高中生物的12個記憶方法

學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看高中生物的12個記憶方法，希望有所幫助！

1、理解記憶

理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂後記”。這是最基本的記憶方法。

2、聯繫實際記憶

常説“學以致用”，反過來“用也可促學”。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：“管理農作物時進行鬆土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”；“氧氣療法驅除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。

3、網絡圖象記憶

建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關係圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。

例如：動、植物的發育過程(書本第112、115頁)；精子、卵子的形成過程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。

4、簡化記憶

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條去氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構)。

5、繞射記憶

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種記憶方法多用於章節知識的.總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。例如，以細胞為核心，可繞射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學説、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。

6、形象記憶

內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(像尿桶)脲嘧啶C——(像半圓包過來)胞嘧啶A——(像線飄起來)腺嘌呤T——(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。

7、英漢互譯記憶

抽象的生物字符藉助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 聽不懂H區受損表現為“聽覺性失語症”)S——Speak(can’t speak不能講S區受損表現為“運動性失語症”)ADP中的D——Double“雙倍”；所以ADP稱“二磷酸腺苷”

8、列表對比記憶

“有對比才有鑑別”把相類似的問題放在一起找出區別與聯繫，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。

例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質代謝；線粒體和葉綠體；有絲分裂和減數分裂；體液調節和神經調節；

9、體驗記憶

親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；

10、綱要記憶

生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很複雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

11、口訣記憶

將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關係——“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”；大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K)；微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)；葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走；橙黃藍黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細；葉綠素a最寬厚。

12、合作記憶

1）各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯繫，從而加深記憶。

2）同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。