初三語文詳細複習計劃

我校複習階段得的工作原則：科學計劃，打牢基礎；把握動向省時高效；關愛學生，因材施教；真誠相處，坦率交流；戒驕戒躁，腳踏實地。複習時間總體計劃：第一階段“基礎複習”“專題複習”“綜合訓練”。根據以上總體原則，我校初三語文教師經過集體研究，做以下計劃：

3月19日~3月23日

星期一

《鄒忌諷齊王納諫》

1、重點字詞：修、朝等；（見覆習表）

2、故事大意、人物性格

3、背誦

5、習題一、二

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

《公輸》、《愚公移山》

1、 重點字詞；

2、 辨析詞義：且、而、畢、然、以、其等

3、 人物性格謂

4、 《公輸》、《愚公移山》習題二；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

課外文言文

（以故事性為主）

1、教材出現的重點詞語

2、詞語辨析，以教材出現的為主；

3、斷句常見的規律；

4、內容理解；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期四

現代文閲讀

（命題作文）

1、 概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）

2、 詞語的指代

3、 句子的作用

4、 詞語、句子的比較

5、 談自己的感想和引發的聯想；

6、 題目的含義及作用

7、 句子的含義和表達的思想感情；

8、 理解內容；

養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得；在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果

作文訓練

（命題、半命題作文）

寫自己事情的作文類型：寫自己遇到的一件事，表現社會的新風尚；寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種願望；寫自己遇到的一次挫折，説明自己從中所得到的一種啟示；寫自己的一件事，説明自己已經長大懂事了；寫自己的愛好和追求；

寫自己的業餘生活；回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

《魚我所欲也》

1、 重點詞語（見覆習表）

2、 一詞多意：故、則、是、為、得、於、爾、加、心等習題二和列舉古今中外“捨生取義”的事例；

3、 背誦；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

3月26日~3月30日

星期一

《陳涉世家》

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事大意、人物性格（見覆習表）

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

《得道多助，失道寡助》《生於憂患，死於安樂》

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事大意、人物性格

3、詞義辨析（見覆習表）

4、背誦；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

課外文言文

（以故事性為主）

1、教材出現的重點詞語

2、詞語辨析，以教材出現的為主；

3、斷句的常見規律；

4、內容理解；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期四

現代文閲讀

（以敍事性為主的散文）

概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）

詞語的指代

句子的作用

詞語、句子的比較

談自己的感想和引發的聯想；

題目的含義及作用

句子的含義和表達的思想感情；

理解內容；

養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得；在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果

作文訓練

（命題、半命題作文）

寫家裏事的作文類型：1.寫家裏的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容；2.寫參加家裏的勞動或跟家裏人學習家務；3.寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質；4.寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，説明自己從中受到的教育和啟發；5.寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

《唐雎不辱使命》

1、 重點詞語（見覆習表）

2、 詞語辨析（見覆習表）

3、 唐雎、秦王的人物性格等內容分析；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

4月2日~4月6日

星期一

《隆中對》《出師表》

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦《出師表》

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

《得道多助，失道寡助》《生於憂患，死於安樂》

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事大意、人物性格

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

課外文言文

（以故事性為主）

1、教材出現的重點詞語

2、詞語辨析，以教材出現的為主；

3、斷句的常見規律；

4、內容理解；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期四

現代文閲讀

（以敍事性為主的散文）

概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）

詞語的指代

句子的作用

詞語、句子的比較

談自己的感想和引發的聯想；

題目的含義及作用

句子的含義和表達的思想感情；

理解內容；

養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得；在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果

作文訓練

依照課標要求、中考作文評分標準和作文平改的要求修改自己的作文；

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

與朱元思書

1、 重點詞語（見覆習表）

2、 詞語辨析（見覆習表）

3、 背誦和內容分析；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

4月9日~4月13日

星期一

五柳先生傳馬説

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦；

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

送東陽馬生序

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事內容分析：

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

課外文言文

（以故事性為主）

1、教材出現的重點詞語

2、詞語辨析，以教材出現的為主；

3、斷句的常見規律；

4、內容理解；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期四

現代文閲讀

（以敍事性為主的散文）

概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）

詞語的指代

句子的作用

詞語、句子的比較

談自己的感想和引發的聯想；

題目的含義及作用

句子的含義和表達的思想感情；

理解內容；

養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得；在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果

作文訓練

[成長類]的話題作文 ：詳見覆習提綱

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

小石潭記

1重點詞語（見覆習表）

2詞語辨析（見覆習表）

3背誦和內容分析；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

4月16日~4月20日

星期一

岳陽樓記

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦；

3、詞義辨析（見覆習表）

4、文章內容分析

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

醉翁亭記

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事內容分析：

3、詞義辨析（見覆習表）

4、背誦；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

課外文言文

（以故事性為主）

1、教材出現的重點詞語

2、詞語辨析，以教材出現的為主；

3、斷句的常見規律；

4、內容理解；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期四

現代文閲讀

（以敍事性為主的散文）

概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）

詞語的指代

句子的.作用

詞語、句子的比較

談自己的感想和引發的聯想；

題目的含義及作用

句子的含義和表達的思想感情；

理解內容；

養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得；在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果

作文訓練

話題類型

[教育類]詳見提綱

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

桃花源記

1重點詞語（見覆習表）

2詞語辨析（見覆習表）

3背誦和內容分析；

4、內容分析；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

4月23日~4月27日

星期一

陋室銘 愛蓮説

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦；

3、詞義辨析（見覆習表）

4、文章內容分析

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

三峽 記承天寺夜遊

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事內容分析：

3、詞義辨析（見覆習表）

4、背誦；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

核舟記、大道之行也 詠雪 陳太丘與友期

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦；

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期四

作文訓練

話題類型

[教育類]詳見提綱

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

答謝中書書

湖心亭看雪

傷仲永

1重點詞語（見覆習表）

2詞語辨析（見覆習表）

3背誦和內容分析；

4、內容分析；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

4月30日~5月11日

星期一

陋室銘 愛蓮説

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦；

3、詞義辨析（見覆習表）

4、文章內容分析

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期二

三峽 記承天寺夜遊

1、重點字詞：（見覆習表）

2、故事內容分析：

3、詞義辨析（見覆習表）

4、背誦；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星期三

核舟記、大道之行也 詠雪 陳太丘與友期

1、重點字詞、句子：（見覆習表）

2、背誦；

3、詞義辨析（見覆習表）

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

星時四

作文訓練

話題類型

[教育類]詳見提綱

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號

星期五

答謝中書書

湖心亭看雪

傷仲永

1重點詞語（見覆習表）

2詞語辨析（見覆習表）

3背誦和內容分析；

4、內容分析；

閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

第二輪專題：

5月14日——5月18日

週一、週二：鞏固字詞、訓練造句；

字詞以四字為主；

造句以成語（意思相近）為主；

週三：病句修改（注意：用好常見修改符號）；

1） 搭配問題；

2） 用詞不當；

3） 成分殘缺；

4） 自相矛盾；

5） 重複；

6） 關聯詞語；

7）其他的一些類型

週四、週五：課外文言文閲讀：

以《導航》為主

知識訓練點為：

1） 常用實詞、虛詞；

2） 詞語辨析：

3） 斷句：

4） 把握文章主旨（包含談啟示、感悟）、把握文章中人物的性格和理解分析文章的寫法、

5月20日——5月25日

概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）；

詞語的指代；

句子的作用；

詞語、句子的比較；

談自己的感想和引發的聯想；

題目的含義及作用；

句子的含義和表達的思想感情；

理解內容；

針對以上考點制定如下複習計劃：

週一：

概括文章主要內容（包含寫幾件事的概括）；

週二

詞語的指代；

句子的作用；句子的含義和表達的思想感情；

詞語、句子的比較；

週三、週四：

談自己的感想和引發的聯想；

題目的含義及作用；

以上是每一天的訓練重點，兼顧其他訓練內容

週五：

檢測閲讀訓練效果，掌握學生閲讀情況。

5月28日至6月1日作文訓練

xx年至xx年中考作文形式有三種：命題作文、半命題作文、話題作文，作文選材集中在家庭、學校的範疇之內，主題可以是表達親情、友情、師生情，成長過程中對人生、社會的感悟等等。

　週一、週二：命題作文訓練；

週三：半命題作文訓練；

週四、週五：話題作文訓練。

以上覆習計劃，會做個別調整，在每週五，我們將下週複習計劃標下發到學生手裏，使學生心中有數，有明確的複習方向，及時調整自己的學習狀態。

以“好奇”為題的作文寫作指導

作文題目：

好奇，指的是對不瞭解的事物感到新奇，發生興趣。有人對星空的奧祕感到好奇，於是就去觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，於是就去讀《格列佛遊記》；有人對身邊的變化感到好奇，於是就去了解這變化的原因……好奇，會使你有很多新的發現，會使你的生活更加豐富多彩。請以“好奇”為題目，寫一篇文章。

要求：

(1)將題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(3)字數在600-1000字之間。

(4)作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

　審題解題：

1、理解題意：

提示語中第一句話解釋“好奇”這個動詞的含義，選材上要扣住好奇的對象是“不瞭解的事物”，即“我對什麼好奇”或“什麼引起了我的好奇”；

2、選材角度：

“有人對星空的奧祕感到好奇，於是就去觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，於是就去讀《格列佛遊記》；有人對身邊的變化感到好奇，於是就去了解這變化的原因……”這三個分句提示我們可以從自然科學、人文科學、社會科學這三個角度寫自己的探究和感悟。

並且要求以“好奇”為起點，寫出自己探索問題、解決問題的具體過程。

3、立意：

“好奇，會使你有很多新的發現，會使你的生活更加豐富多彩”這句提示我們立意上一定要體現“好奇”的結果，表現出探索的收穫，生活的感悟，人生的深刻體驗。

　記敍文的創新技法

（一）、多角度思考，求異存同

魯迅曾説：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”這段話形象地説明作文不能沿襲他人。然而許多學生由於生活空間狹小，又缺少獨立思考，寫出來的作文往往大同小異。如讚美老師，往往寫“輔導差生”、“深夜備課”；歌頌母愛，往往寫“燈下織毛衣”，“夏夜陪讀”；頌揚雷鋒精神，往往寫“為軍屬搬運煤球”，“攙扶盲人過馬路”……凡此種種，不勝枚舉，讀來味同嚼蠟。

要避免作文“千人一面”的產生，作者就要讓自己的思維自由馳騁，多角度思考問題，即多想一些與題目有關的人和事，多想一些表現手法，然後經過比較篩選，獨闢蹊徑，獨樹一幟。

1、材料的選取

材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在於材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。

首先要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，儘量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料。

一看到《運動場上》這一題目，學生便不由自主地描寫運動員你追我趕，奮力拼搏的場面。如果我們寫“觀眾為落後者鼓勁加油”，不就棋高一着了嗎？只要運用發散思維，全方位思考，學生就容易寫出別具一格的佳作。我曾以《釣魚》為題，讓學生寫作。學生由於運用了這一思維方法，寫出了各具特色的文章。A、媽媽為了籌錢 交學費，勞累過度，病倒在牀。星期天，我去釣魚，準備給媽媽補補身體。（表現母子之情）B、我是釣魚能手，可大半天，才釣到兩條魚。我感到納悶，向爸爸一問，得知一個月之前，河上游建了一家工廠。（反映環保問題）C、 我偷偷地到王大伯的養魚池到釣魚，媽媽得知後，讓我向王大伯認錯，並給了錢。（表現母親對子女的嚴格要求）D、幾位領導幹部利用公款釣魚。（抨擊社會不良現象）

其次，要選用具有“時代感”的材料。

自從改革開發以來，新人新事層出不窮：農民炒股，老人練功跳舞，個體户捐資修路，幹部深入基層體驗羣眾甘苦，昔日光棍要上城裏媳婦……這些材料鮮明地反映了社會的發展，時代的進步。寫入作文，它們便成了時代的縮影，讀之，就彷彿看到祖國日新月異的變化，怎能不令讀者欣喜和自豪呢？因此，學生要善於觀察，留意身邊發生的人和事，及時收集有價值的材料，這樣對寫作大有益處。

2、 表現手法的運用。

高明的攝影師善於選擇角度。張三英俊瀟灑，就揚其長，拍其正面；李四其貌不揚，就避其短，拍其側影，做到因人而異。

學生也要努力做一個高明的攝影師，要善於根據文章的需要，合理選擇角度刻畫人物，表現主題。既可以正面描寫人物，又可以側面描寫人物。正面描寫時，又可以從語言、行動、外貌、心理等方面對人物加以刻畫。如讚美教師的作文，既可以寫老師對學生的關心（正面）。也可以寫老師忘我工作的情景（正面）。如果覺得正面描寫較困難，就可以通過寫老師家庭或個人生活表現他們愛崗敬業的精神（側面）。《江老師的婚事》便是這樣一篇佳作。它敍述了這樣一個感人的故事：因為江老師“把學生看得比對象還重要”，所以三次戀愛，三次失敗。文章寫的是“私事”，表現的卻是江老師對教育事業的執著追求，令人歎為觀止。

3、寫作對象的選擇。

學生生活範圍主要集中於學校、家庭。寫作時對同學、老師、父母記敍得較多。因此學生在選擇寫作對象時，也要多角度思考。在題目允許的情況下，要儘量寫其他對象。如默默無聞的清潔工、身殘志堅的殘疾人 ，發揮餘熱的退休教師……

從上述三方面的分析可知，求異存同是指作者在選材、表現手法的運用；寫作對象的選擇上，要避免與他人雷同，追求獨特的創造。

（二）逆向思維

曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞。“狗咬人”是正常現象，人人皆知，沒有寫的價值；“人咬狗”是反常現象，前所未聞，新奇，具有新聞價值，容易產生轟動效應。由此，我想如果作文也寫一些“反常現象”，豈不滿足了讀者的好奇心，何樂而不為呢？《讓座》是舊題目，如果寫“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。如果我們從相反的方向思考，文章就別出心裁，令人叫絕。如“殘廢軍人給孕婦讓座”，“老大伯給看書的小夥子讓座”（表現尊重知識和人才的主題）。

按照逆向思維的方法，我們還可以找出事例。

A、春節期間，鎮長帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風氣可喜）

B、媽媽拜兒子為師，學習電腦知識。（不恥下問，精神可貴）

運用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。

　（三）要素特殊化

　《背影》描寫了父親在千難萬苦的逆境中為兒子所做的一切，表現了父親對兒子的滿腔温情。正因為是特定背景下的背影，所以父愛才顯得崇高，令人感動。

電影《泰坦尼克號》敍述的是一段愛情故事，然而它卻能轟動世界，成為膾炙人口的經典作品，是因為天描寫的不是一般的男女戀情，而是危難之際的愛情故事。危難之際才見真情、見深情，泰坦尼克號上的愛情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣迴腸。

學生寫作時，如果能從上述例中受到啟發，將事情特殊化，便可達到神奇效果。試比較下列幾組材料：

1、 A、媽媽給我買禮物。B、繼媽給我買禮物。（人物特殊化）

2、 A、爸爸送我到醫院。B、爸爸在一個風雨交加的夜晚送我到醫院。（時間特殊化）

3、 A、王老師認真上課。B、兒子生病了，王老師仍堅持上課。（情況特殊化）

4、 A、銀行辦起了電腦培訓班。B、農村辦起了電腦培訓班。（地點特殊化）

這四組中，由於下一項將記敍文“四要素”特殊化，因而內容比上一項更富有表現力，主題更深刻。如果學生運用此方法，作文就能獨領風騷，一鳴驚人。

最後，必須指出的是作文要寫出新意，方法多種多樣，但無論使用哪一種方法，都要以內容的真實性為前提，切不可胡編亂造。