數學優秀學生培養計劃範文

篇一：數學優秀生培養計劃

一、指導思想

開展優秀生的培養其目的是：培養興趣、發展特長，充分激發學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕鬆愉悦、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

二、培養目標

1、以培養優秀學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養

2、在輔導、培訓、競賽等活動中培養優秀學生更良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新、學會思考。

三、培養對象及情況分析

陳美玲：對於數學有較紮實的基本功，同時有一種執着追求的刨根問底的勁頭，對於數學有積極獨特的理解。

張涵穎：該名學生在數學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數學成績非常的穩定和突出，一直位居全班第一的位置。常規的課堂學習已經不能滿足他的求知慾，因此有必要為其提供更有價值的數學學習。

鄭曜輝：在數學活動中，該生的數學技能不是最突出的但是他對學的興趣非常的濃厚，且數學的基礎知識非常紮實，因此只要提高技能的訓練，數學成績和數學能力會有一個很大的.提高。

張 蕙：平時不善言語，但在數學思維上非常的敏鋭，經常能發現隱含在文字底下的數學知識。

莊子昂：對於數學有較紮實的基本功，數學思維非常敏鋭。

四、培養措施

1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養方案和時間表，定期根據各個學生的特長進行輔導和培訓。

2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養措施。

3、創設平台、促進發展。積極創設班級數學競賽，同時積極聯繫校內外的各種競賽機會，通過各種競賽來促進其發展。

4、發揮特長、共同進步。充分發揮這幾名學生的特長優勢，帶動整個班級的數學學習，達到全班共同進步的最終目的。

5、正確引導、全面發展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯繫，在發展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，儘可能的利用課餘的時間來進行學習和輔導，避免造成“偏科”的現象。

篇二：數學優秀學生培養計劃

在小學數學教學中培養學生創新能力的研究”為載體，數學課堂教學中開展“自主、合作、創新課堂教學策略”的研究，依據新課程標準，大膽改革數學課堂教學，提高課堂教學效率。特此為這些學生一些輔導計劃：

①重“四性”

A、多樣性。B、趣味性。數學課外活動的內容要讓兒童有新奇之感，選擇學生既想知道又沒聽説過的，既想去做又不知道怎樣做的，但不搞“有趣”而“無味”的東西，同時應適應兒童心理髮展的變化，由“好玩”向“有意思”再向“有意義”過渡。C、實踐性。數學課外活動既然是活動，就必須讓學生動起來，因此應注意學生對所學知識的實踐應用，讓學生在實踐中體驗創造的愉悦。D、教育性。數學課外活動的組織要以教育目的為依據，以培養目標為根本，充分體現教育性。

②設“五類”

1、講習類

解題思想方法講座；思維訓練講座；華賽、奧賽、小數報賽輔導講座；心算、口算輔導講座；數學知識拓展講座；開放性試題講座；計算機輔導講座等。

2、自學類

閲讀《小學數學報》；查閲有關數學知識或信息（如：圓周率、十進制、數學家名言、數學名題、數學趣題等）；閲讀數學課外輔導書籍；小組閲讀交流；一題多解、一題多變等。宜根據班級實際或個體需求或獨立、或合作、或全班進行。

3、實踐類

a.佈置數學環境：①學校加大數學特色的顯性氛圍，設計製作校標，數學名家名言標牌，展示學校特色辦學現狀等；②教室佈置數學角，出數學黑板報等。b.出版數學牆報：以數學內容為主題，可設：數學家故事、趣味題、問題徵解、學習經驗、數學資料等欄目。c.測量活動：組織學生在校內、農村、工廠等地進行實地測量，掌握一般的操作技能。d.學具、教具製作：如計量工具、幾何模型、遊戲材料等。

4、遊藝類

數學遊戲；數學文藝專題表演；數學故事會；數棋；七巧板；數學謎語；數學童話等。宜獨立或合作進行5、競賽類心算、口算比賽；智力競賽、操作競賽、搶答競賽、接力競賽、數學大王競賽等。積極組織、選拔數學“壯苗“參加各級各類數學競賽，如：全國小學數學奧林匹克競賽、希望杯等。

通過這些學習，這些引導能使學生的學習能力得到提高，創新思維得到訓練，讓這些優秀學生更上一層樓，從而提高這些學生的課堂教學效率。

篇三：數學優秀生培養計劃

注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢説、敢做；並且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依託，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：

1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，並對學習內容大膽地進行取捨，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。

2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。

3、在課堂教學中，故意製造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然後與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病症”找藥方，開處方。

6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，並讓這些“小能人”自主地走上講台，與老師和同學展開合情合理的辯論。