

（4）區別ei 與ie 、ui 與 iu。（關鍵是讓孩子們掌握好複韻母的發音方法就不難區別）

（5）複韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。

5．鼻韻母的教學

前鼻韻母：an  en  in   un  ün

（1）重點指導前鼻音的發音方法。注意藉助同音生字學習拼音加強發音的準確性。

（2）學習ün時，複習鞏固ü上兩點省寫規則。

後鼻韻母：ang  eng  ing  ong

（1）在幼兒掌握後鼻韻母的發音方法後，可以將前鼻韻母和後鼻韻母進行比較，掌握髮音要領。

（2）eng 、ing的發音是難點。

二 “漢語拼音”教學的基本步驟

一課一般分三個課時教完。第一課時重點以認、讀、為主；第二課時重點是鞏固認讀、學會書寫字母，練習拼讀；第三課時重點是學會拼讀，書寫音節，舉一反三。

第一課時的基本步驟：

1、利用“情境圖”引出字母。

2、認讀字母。（音）

3、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。（形）——“順口溜”（音、形）

4、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。

5、通過遊戲認讀字母培養學習拼音興趣。

6、通過描紅仿影學寫字母。（邊説邊寫，重點是瞭解書寫的格式及筆順）

第二課時的基本步驟：

1、複習字母的認讀。

2、找出與字母相關的詞語練發音

3、利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習拼讀方法。

4、通過練習本學寫字母。（邊説邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順）

第三課時的基本步驟：

1、複習拼讀要領，帶調拼讀。

2、通過各種遊戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習。（如：連線、拼兒歌、填音節、找朋友等）

3、描、抄音節練習。

三 拼音教學中的重難點

（一）如何準確拼讀字母和音節？

拼音教學主要是讓幼兒學會正確拼讀。這是拼音教學的重點，也是難點。那麼，怎樣讓學生正確拼讀呢？

1.聲母、韻母的認讀一定要到位。

拼音字母的發音，都有其自身的規律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；複韻母前一個音讀得長些，後一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意準確區分前鼻韻母和後鼻韻母的不同發音。在實際教學中具體可以這樣做：

(1)多示範，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發音部位和發音方法，教師多示範，幼兒 多模仿。還要與語言實踐緊密結合。

（2）幼兒練習發音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。（特別是學前班更要將這一要求落到實處）

（3）採用形式多樣的教學。

如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什麼聲母？（m）像根枴棍是什麼聲母?（f）一個門洞是什麼聲母（n）小馬蹄印是什麼聲母（d）講拼音故事等等。

2.掌握拼讀音節的要領——舉一反三，觸類旁通。

（1）兩拼音節的拼讀

對於兩拼音節，大家比較熟悉的一個拼讀訣竅就是“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個之後，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個，教師可以領讀，後面的幾個，就可以讓兒童按順口溜的規律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的。再比如練習 b p m f與a o e相拼，先反覆練習聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。

（2）帶調音節的拼讀。

如果我們拼讀的音節是有調號的，則在拼讀時就要帶上調號。一般有三種教法：

一是音節數調法。二是音節定調法。三是韻母定調法。

在我們的實際教學中最適用的就是“韻母定調法”。用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調的音節。如hǔ（虎），拼音時念 h-ǔ→hǔ 。這個方法直截了當，幼兒拼讀比較熟練了便可採用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調韻母的認讀。

（3）三拼音節的拼讀。

三拼音節的拼讀是一個難點。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要採用“三拼法”，首先要掌握髮音要領“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。”在熟練地會拼讀三拼音節的基礎上，可訓練幼兒直呼三拼音節的能力。以三拼音節“ɡua”為例：直呼時，可讓幼兒先做好發g的準備，心裏想着ua，一口氣讀出gua  gua  gua。三拼音節拼讀的要領要快，這就對幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒有這方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何 分清聲母“b—d   p—q”

如何分清這四個容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學完d以後，有的老師急於將d與b相比較，其實這樣只會越比越糟糕。因為剛學完d後，幼兒對d 的印象還不夠深刻，過早進行比較使現學的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會發生混淆。我在教學實踐中是這樣做的：首先，在教學單個聲母時，反覆讓幼兒認讀聲母，強化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然後，安排一些生動有效的遊戲，在複習“b、p、d、q”時，啟發幼兒思考：怎樣用手做簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經過一番熱烈的討論之後，孩子們發現，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動作分別是d q。

（三）j  q  x 與ü相拼，ü上兩點省略的原則。

“j  q  x ”與“ü”相拼時，不是寫成“ü”,就是讀成“j--u”。如何能最大限度地避免這兩種錯誤的發生呢？在突破這一難點時，第一次上課時，生搬硬套告訴孩子們：j  q  x 真淘氣，見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣，沒想到課堂上反覆教過幾遍後，一個孩子站起來卻鬧了個大笑話：j  q  x 真淘氣，見到女人眼挖去。後來反思自己的教學，可能是受方言的影響，孩子們把“魚兒”聽成了“女人”，再説“挖去魚眼”對幼小的孩子來説是多可怕的一件事呀，看來這個看似有趣的口訣不太適合，後來我巧妙地藉助插圖，設計了一個有趣的表演：四個幼兒，一個戴着墨鏡，穿着背心，胸前寫有字母u，另外三個幼兒戴着頭飾，分別扮演小狐狸機機、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見到了好朋友機機、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉念一想，不行，我戴着墨鏡和別人握手是不禮貌的，於是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q 握握手，最後和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對ü上兩點省寫的規則印象非常深刻。接着，老師又給幼兒編了一個小兒歌：“小 ü見了j q x ，去掉兩點還讀ü”。在鞏固練習時，老師又提問：“ju  qu  xu這三個音節中的韻母是什麼呢？”結果有的幼兒回答是“u”，這時，老師舉例説明：“小華習慣戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他還是小華嗎？”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實例中幼兒  掌握了ju  qu  xu的韻母還是“ü”。

當然，在拼音教學中還存在着許多難點，如由於方言的影響，幼兒對平、翹舌音（z  c s—zh  ch  sh  r），前、後鼻韻母（an  en  in  un  ün—anɡ  enɡ  inɡ  onɡ），“n和l”分辨不清，等等，由於時間關係，在這兒我就不再贅述了。