精選活動方案範文集錦九篇

為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先制定好方案，方案屬於計劃類文書的一種。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編精心整理的活動方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動方案 篇1

一、活動背景

為了深入貫徹黨的十七大精神，充分挖掘民族節日的深厚文化內涵，引導廣大青少年進一步瞭解傳統節日、認同傳統節日、喜歡傳統節日、過好傳統節日，並在傳統節日中瞭解偉

大祖國的悠久歷史，感受傳統文化魅力，傳承中華美德，增強愛國主義情感和社會責任感。讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進而尊重我們的民間風俗習慣，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，來樹民俗文化之根，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

二、活動目的：

1．通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節。

2．通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化。

3．通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

4．培養學生上網蒐集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力。

5．培養學生創新精神、探究意識，協作精神，讓學生獲得情感的體驗。

三、活動內容

（一）找一找、做一做：1月29日——2月18日（寒假期間）

1．學生通過各種形式的調查研究，從“元宵節的由來、元宵節的習俗、元宵節的詩歌”3個方面瞭解元宵節的來歷、演變過程以及相關習俗（如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等），收集

相關的文字、圖片資料，新學期開學時製作手抄報。

2．用在學校《風俗紙文化》自主拓展課程中學到的紙藝技能技巧，與父母、長輩一起動手製作元宵燈。

（二）誦一誦、説一説：2月20日

1．召開主題班會，各班級組織主題班會讓學生交流元宵節的來歷，講講關於元宵節的故事，朗誦一些關於元宵節的詩詞。評選出最能代表班級水平的學生參加學校“我們的節日——元宵節”誦讀大賽。

2．學生相互欣賞各自的花燈，教師引導學生用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱、製作方法及特別之處等；評選出最能代表班級水平的花燈參加學校元宵花燈“紙藝小能手”評選。

（三）猜一猜、玩一玩：2月20日

下午第1節課學校組織開展“賞花燈、猜燈謎”活動。（每個年級選出30個花燈和燈謎參加活動，上午佈置在操場上。）

（四）嘗一嘗、寫一寫：

1．2月24日（週四，元宵節）學生在教師指導下一起做元宵、品嚐湯圓，觀賞電視元宵慶祝晚會，讓學生感受一下漸漸淡去的年味，體驗元宵節的快樂，同時也能提高學生的動手能力，更好地融入到民俗文化中來。

2．2月23、24日（雙休日）以“我的元宵節”為主題，寫一段話或一篇文章來記錄難忘的元宵節，抒發自己的感受。

（四）誦讀我們的元宵節：2月27日

下午第一節課每班出一個節目舉行”我們節日——元宵節”詩

歌誦讀大賽，從中評選出一、二、三等獎。

四、活動評價

1．學生評價

學生參加本次活動後，教師就指導學生實事求是地填寫《成長記錄冊》，認真進行自評和他評，同時，教師可引導學生對自己活動的成果進行反思（可在日記中體現）。

2．教師評價

教師評價應以激勵為主，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。

3．學校評價

活動結束時，結合學校社會實踐活動課程進行評獎和表彰。

南昌市文教路小學大隊部

20xx年1月26日

南昌市文教路小學

活動方案 篇2

活動目的：

新的一學期又開始了，為了調動全班學生的學習積極性和提高班級的團結協作能力，所以利用本次座談形式的班會活動，一方面調動大家的學習和生活積極性，另一方面，也通過本次活動增進彼此之間的友誼。

活動時間：

20xx年9月11日

活動地點：

八（4）班教室

活動主持人：

徐x、季熠x

活動過程：

一、主持人發言：

一年前，我們從各個不同的學校彙集到龍中組成了我們團結奮發的初一（4）班。我們在這個温暖的大家庭裏互助互愛、努力奮鬥，經歷風雨和陽光，（自由發言，羅列集體榮譽與個人成績）下面請上學期獲得各項榮譽的同學上台領獎，同時也請他們介紹一下自己的學習經驗；

二、優秀學生介紹學習經驗

三、新學期暢想

1、在新的起跑線上設計新的拼搏藍圖，由班長等班幹部首先發言；

2、全班全體同學自由發言暢談一下自己新學期的打算；

四、集體的見證

1、將自己的的新學期計劃書寫成稿，共同交流探討。

2、全班共同制定新學期的目標：

（1）、嚴格遵守日常行為規範，養成良好行為習慣。謹嚴的秩序，是成功的保證；良好的習慣，是成功的砝碼。本學期，我們將繼續實行小隊競爭管理，同學們要一如既往地在競爭氛圍中規範自己的言行，牢記校訓“做一個有修養的人”。

（2）、勤學好問，勇於爭先。課堂上認真思考、發言，與老師共同合作、探索，營造積極、向上的學習氛圍。課外博覽羣書，開拓視野，養成良好的閲讀習慣。

（3）、關心集體，共同進步。班級是我家，人人都要愛護她。希望每一位同學，都要以主人翁的態度，來關心集體，愛護集體，我們要記住，班級榮，我則榮，班級恥，我則恥。讓我們在集體的懷抱中共同進步！

五、全班合唱《真心英雄》

六、班主任總結髮言：

回首上一學年，我們有成功，有失敗，有收穫，有失落。展望新的學期，我們信心百倍！在這一元復始，萬象更新的日子裏，親愛的孩子們，讓我們在“團結、進步、向上”班風的感召下，齊努力、共奮進，向着“年級先進、學校一流”的目標，跨步向前！

七、活動小結

通過此次活動，讓學生明確自己的目標，為新的學期做好全新的打算，樹立高遠的志向，履行自己莊嚴的承諾，能夠成為龍虎塘中學的榮耀。

活動方案 篇3

隨着新課程改革的不斷落實和開展，對教師的業務能力提出了新的要求。為適應新時期新形勢的教育教學需求，為全面提高教師的教育教學水平，我校根據學校教師的實際情況，制定了學校公開課活動實施方案。

一、 領導小組

組 長： 副組長：

成 員：

二、 基本要求

1、觀課前，執教教師要精心設計執教教案，打印給教研組組長分發給觀課教師。

2、在課堂教學中，教師是教育活動的組織者和引導者，學生才是學習的主人。這就要求教師在從事教育教學活動時，一定要徹底轉變自己的觀念，首先在上課之前要認真分析本班學生的實際情況，然後根據學情進行備課，設計教案；上課時要做到因材施教，面向每一位學生。為此，學校教導處決定，定期開展校語文、數學公開課活動，目的是通過校公開課活動進行調查研究，相互學習，取長補短，及時發現教師在從事教育教學活動中存在的問題，及時予以指導，改進教師的教育教學方法，提高全體教師的業務水平。

3、觀課中教師要遵守時間，不遲到，不早退；要遵守紀律，不討論，不串場；要認真做好記錄。

4、議課之前，執教教師要整理好説課稿（含教後反思內容）；中心發言人要與同年段同學科老師及時交換意見，整理好發言稿。

5、議課中，老師們在聽取執教教師和中心發言人發言後如有較好的方法及理念，可在主持人的組織下踴躍發言，積極參與，做到讓每位教師能參與並通過公開課活動真正有所收穫。

6、觀課議課中請把手機關閉或調為震動狀態。

7、每次公開課結束後由教研組擬寫總結，與活動圖片、教學設計、説課稿、發言稿、活動記錄等一併轉檔備查。

8、執教課題由執教老師自選。

9、議課活動於上課當日下午第三節課在會議室進行，請自覺遵守作息時間。

具體工作安排如下：

備註：

蒙建東老師參賽課第一輪反思課定於4月16日下午第三節在教管中心多媒體教師進行，請楊麗娟、盧豐、張恆鬆、張恆霞、陽春雨、馬澤等老師準時參加。教學設計由教務處分發；議課活動在課後即時進行，請參加老師克服參與。

活動方案 篇4

為切實開展好20xx年我縣“119”消防宣傳週活動，根據省消防總隊和市支隊下發的《今冬明春消防工作方案》的要求和部署，結合我縣實際，制定本方案。

一、指導思想

以十六屆六中全會精神為指針，認真貫徹落實國務院和省政府《關於進一步加強消防工作的意見》，以及公安部“6.27”及“9.22”電視話會議精神，積極拓寬消防安全宣傳渠道，着力提高全民消防安全意識，採用羣眾樂於參與、豐富多彩的宣傳形式，進一步喚起全社會對消防工作的關注和支持，普及消防法制知識和消防基本常識、技能，推動消防安全責任制更好地落實，推進消防工作社會化進程，實現整改火災隱患、創建和諧社會、平安辰溪的目標。

二、活動主題

20xx年“119”消防宣傳活動周的主題是“關注安全，關注生命，共創和諧”。

三、活動時間

20xx年11月3日至20xx年11月9日。四、組織領導縣防火安全委員會成立以縣政府副縣長xx任組長，縣公安局副局長xx、縣消防大隊大隊長xx任副組長的“119”消防宣傳週活動領導小組。領導小組下設辦公室，縣消防大隊大隊長xx任辦公室主任，縣消防大隊教導員xx、中隊長xx、代理副指導員xx為辦公室成員，具體負責“119”宣傳活動的組織、策劃、協調等工作。

五、活動內容

（一）開展火災隱患普查整治，對重要的公共聚集場所、易燃易爆場所、農村大屋場進行消防安全大排查，及時排除火災隱患。

（二）11月2日召開全縣消防安全重點單位負責人會議，安排部署“119”消防宣傳活動及今冬明春火災隱患普查整治工作。

（三）11月3日召開全縣公安派出所所長會議，安排部署今冬明春火災隱患普查整治工作和派出所三級管理，並對派出所所長進行消防培訓。

（四）11月7日縣政府召開全縣今冬明春消防工作會議，安排部署冬季防火及火災隱患普查整治工作。

（五）11月3日至8日縣消防大隊將組織官兵走進社區、企業、學校，開展滅火演練、消防培訓、宣傳消防常識等活動。

（六）開展消防站開放活動。11月3日至9日，縣消防站將組織開展內容豐富的活動，領導小組將組織中小學生和廣大居民觀看，展示先進的消防裝備，開展小型消防演練，教育羣眾掌握簡單的防、滅火以及逃生自救常識，讓居民與消防官兵進行零距離的接觸。

（七）11月9日上午，在全縣大力宣傳以“關注安全，關注生命，共創和諧”為主題的消防安全大宣傳。

1、將在縣步行街繁華路段設立諮詢點。接受人民羣眾的諮詢。

2、製作消防安全宣傳展板，向羣眾發放消防安全宣傳單。

3、將出動所有消防車輛在縣城區進行循環宣傳，樹立消防部隊良好形象，讓全縣人民更多地理解消防、支持消防。

（八）開展消防知識送萬家活動。結合今冬明春消防工作特點，縣消防大隊將消防知識圖片、讀本送到千家萬户，使居民、村民能結合冬季火災的預防和撲救的特點掌握必要消防常識。

（九）縣消防大隊將與縣電視台協商，將對消防宣傳週的所有活動內容進行錄製收集，在11月9日晚在縣電視台向全縣人民播放。六、活動要求

（一）高度重視“119”消防宣傳活動。要把“119”消防宣傳活動作為進一步強化消防宣傳進農村、進學校、進社區、進企業的重大舉措來抓，作為促進整改火災隱患、創建和諧平安辰溪的一個良好契機，確保今年的“119”消防宣傳活動內容豐富，形式多樣，圓滿成功。

（二）縣消防大隊將認真對活動內容進行統籌安排，做好活動期間的各項準備工作，特別是消防宣傳資料、業務訓練表演等方面的工作。

（三）認真做好“119”消防宣傳活動的方案策劃、信息發佈以及活動總結等工作。

活動方案 篇5

一、活動主題：牽手春天、放飛夢想

二、活動時間：2xxx年4月12日(週二)

上午8：00------下午15：30

三、活動地點：高安市汪家丹台園農莊

四、活動目的：

1、開拓幼兒社會領域、加強幼兒社會交往能力的培養，培養孩子們熱愛大自然的情懷;

2、親子DIY製作風箏、共同體驗繪畫風箏的過程，享受創作、放風箏的樂趣以及促進親子感情;

3、在第二環節燒烤、第三環節制作艾葉果的過程中培養孩子的動手能力以及培養主人翁和團隊合作精神，密切同學關係;

4、增進幼兒園、家長和孩子三方的情感交流，讓學校教育更透明化，從而達成教育共識

五、活動流程：

1、8：00----8：30大班、學前班在幼兒園集合坐車出發前往丹台農莊;

8：30----9：00小班、中班在幼兒園集合坐車前往丹台農莊;

2、9：00----9：30丹台農莊集合，致開幕詞;

3、9：30----11：00親子DIY風箏、放風箏、拍照留念;

4、11：00----12：30親子燒烤;

5、12：30----13：30親子製作艾葉果、品嚐艾葉果、農家美食;

6、13：30----14：00自由活動時間;

7、14：00----15：00紅墅灣參觀遊玩，拍照;

8、15：00 返園 。

六、温馨提示：

請家長做孩子最好的榜樣，“言傳身教”，做好鏡面引導，謝謝!

1、每個孩子至少1位家長陪同;

2、守時是最好的身教，過時不候噢!家長們以身作則，上下車排隊不擁擠;

3、儘量穿着休閒運動裝，舒適軟底鞋;

4、由於孩子在活動中比較活躍，經常會大量出汗，汗濕如果沒有及時擦乾，捂在衣物裏靠孩子的體温捂幹或被風吹乾，很容易引發感冒。因此，家長可帶一條吸汗巾，及時幫孩子擦乾身上的汗水;

5、請家長隨時照看和陪同孩子，全面負責孩子的安全，教育幼兒不隨意亂投擲物，不攀爬、愛護花草樹木，不亂扔垃圾，不隨地大小便，嚴禁到水池邊玩耍;

6、為防止戳傷，在燒烤環節中，孩子們一律不使用竹籤進食，家長烤熟食物後盛裝於碗或杯中，孩子們穿戴一次性手套進食，請大家共同監督和遵守;

7、注意燒烤現場明火、刀叉等危險物品，以免燒傷燙傷;

8、保管好自己的行李，特別是手機、錢包及其他貴重物品，並提醒自己不要遺忘物品;

9、家長可備些孩子喝的水、牛奶，以及垃圾袋，隨手帶手身邊垃圾;

10、有相機或DV機的家長朋友可以隨身帶上，定格並記錄下快樂難忘的畫面。

為保證活動正常安全有序的開展，請各位家長一定要認真閲讀以上的活動細則，尤其明確活動時間以及活動過程，並在活動中配合帶班老師有序進行，如有特殊情況請及時與我們溝通。

活動方案 篇6

一、主持人宣佈開始

甲：xx小學xx年第一學期第9周升旗儀式現在開始這次的升旗儀式由我們五年一班組織進行，希望能給大家帶來新的氣息、新的感覺，更希望大家能記住我們今天升旗儀式的主題：文明禮儀在校園！

首先，我們先來認識一下這周的榮譽升旗手：

……

甲：出旗、奏樂

乙：升國旗、奏國歌，全體少先隊員敬禮

甲：禮畢

二、過程：

甲：你給別人一個微笑，別人給你一個春天；

乙：你給別人一份温暖，別人給你快樂無限；

甲：你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千；

乙：你給別人一份真誠，別人給你温馨的思念。

合：文明，讓人舉止文雅；禮儀，讓人風度翩翩。我們要從小養成良好的行為習慣，從小學做文明人。

三、活動開始

甲：中國是一個有着幾千年文明歷史的古國，自古以來都被稱為“文章華國，詩禮傳家”的“文明禮儀之邦”。我們班的女同學們想用他們的形式向大家表達對文明禮儀的讚頌！

詩歌朗誦

乙：聽了班裏女同學的朗誦，我們班的男同學想向大家説説他們眼中的文明禮儀少年！：

三句半

四、班級表彰

甲：我們班級中也開展了文明禮儀的小活動，其中“書寫文明”評選出了幾篇優秀作品，他們分別是：……我們已經把這些作品張貼在了黑板上，請同學們品評。

乙：自開學以來，我們班的同學都有進步，我們在班級內評選出了進步最大的'幾名同學，藉此機會對他們提出表揚，他們分別是：……希望他們再接再厲！

甲：在升旗儀式的最後，李老師想向我們提出倡議：

五、班主任總結

同學們！文明行為，貴在實踐。我希望通過今天的升旗儀式，同學們能有一點點的改變，讓文明的行為多一點！願你們做文明禮儀的使者，遍撒文明禮儀的花種，使我們的社會變得更加美好！謝謝！

六、宣佈結束：

甲：我宣佈，xx小學第9周升旗儀式到此結束！

三句半:《校園禮儀》

我們四人台上站！要把禮儀常規談！大家別嫌咱囉嗦，看，看，看！

穿戴乾淨又整齊，拉鍊鈕釦要繫好！胸卡領巾天天戴！講儀表！

校園內外不亂跑，自覺排隊往右靠！危險遊戲不要做，別忘掉！

自尊自愛重儀表，誠實守信講禮貌！遵規守紀勤學習。要記牢！

天天來把衞生搞，貴在保持習慣好！遇到廢紙不放過！重環保！

預備鈴響進教室，課本文具擺放好！不吵不鬧坐端正！妙、妙、妙！

升旗儀式要肅立，高唱國歌要整齊！校訓呼號要響亮！要有力！

同學之間要友愛，互幫互助樹新風！不打架來不罵人！講文明！

校園禮儀搞得好，好人好事真不少！禮儀少年在哪裏？瞧、瞧、瞧

朗誦稿：《文明禮儀頌》

文明是一朵花，

一朵永久芳香的花。

我們用真誠去澆灌，

用熱情來哺育，

讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心裏。

禮儀是一首詩，

一首淡雅清晰的詩。

我們用理解去融化，

用關愛來撫慰，

讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心裏。

我們是跨世紀的少年，

我們要做新時代文明的代言。

雨露下，我們播撒文明的種子；

陽光裏，我們裝扮心中的春天。

帶給別人一個微笑，別人給你快樂無限。

帶給別人一個温暖，別人給你燦爛心情。

帶給別人一片真誠，別人給你深深思念。

送給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。

讓我們把春雷藏進隊鼓，敲響時代的鼓點。

告訴祖國，告訴媽媽，

文明禮儀伴我長大。

讓我們插上文明的翅膀，

飛向藍天，飛向未來

告訴太陽，告訴月亮，

我們是新世紀即將展翅的雄鷹。

做文明的使者，

讓我們用微笑鋪設文明路；

做禮儀的少年，

讓我們用真心搭建禮儀橋。

文明禮儀伴我行，中華美德放光芒。

文明禮儀伴我行，到處盛開文明花!

活動方案 篇7

活動目的：

1.將相同形狀的物品配對。

2.初步感知立體圖形。

3.喜歡堆砌，發展創造力。

活動形式：

小組

活動準備：

積木、布袋。

活動過程：

1.出示不同立體圖形的積木，請幼兒摸摸看看，讓幼兒數一數有幾個面，並嘗試堆出不同的組合。

2.讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對對遊戲。老師先在布袋中放入三至四個積木，然後給每組幼兒分發布袋，請幼兒收到布袋後先取出積木細心觀察，然後再到活動室辨認相同形狀的物品，放進布袋中。

3.請各組幼兒拿出收集回來的物品，與積木比較，看看形狀對不對。然後運用那些物品進行創作堆砌。

4.請每組幼兒介紹自己的作品名稱和內容。

5.請幼兒將布袋內的物品對應着放回原來的位置。

總結分享：

請幼兒説説是在哪裏找到那些物品的。

活動評價：

1.能給相同形狀的物品配對。

2.能運用不同物品進行堆砌創作。

活動建議：

1．教師要根據本班幼兒的實際發展水平，適當調整本活動的難度。如布袋內的積木要特徵比較明顯，便於幼兒配對。當幼兒對配對遊戲相當熟悉後，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。

2.“立體圖形”這一概念，相當小班幼兒來説，還有一定難度，教師可以通過“正方體”和“正方形”的比較，讓其知道它們有所不同即可。

3．在日常生活中引導幼兒玩各種配對遊戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。

活動方案 篇8

設計意圖：

我班孩子的平均年齡為4-5歲，所以這次的設計均以日常行為習慣為主建立孩子感恩之心。孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事物之中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛。感恩是中華民族的傳統美德。感恩教育既是一種人文教育，又是一種情感的教育。教育學生識恩、知恩、感恩、報恩和施恩。讓學生懂得自己的成長離不開家長、老師的付出，離不開社會的關愛。

教學目標：

1.促進家庭和睦，完善人際關係。

2.瞭解愛媽媽，愛長輩的美好情操。

具體要求學生從最基本做起，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，即有報恩心，更有感恩行。在家庭盡孝心。應該做到：在家裏，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌;

教學難點：

理解故事內容並瞭解感恩媽媽的愛

活動準備：

小動物頭飾、音樂CD。

教學過程：活動過程:

一、開始部分：

(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》

二、基本部分：

1.有感情的複述故事

引導幼兒感受故事的含義。

2.啟發提問

提問：故事裏面都有誰?

幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

提問：烏鴉媽媽為什麼不自己捉蟲子吃?小燕子和小喜鵲説什麼了?

幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲説烏鴉媽媽懶。

提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎?

幼兒：不懶。

提問：小燕子和小喜鵲最後知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個好孩子嗎?

幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。

引導幼兒大膽發言，加深幼兒對故事的印象。

三、和幼兒討論'我的媽媽'

四、結束部分(老師用最樸實的語言總結長輩對我們的愛)

孩子們是媽媽將我們帶到這個美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當我們生病時使他們將我們照顧，所以我們要記住爸爸媽媽的愛並感謝爸爸媽媽

五、家庭作業(請家長輔助)

1.回家認真吃媽媽做的飯菜不挑食、

2.幫媽媽爸爸捶背。

六、家園互動

給爸爸媽媽做禮物，送禮物給爸爸媽媽。表達對爸爸媽媽的感恩之情。

活動方案 篇9

　　一、主題名稱：歡樂城堡

根據本月活動《我們的社區》，結合本班幼兒的經驗準備，幼兒在搭建房屋建築和城堡特別感興趣。本班積木區展現的是搭房子和歡樂城堡。

積木是幼兒非常喜歡的玩具，也是對幼兒身心發展極為有意義的玩具。在建構區，幼兒在將積木堆積，拼插，圍合時，在運用積木搭建各種供造型時，逐步感知空間概念，鍛鍊計數和分類的能力，並有效促進大小肌肉協調的發展。

積木建構區的核心教育價值是：協商幼兒經歷操作、建構和設計的過程，發展他們對資料、模型和建築物之間的空間關係和邏輯關係的理解；支持他們再現和發明性地表達生活經驗。

幼兒在瞭解了社區的環境設施，房屋建築的外形構造，能發揮自己的想像，拼搭各類房屋建構。

二、遊戲目標：

1. 學習與人合作、分享經驗；解決衝突和糾紛；體驗創造與成功的喜悦。

2. 幼兒在運用堆高、架空、延長、拼插，圍合等技能搭建各種造型基礎上，運用平衡、對稱、規律排序等數學概念，發展空間想象能力和表徵能力，感知建築藝術的美。

3.幼兒在瞭解社區的環境設施，房屋建築外形構造的基礎上，能發揮自己的想像，拼搭各類房屋建構。

三、投放材料：

主體材料:1.各類標準積木。如：木質本色積木，海綿彩色積木，塑料彩色積木，廢舊材料自制積木（各種盒子包裝而成）。

2.輔助材料。軟硬長短的管子，可拼插組合物體的玩具，汽車及軌道，交通安全標誌等。

四、場地設置：

1.相對開放和寬闊的空間。

2.鋪設塑料泡沫墊子。

3.提供多積木櫃和多個積木分類存放筐子。

五、創設情境及指導：

比如，幼兒從搭一間小朋友住的房子開始，會改搭幾間小房子，並鋪上道路，然後又會把幾間房子聯結起來，並根據商店、學校、郵局、醫院等的主要特徵把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成並豐富了“社區”這一主題。小朋友們還會圍繞這個主題不時豐富情節，展開遊戲，如再建構公園、立交橋等模型，並使之與“社區” 聯結起來等。教師對這方面多加關注與引導，發展幼兒對模型和建築物之間的空間關係和邏輯關係的理解。

六、通過適宜指導促進幼兒建構水平的發展：

為實現積木建構區的核心教育目標，即協商幼兒經歷操作、建構和設計的過程，發展他們對資料、模型和建築物之間的空間關係和邏輯聯繫的理解，支持他們再現和發明性地表達生活經驗，教師應激發幼兒的建構動機，提供有意義的資料，不時判斷幼兒的當前水平並提供積極有效的支持與引導，以促進幼兒建構水平的提高。教師可以從以下幾方面入手。

1．提出有挑戰性的問題，創設幼兒感興趣的問題情景或主題情節，並不時判斷幼兒的現有水平，明確引導方向，有效促進幼兒建構水平的發展。

2．從數量、種類等方面為幼兒的建構活動提供適宜的資料，並用圖譜記錄幼兒的建構作品，促進幼兒有意義的學習。

3．抓住幼兒遇到了提出的問題，作為形成和豐富主題、情節，掌握新的建構方式的生長點。

4．給予幼兒適宜的表象提示和支持，作為他們建構水平發展的台階和支架。

5．在自然狀態下，隨即地實現多種教育價值。

活動觀察指導與反思：

建構遊戲中，幼兒從合作搭一間小朋友住的房子開始，接着搭了幾間小房子，教師引導幼兒“我們的社區還有什麼”，鋪上道路，然後又會把幾間房子聯結起來，並根據商店、學校、郵局、醫院等的主要特徵把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成並豐富了“社區”這一主題。引導幼兒圍繞這個主題豐富情節，展開遊戲，再建構公園、立交橋等模型，並使之與“社區” 聯結起來等。

教師進行了關注與引導，發展了幼兒對模型和建築物之間的空間關係和邏輯關係的理解。通過教師適宜指導促進幼兒建構水平的發展。