實驗報告參考

隨着社會一步步向前發展，報告使用的次數愈發增長，報告具有成文事後性的特點。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的實驗報告參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實驗報告參考1

實驗二十 互補對稱功率放大電路

一、實驗儀器及材料

l.信號發生器 2.示波器

二、實驗電路

三、實驗內容及結果分析

1、VCC=12v，VM=6V時測量靜態工作點，然後輸入頻率為5KHz的正弦波，調節輸入幅值使輸

2、VCC=9V，VM=4.5V時測量靜態工作點，然後輸入頻率為5KHz的正弦波，調節輸入幅值使輸

3、VCC=6V，VM=3V時測量靜態工作點，然後輸入頻率為5KHz的正弦波，調節輸入幅值使輸出波形最大且不失真。（以下輸入輸出值均為有效值）

四、實驗小結

功率放大電路特點：在電源電壓確定的情況下，以輸出儘可能大的不失真的信號功率和具有儘可能高的轉換效率為組成原則，功放管常工作在盡限應用狀態。

實驗報告參考2

作為當前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點，《普通高中物理課程標準》對科學探究提出了明確要求，並指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂於探究、勇於實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。”一般來講，我們進行科學探究都要遵循以下步驟或流程：

一、提出問題

“現代科學之父”愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌着科學的進步”。

問題是創造的先導，是思維的起點，具有問題意識是一個人有所創新的前提與基礎，是否具有問題意識，能否提出有價值的問題，是因循守舊之人與開拓創新之人的分水嶺。

我們提出的問題首先應該是科學的，不能反科學或偽科學，而且還必須是有價值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據學生現有的知識，我們所能提出的問題應根源於生活，但又高於生活，卻不能脱離生活和實際經驗，提出的問題應在其力所能及範圍之內，即有能力應用已有的物理知識，加上部分未知的物理知識，利用科學的方法與思想，或獨立或協作地予以解決。

提出問題後我們還必須明確問題，明確問題是為提出假設或大膽猜想奠定基礎。從物理學的角度較為明確地闡述該問題。

二、猜想和假設

讓學生做假設和猜想，就是根據已有的物理知識和實驗經驗，對解決問題的方式和問題的答案提出猜想與假設，對實驗結果進行預測。

愛因斯坦説過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動着科技的進步，並且是知識進化的源泉，嚴格地講，想象力是科學研究中的實在因素。”郅庭瑾先生認為，高中生業已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力，具體體現在：①學生可以通過假設進行思維。按照提出問題、明確問題、提出假設、驗證假設的途徑，經過一系列的抽象邏輯過程，達到目的。②學生思維業已具備預設性，在解決問題之前，學生已採取了一定的方式和手段。③學生思維已漸進形式化。中學生開始逐步地由具體運算思維佔優勢發展為形式思維佔優勢，不僅能夠進行從特殊到一般的歸納，而且能進行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實踐與學習中，已能夠完成從具體上升到理論，再由理論指導去獲得具體知識的完整過程。④高中生思維活動中自我意識或監控能力的明顯化。⑤學生思維能跳出舊框框，創造性思維已獲得迅速發展，開始追求新穎、獨特的東西，形成了自己對事物的獨特見解。為此，教師要鼓勵學生們大膽猜想，只有想象，才能儘可能多地突破舊有知識的羈索，打破時空的限制，對自己提出的問題儘可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍着智慧的火花，無意中的直覺往往可以打開解決問題的大門，激發創造的靈感，發揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據的判斷往往也可以突破層層迷團，實現探究的目的。

三、制定實驗方案

方案是種思想，是個預設，只有經過多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引着我們有目的有步驟地完成實驗或既定目標。方案設計的好壞，直接關係到實驗步驟是否井然有序，關係到實驗數據是否真實可靠、是否切實可信，關係到實驗結論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實驗好就好在實驗設計的巧妙，設計的合理，設計的渾然天成。為此：①方案中的儀器應選材合理，便於準備，不能要求過高。在確定實驗方案之前，應首先學會正確操作和熟練操作，特別要注意應該注意的事項。②探究過程應儘量清晰，各步驟間銜接流暢，表格設計合理，應儘可能多地確定實驗方案，儘可能多地進行實驗，並由此比較各個方案的優缺點，確定最佳方案，同時若其中某個實驗被確認失敗的話，也可以儘快選擇其他實驗方案。

四、進行實驗

根據實驗方案，按照説明書正規操作，操作時應注意安全（包括儀器安全和人身安全），實驗中要如實記錄數據和實驗現象等，利用觀察、實驗或其他方式方法，多渠道多形式地收集實驗數據和信息。

儘可能地收集實驗數據與信息，目的是儘量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利於我們做定性分析；數據越多，越有利於我們做定量的計算。當然，為了更好地逼近實驗結論，我們除了實驗手段外，還可以從多種信息源上採集和獲取信息，以彌補實驗手段的不足。

五、數據處理

整理完所收集到的數據與信息後，就要對數據進行分析和處理，“應用科學的思維方法，通過分析和歸納，找出規律，嘗試根據實驗現象和數據處理得出結論，並對實驗結果予以解釋和描述”，通過對實驗數據的處理，能得到哪些反饋呢？

用自己的語言去總結實驗結論時，需要注意的是實驗結論一般應具有以下特徵：①條件相當嚴格，不能任意擴大或縮小；②實驗方法相當完善，當然也有需要進一步完善的地方；③表述簡潔而嚴明，應儘量用嚴密且準確的科學術語來描述，且具有相當嚴謹的邏輯。

六、心得體會

通過實驗，汲取失敗的教訓，積累成功的經驗。實驗後要提交實驗報告，報告中要科學地表述自己的探究思路、過程、方法和結論。踢過足球比賽的大都知道“我們在比賽中，既要注重自己的積極突破，又要注重團隊的團結合作”的道理，同樣在科學探究實驗中，自我自主探究與交流協作也一樣重要。在合作中注意既要堅持自己的原則，有自己的思考、有自己的觀點、有自己的實驗方案，也要能夠積極聽取他人的建議，尊重他人的意見和成果。只有我們親身親歷科學探究，才能收穫一種習慣，養成一種意識，養育一種能力，這對我們今後無論是學業還是事業都是極其重要的。

下面以“探究加速度與質量、力之間的關係”的實驗為例，簡要探討如何進行科學探究和書寫實驗報告。

實驗原理及實驗方案：牛頓第一定律告訴我們，力並不是維持物體運動狀態的原因，而是改變物體運動狀態的原因。簡而言之，物體運動狀態的改變體現在速度的改變上，而速度發生變化就表明物體具有加速度，因此可以説力是使物體產生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時間越短。由此我們不妨假設加速度與力成一次函數a＝kf+b，同時假設b＝0。假設成立與否，還需要用實驗探究和驗證。同時，物體的質量越大即慣性越大，物體的運動狀態就越難以發生改變，即加速度越小，由此我們不妨假設a＝b+1/km，同時假設b＝0。由此，我們現在所要探究的加速度是同時與力、質量有關的，那麼又有怎樣的關係呢？按照哲學上的觀點，物體運動狀態的變化情況是由合外力（外因）和質量（內因）共同決定的，合外力和質量兩個因素統一於影響物體運動狀態的改變過程當中，同時又是矛盾的。合外力促使加速度的產生，質量則維持原有狀態不變，阻礙加速度的產生。在物理學中我們研究一個物理量同時與兩個或多個物理量（或因素）有關的多元問題的基本方法就是控制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關係，而後總結出這幾個量之間的關係。因此，我們可以首先固定質量，探究加速度與力之間的關係；而後固定合外力，探究加速度與質量間的關係；最後總結出加速度與合外力、質量的關係。

如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線上就應該是條過原點的傾斜的直線；如果a＝k2m成立，反映在a-m圖線上就應該是條雙曲線，然而真實地判斷該圖線是否是雙曲線是比較複雜的，不過我們可以變換角度，將a與m成反比轉化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線上就是一條過原點的傾斜的直線。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關係，從另一個角度也説明無須求解a的實際值。設計實驗時使小車做初速度為0的勻加速直線運動，同時將小車放在相同的位置，並同時打開和關閉文件夾使兩小車運動的時間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉化為位移，以後做就好的多了。

教材給出了實驗裝置，但不甚好。一方面嚴格的光滑水平木板是沒有的，普通實驗室中的木板大都相當粗糙，不符合實驗要求；另一方面，若往小盤中放砝碼，好多同學放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來相當大的誤差。改進後的實驗裝置如下圖：

實驗器材：上部有凹槽的小車兩個，一端帶有定滑輪的長直木板兩個，大型文件夾一個，砝碼若干，勾碼若干，細線若干，刻度尺一把。

為記錄小車的加速度，我們可以採用打點紙帶，同時為避免小車與定滑輪的碰撞，可以在小車後拴兩條較長的細線，細線的另一端加以固定。本實驗方案捨棄砝碼盤，而採用勾碼，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即改變了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質量，即改變了小車的質量。

為得到近似光滑的長直木板，我們通常採用平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不繫細線，試探着移動墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運動，此時物體受g、n、f三個力的作用而處於平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當於f不存在。而當小車受到細線的拉力後，就相當於僅受該

實驗報告參考3

電子信息工程學系實驗報告 ——適用於計算機課程

課程名稱： 面向對象程序設計

實驗項目名稱：Visual studio c++ 6.0集開發環境的使用

實驗時間： 班級： 計教101 姓名：蔡靜 學號：

實 驗 目 的:

1、熟悉並學習使用C++程序編譯平台VC++ 6.0；

2、掌握如何在編譯平台下編輯、編譯、連接和運行一個簡單的C++程序；

實 驗 環 境: Visual C++ 6.0

實 驗 內 容 及 過 程:

1：新建一個C++源程序的方法：

(1) 在Visual C++主窗口的主菜單欄中選擇File（文件）命令，然後選擇New（新建）命令.這時，展幕上出現一個New（新建）對話框，單擊此對話框的上方的Files（文件）屬性頁，在列表中選擇“C++ Source File”項，表示要建立新的C++源程序文件，然後在對話框右半部分的Location（目錄）文本框中輸入準備編輯的源程序文件的存儲路徑.後點擊OK 按鈕後，回到Visual C++主窗口，且會在窗口的標題欄中顯示出你所設定的文件名。後你可以看到光標在程序編輯窗口閃爍，表示程序編輯窗口已激活，可以輸入編輯源程序了。

(2) 輸入程序。檢查無誤後，則將源程序保存在前面指定的文件中，方法是：在主菜單欄中選擇File（文件）命令，並在其下拉菜單中選擇Save（保存）命令。也可以用快捷鍵Ctrl+S 來保存文件。 ２：程序的編譯：

(1) 在編輯和保存了源文件以後，需要對該源文件進行編譯。單擊主菜單欄中的Build（編譯），在其下菜單中選擇Compile 命令

(2) 在選擇“編譯”命令後，屏幕上出現一個對話框，內容是“This build command repuires

(3) an active project d you like to creat a default project workspace?”（此編譯命令要求一個有效的項目工作區。你是否同意建立一個默認的項目工作區）。單擊Yes（是）按鈕，表示同意由系統建立默認的項目工作區，然後開始編譯。也可以不用選擇菜單的方法，而用Ctrl+F7 或小圖標 來完成編譯。

(4) 在進行編譯時，編譯系統檢查源程序中有無語法錯誤，然後在主窗口下部的調試信息窗口輸出編譯的信息，如果有錯，就會指出錯誤的位置和性質

3：程序的連接

在得到目標程序後，就可以對程序進行連接了。此時應選擇Build（構建）→Build命令，表示要求連接並建立一個可執行文件。在執行連接後，在調試輸出窗口顯示連接時的信息，説明沒有發現錯誤，生成了一個可執行文件。

4：程序的執行

在得到可執行文件 後，就可以直接執行了。選擇Build→!Execute （執行）命令。在選擇“！Execute ”命令後，即開始執行文件。也可以不通過選擇菜單命令，而且Ctrl+F5 來實現程序的執行。程序執行後，屏幕切換到輸出結果的窗口，顯示出運行結果，

可以看到，在輸出結果的窗口中的頭幾行是程序的輸出結果，最後一行“Press any key to continue”並非程序所指定的輸出，而是Visual C++在輸出完運行結果後由Visual V++6.0 系統自動加上的一行信息，通知用户“按任何一鍵以便繼續”。當你按下任何一鍵後，輸出窗口消失，回到Visual C++的主窗口，你可以繼續對源程序進行修改補充或進行其他工作。

如果已完成對一個程序的操作，不再對它進行其他處理，應當選擇File（文件）→CloseWorkspace（關閉窗口）命令，以結束對該程序的操作。

實驗報告參考4

金蝶K3財務管理系統

學 生 實 驗 報 告

學 院： 商學院工管系 課程名稱： ERP實務 專業班級： 07級人力資源管理（1）班 姓 名： 王海峯 學 號： 20071217126

鄭州大學西亞斯國際學院商學院

一、實驗目的及要求：

1、目的

通過綜合實驗，能進一步理解鞏固ERP理論，培養對企業信息化的認識；通過實驗操作訓練，能將所學的ERP知識得到綜合運用，培養獨立利用ERP系統管理企業業務的能力，提高動手實踐能力和企業實戰本領。

2、內容及要求

內容：1、金蝶K/3系統概述

2、帳套管理

3、總賬系統

4、報表與財務分析系統

5、現金管理系統

6、固定資產管理系統

7、應收、應付款管理系統

8、工資管理系統

要求：1、建立帳套並進行系統設置、設置用户權限和公共資料

2、會計科目維護、錄入初始餘額、帳套備份

3、錄入記賬憑證、憑證審核、憑證過賬，核銷業務往來

4、查看資產負債表、損益表，進行銀行存款對賬、查詢餘額調節表、帳套備份

5、錄入現金管理系統初始數據並進行系統設置

6、對欠款業務、收款業務、發生壞賬、壞賬收回等業務進行處理，進行往來業務核銷，期末結賬

7、錄入工資管理系統初始數據，設置工資項目、定義工資計算方法、錄入工資數據並進行工資計算，期末結賬。

二、金蝶ERP標準財務系統操作心得體會(800字)

通過該實驗，對所學的知識有了進一步的瞭解。在實驗的過程中，出現了一些問題，不過最後都得以解決。然而通過這些錯誤，使我對這些知識點更加印象深刻。

ERP是一門十分有用的學科，通過對其認真學習，可以學習不少先進的管理思想。ERP是一門綜合性的學科，通過對其學習我感覺是對有些科目的一些回顧和綜合，像會計學、管理學等。

之所以對ERP的操作會遇到這樣或那樣的關卡，最大的問題在於缺乏經驗。通過對ERP的學習尤其是上機實驗我更發覺了自己的不足之處，動手操作能力比較弱，雖然理論上頭頭是道，可真正做到電腦跟前時，頭腦反應速度似乎很慢很慢的，即便對裏面的相關知識點都有相當的瞭解，操作起來感覺也是力不從心，這可能是與自己平時不注意鍛鍊動手能力有着直接的聯繫，另外經驗不足也是一個原因。

而在實驗中加強同學之間的溝通與理解，體驗團隊協作精神，從

而全面提高我們的經營管理的素質與能力。

通過對ERP系統的學習，我已經對其管理理念與具體操作流程有了一定的瞭解，上機課上我們重點學習了金蝶K/3的帳套管理，系統初始化，總賬系統的業務, 現金管理,應收應付管理,工資管理等，下面就ERP理論和操作進行簡要總結.

首先介紹ERP系統的有關概念：ERP是英文enterprise

resources planning（企業資源計劃）的簡稱

ERP系統是建立在信息技術基礎上的，以系統化的管理思想，為企業的決策層及員工提供決策運行手段的管理平台.他是從MRP（物料需求計劃）發展而來的新一代集成化管理信息系統 ，他擴展了MRP的功能，其核心思想是供應鏈管理，他跳出了傳統企業邊界，從供應鏈範圍去優化企業資源，ERP技術集中信息技術和先進的管理系統與一身，成為現代企業的運行模式，反應時代對企業合理調配資源，最大化的創造財富的要求，成為企業在信息時代生存和發展的的基石，他對於改善企業業務流程，提高企業核心競爭力作用是顯而易見的。

ERP是將企業所有資源進行整合集成管理，簡單的説是將企業的三大流，物流，資金流，信息流進行全面一體化管理的管理信息系統，他不僅可以用於生產企業管理，而且許多其他類型的企業也可導入ERP系統進行資源計劃和管理.

ERP系統具有集成性，先進性，統一性，完整性和開發性。

實驗報告參考5

ERP沙盤實驗報告模板

商學院經濟與管理實驗中心

實驗報告

實驗名稱 ERP沙盤綜合實驗

班級 學號 姓名 同組學生姓名 實驗時間：年 月 日星期 日 得分： 批改時間： 日 實驗教師(簽名)： 張敏

一、 實驗目的

在我看來，ERP沙盤模擬實驗課程不同於一般的以理論和案例為主的管理課程，而是通過一種體驗式的互動學習讓學生認識到企業資源的有限性，從而理解一般企業的經營管理思想，領悟科學的管理規律，提升管理能力的一類實踐課程。主要目的簡單的闡述如下：

1) 掌握如何通過沙盤展示企業的各種資源，按照既定流程開展經營活動；

2) 通過沙盤展示並模擬企業經營過程，體會戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、信息化管理等管理理論在經營企業中的綜合應用技巧；

3) 通過學習並模擬企業經營，有意識地培養學生的學習能力、溝通能力和團隊合作能力。

二、 實驗內容

根據老師對沙盤模擬的規則解釋以及參照《沙盤規則》和《運營表》在一定市場環境下，以小組為單位設計企業經營的基本理念、基本思路和基本方法，制定企業發展戰略和經營策略，通過沙盤模擬企業運營的主要業務及其業務流程。要求各小組在分工明確條件下將自己的企業連續經營五年後分析成果。

三、 實驗步驟

1) 閲讀《商業預測》、《沙盤規則》和《運營表》，對ERP沙盤模擬初步瞭解。

2) 老師講解操作規則，瞭解企業運營的基本步驟。

3) 在老師的帶領和指導下完成初始年的生產運營。

4) 小組成員分工，明確職務和目標責任。我在小組中擔任營銷總監。

5) 生產總監總結上年運營情況，確定下年產量；採購總監製定原料需求計劃；營銷總監根據產量，分析市場，給出廣告投放計劃，經CEO研究修正後投放廣告。

6) 開始新一年的運營。組織召開新年度規劃會議，各部門總監製定出具體計劃，包括新建生產新，研發新產品，開拓新市場以及貸款等各項計劃，小組討論協商，CEO作出最後決定。

7) 營銷總監參加訂貨會帶回訂單。

8) 根據獲得的訂單，各部門總監各司其職，開始新一年的生產活動。

9) 小組成員協調合作，完成生產任務，按訂單交貨。

10) 當年生產任務完成後，財務總監盤點收支，填寫財務報表。

11) CEO組織年度總結，分析企業運營環境和競爭對手發展情況。各總監總結當年工作並提出下一年的相關規劃。

12) 在CEO領導下，小組成員通力合作，完成以後各年生產運營。

四、 實驗結果

第五年杜邦分析結果

結果：雖然第五年的所有者權益沒有增加很大，但是加上固定的生產線、廠房等加分，我們A組無疑是第一名！

五、 實驗思考題（可選）

通過這兩天在沙盤上的實際操作，我對企業的經營、整體運作以及財務管理等方面有了新的認識。首先，一個企業能夠正常的運轉是要以一個協作的團隊為基礎的，每個人都應當明確自己的職責，做到各司其職，互相配合。其次，作為CEO要積極聽取大家的意見，協調各方意見做出決策，並團結團隊成員。作為主管財務方面的人員，應當在經營初期做好財務準備，核對賬面的實際情況，瞭解企業目前的財務狀況，做好財務分析幫助總經理明確企業決策的可實施性。同時還應當把好財務關，哪些資金可以動，哪些資金不可以動應當做到心中有數，避免出現資金年轉不開的重大失誤。再次，應當做好充分的市場調查，明確市場的發展趨勢，資金的流轉暢通以及對原材料需求的準確預測才能保證企業正常的運轉。

在第一年的試驗中，我們很成功，我從中得到了很多經驗。 在報價、選單部分，要注意綜合當年產量、市場預測供求關係、本年度流動資金狀況、投資預測、諜報信息（其他組信息）等因素，做出最後的報價表。如經營的第1、2年，各項工程、產品生產、各種投資共同進行，需要很多錢，此時就必要採用低價多單策略，儘快將佔用的資金收回。若當年產量不高，可適當調高價格拿高利潤訂單。 在投資方面，要權衡投資和回報期做投資決策。P2-P3產品研發投資大，不能同時開展，在開發時要分析市場走勢分期分別開發。市場開發和ISO認證的投資金額並不大，但投資期長，並且一但有此方面的高利潤訂單卻不能選擇，利潤方面的損失將會很大，臨時投資也趕不上下訂單。因此市場投入和ISO認證的投資在第一年開始就要全面投資。關於生產線建設，由於市場一直處於供不應求的狀態，多條全自動生產線全負荷生產是提高總體利潤的最有效辦法。但對於類似於P1產品在國際市場走勢的特殊性，也要有一定的預測和準備。暫時留一條半自動的P1生產線也是不錯的選擇。

在第二年的試驗中，雖然我們依然很努力、很團結、很積極，但我們並不是很成功。我個人認為主要原因是決策方面沒有突破。經過第一年的實驗，大家都採用了多條全自動生產線+全面市場開發+兩個ISO認證投資的模式。此時想要更突出就必須有更大膽的作為。如賣掉廠房，貸高額貸款，搶先開發P4或多建全自動生產線。而我們組仍然持續了上一年的模式。而且雖然吸取了第一年的教訓，現金收入、支出算得很細，但是太開放了，大膽使用貼現。由於我們的開放的市場考慮的比較長遠而實際可用資金較少，我們耽誤了利潤飛躍

的時機，在第四年才追上或開始超過其他個別組的淨利潤。實際上，貼現利息看似是不必要的、額外的支出，但有付出必定有回報。合理貼現的支出可以為企業搶佔先機。由此看來，在任何時候都要用辯證的方法分析問題，有付出一定有回報，能精算支出，也一定要能有眼觀計算到支出帶來的收益。作為會計管理人員，一定要學會如何用好未來的錢。我認為這個發現是我此次試驗最大的收穫。

六、 實驗分析、總結

先簡單的説明一下，我是A組的營銷總監。作為A組一路發展過來的見證人之一，我清楚地知道我們的發展路線和實施方案。我們A組雖説是11名女生，可是你們也可以看得出來我們的“野心”還是蠻大的，我們走得是開放性的企業發展路線，無論是對我們的生產能力還是銷售領域都是從長遠出發的外擴型。也許此次模擬的小小勝利也正是我們敢於抓住機遇，直迎挑戰的結果吧。

其次，此次模擬實驗，我印象最深的是市場分析和廣告投放對一個企業的運營發展具有至關重要的作用。企業要生存就必須要獲得訂單，獲得訂單企業才有收入，才能持續運營。廣告的投放將直接影響到企業的訂單和企業的市場地位。我們組在廣告這方面做得有些欠缺，在第一年到第四年的廣告投放，我們一直是沾着半點運氣的成分收穫到滿意且符合我們自身生產能力的訂單，可是在第五年，我們的廣告投放出錯了。在第五年，我們組在搶訂單這方面沒有任何競爭優勢，一我們沒有成為任何領域的市場老大，二沒有足夠的資金投放到

廣告上，所以造成了生產力閒置的窘境，導致第五年的收益急劇下降。

再者要提的是財務總監，我們組的財務總監以及幾位助手同學都是十分細心的同學，他們在我們的公司運營過程中出了汗馬功勞。在第一年的最後一個季度結束時，財務總監在計算所有者權益時發現沒有平衡，但是她馬上就能查出問題的所在並及時更正過來了；在第三年時，我們本來已經做到了第四季度，可發現生產力可以在之前的時候就進行改進，於是我們又推翻了前面四季度的運營，重新返回到第一季度重新購置入生產線然後進行新一輪的運營，好在我們細心的財務總監依靠強大的能力把賬目重新一筆筆的改過來。此外，在計算廣告投放量時，財務總監也總是在一旁仔細的計算可用額度，為我們的企業發展付出重要貢獻。

並且，作為銷售總監，我還認為市場分析是一個十分考驗企業管理者的工作。通過市場分析，更好地認識市場的商品供應和需求的比例關係，採取正確的經營戰略，才能滿足市場需要，提高企業經營活動的經濟效益。我和另外一個銷售總監會思考如何開發市場，開發的時間和力度，各個市場的產品需求和價格都必須經過嚴密的分析。同時，還要注意其他組的市場開發策略和廣告策略精會直接影響到企業的生存環境。只有經過仔細分析，摸透市場和競爭對手，企業的決策者才能做出有效的市場決策和廣告決策。

這次實驗課是我在大學階段上的最有意義的課程之一。不管是ERP原理應用方面，還是作為比賽的娛樂性，甚至在哲學層次人生觀的塑造上，這兩年的課都將令我終生難忘。無論成功與失敗，這兩

年的課都讓我受益匪淺，在各方面都給予我新的啟迪。衷心希望以後還能有幸獲得這樣的機會，同時感謝老師耐心專業的指導。 總之，我認為這次的ERP沙盤模擬帶來的收穫遠遠不止我所説的這麼點，一個團隊、一個企業的合作發展都需要各個職位的人的共同努力。雖然只是模擬經營，但我還是學到很多東西，對企業經營的過程有了初步的瞭解。同時使我更進一步地認識到團隊的總用，提高了協調組織的能力，這些都是以後實際工作的寶貴經驗！

實驗報告參考6

一、開題背景：

1、《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。《綱要》為我們創辦書法特色指明瞭方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手，爭創特色，全面落實從應試教育向素質教育的轉軌。學校在全面完成九年義務教育所規定課程外，開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質、磨練意志、陶冶情操、培養形成良好習慣、優秀品格都會產生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，説明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎教育及發展學生的文化素質和人格素質的重大意義。

二、課題理論價值和實踐價值

（一）本課題研究的理論價值

培養學生良好的寫字素質，具有現實的針對性，是學生自身之需，是基礎教育之需，是社會發展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創造發展的主體；更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發現問題的探索者，知識信息的反饋者，學習目標的實現者和成功者；更新寫字教育方法，即根據寫字教材特點，尋找有利於發展學生主體性的教學形式、方法和手段；優化寫字教育資源，力求着眼於學生的終身發展，實現學生寫字的自主化，課堂教學的現代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養學生寫字素質服務，為學校寫字特色建設服務。

（二）本課題研究的實踐價值

從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明，漢字的書寫有利於人的左右腦的協調發展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質。寫字的學習，是一種創造性的素質教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當的寫字教育手段，以漸變為指導，從傳統中捕捉精神，在創新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術規律，掌握精熟技巧，提高諸多修養，淨化心靈品格。進而才能培養學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(如身體素質、心理素質、審美素質、思想素質等)和一些最基本的理論素質(主要是經過有選擇後提取的有關技法論述)，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質。這樣，既為學生在日後的書法學習奠定了良好基礎，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質量。讓我們在孩子們的心裏根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！

三、課題所達目標和主要內容

（一）本課題的研究目標

創設良好的寫字教育環境，大力促進教師書法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學生的年齡特徵及寫字的實際現狀進行寫字教育。培養學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫字教育中，要發揮生活的主體性，培養學生的寫字素質、道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質。

同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用，由點到面地完成培養學生良好品格的任務。並且讓學生熱愛優秀的傳統文化，培養並提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎。讓學生充分體驗成功的喜悦，增強學習的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。

（二）本課題的主要內容

1、開創科學教育體系，培養學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質量。

2、開闢多種教育渠道，激發學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養成良好的寫字姿勢。

3、開發寫字教育資源，培養學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力。

4、開展多種教育形式，培養學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質。

5、開辦各種培訓活動，提高教師自身的寫字水平及教育素質，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。

實驗報告參考7

1.太陽下影子變化

實驗名稱：太陽下影子變化的模擬實驗。

實驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

實驗過程：用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨着太陽位置的變化由西向動轉動。

實驗結論：早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

2.實際試驗模擬晝夜變化的實驗

答：實驗名稱：模擬晝夜變化的'實驗。

實驗準備：地球儀、手電筒等

實驗過程：用手電筒水平照射地球儀，會發現向着手電筒的一面變亮了，揹着的一面沒有變亮，逆時針轉動地球儀，地球儀亮着和黑的一面不斷變換。

實驗結論：向着太陽的一面是白晝，揹着太陽的一面是黑夜，隨着地球的轉動，白晝和黑夜交替出現。

3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用

實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

實驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

實驗過程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

（2）讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。

（3）把凸透鏡對着窗户，觀察成像的情況。

實驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

4、設計試驗證明光的行進方向。

實驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗過程：把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上，用手電筒照，光能穿過三個小孔；讓三個小孔不在一條直線上，光不能通過小孔。

試驗結論：光在空氣中是沿着直線行進的。

5.實驗名稱：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

實驗方法：（1）給電磁鐵通電後，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負極，發現釘帽與指南針的北極相斥，這時電磁鐵的南極變成了北極。

實驗結論：電磁鐵的兩極會改變，電池正負極方向改變後會改變電磁鐵的磁極。

6、問題：電磁鐵的磁力大小與什麼有關？

假設與線圈圈數有關。線圈匝數多，磁力大；

線圈匝數少，磁力小。

保持不變的是：電池數量、鐵釘粗細等。

需要改變的是：線圈匝數

結論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數有關。線圈匝數多，磁力大；線圈匝數少，磁力小。 名稱：研究水在變熱過程中的變化

材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

　步驟1：

1、在試管裏裝滿水，並用氣球皮把管口矇住，用橡皮筋紮緊

2、將試管入在酒精燈上加熱

結論：水加熱後體積壯增大

名稱：液體的熱脹冷縮

材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

步驟2：

1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，並用插用玻璃棒的塞子塞緊瓶口

2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中

3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結論：一般液體有熱脹冷縮的性質

名稱：氣體的熱脹冷縮

材料：錐形瓶、氣球、燒杯

步驟3：

1、將氣球口套在錐形瓶口上

2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、温水、冷水的燒杯中

結論：氣體有熱脹冷縮的性質

名稱：固體的熱脹冷縮的性質

材料：銅球、銅環、酒精燈

1、將銅球沿銅環孔穿一穿

2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間

3、將銅球沿銅環孔穿一穿

4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環孔穿一穿

結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質

名稱：熱是怎樣傳遞的

材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

步驟4：

1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上

2、在鐵絲的不同地方塗上凡士林，並粘上小棒

3、用酒精燈對着鐵絲的一端加熱

4、結論：熱從高温部分傳到低温部分

名稱：熱在金屬片中的傳遞

材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架台

步驟5：

1、在圓形金屬片的同心圓處塗上凡士林，並粘上小棒

2、將金屬片固定在鐵架台上

3、用酒精燈對着金屬片的中心或邊緣部分回熱

結論：熱從高温部分傳到低温部分。

名稱：擺的特徵

材料：鐵架台、細線、同樣大的螺帽

步驟6：

1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架台的支棒上（A、同一重物和同一擺長；B、擺長一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長不一樣，重物輕重一樣）

2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

結論：

1、同一個擺，單位時間內擺動的次數是不變的。

2、擺擺動的快慢與擺錘的重量無關，與擺線的長短有關。

實驗報告參考8

一、需求分析

建設一個以辦公自動化、計算機輔助教學、現代計算機校園文化為核心，以現代網絡技術為依託，技術先進、擴展性強、能覆蓋全校主要樓宇的校園主幹網絡，將學校的各種pc機、工作站、終端設備和局域網連接起來，並與有關廣域網相連，在網上宣傳自己和獲取Internet網上的教育資源。形成結構合理，內外溝通的校園計算機系統，在此基礎上建立滿足教學、研究和管理工作需要的軟硬件環境，開發各類信息庫和應用系統，為學校各類人員提供充分的網絡信息服務。系統總體設計將本着總體規劃、分步實施的原則，充分體現系統的技術先進性、高度的安全可靠性，同時具有良好的開放性、可擴展性、宂餘性。本着為學校着想，合理使用建設資金，使系統經濟可行。

具體包括下以幾個方面:

1、內網絡能夠高速訪問FTP服務器現在或上載文件實現資源共享功能，實現對不同類型的用户劃分不同的權限,限制不同類型的用户只能訪問特定的服務資源。可以下載和上載資料文件，訪問速度可以對指定的用户進行級別的劃分。

2、建設Web服務器對外實現信息發佈，對內實現教學教務管理。網站發佈學校新聞、通知、學校的活動等相關內容。實現學生能夠在網上進行成績查詢、網上報名、網上評教等功能；以及教師的信息查詢、教學數據上載等。

3、建設郵件服務器以滿足校園內部之間和內、外網這間的大量郵件傳輸的需求。

4、實現內網劃分多個VLAN，實現校園內不同校區，不同樓宇，不同樓層的多客户接入。

5、內部實現PC間實現高速互訪，同時可以訪問互聯網。網絡內同一IP段內的PC機可以通過網上鄰居實現高速互訪，傳送資料文件等，解決不同樓宇，不同樓層之間通過移動存儲設備傳送數據費時、費力的問題。

6、內部用户的QoS管理，實現用户的分級管理功能，對用户下載和上載做相應的帶寬限制。對校園網絡中的流量實現有效控制，對校園內的重要數據量可靠、穩定的傳輸如：語音、視頻會議等的延遲和阻塞的敏感。

應用服務：

電子郵件服務（E-mail）：內部E-mail系統

文件傳輸服務（FTP）、遠程登錄服務（TELNET）：提供資源共享 電子公告板牌服務(BBS)：信息發佈

Internet WWW信息服務：學校網站 域名服務DNS：提供域名解析 數據庫服務器：數據存儲

二、網絡規劃

核心層考慮到核心層應該具有數據快速轉發、路由等主要功能，採用Cisco 6500系列三層交換機，配置第三層路由功能模塊。核心層節點間可通過若干千兆端口以Channel方式互聯，每個核心層節點通過千兆端口與所有匯聚層Cisco Catalyst 3750三層千兆以太網交換機互聯，組成星形結構，有助於獲得安全保障，同時可提高帶寬，以便為用户提供安全高速的數據傳輸通道。

區域匯聚層採用Cisco Catalyst 3750三層全千兆以太網交換機，區域匯

聚交換機以雙千兆光纖與核心交換機相連，實現接入層與核心層之間的高速、高效中繼，提高校園網系統的結構化層次和可管理性；

接入層 接入層直接面對用户，可在匯接層交換機下采用若干支持802.1q或ISL VLAN功能的二層交換機，在二層交換機上延伸匯接層交換機的VLAN，從而將用户劃分在不同的子網裏，防止IP地址欺騙，一方面為了安全，一方面便於計費。

固定安裝的線速快速以太網桌面交換機Cisco Catalyst 2950系列，可以為局域網（LAN）提供極佳的性能和功能。這些獨立的、10/100自適應交換機能夠提供增強的服務質量（QoS）和組播管理特性，所有的這些都由易用、基於Web的Cisco集羣管理套件（CMS）和集成Cisco IOS軟件來進行管理。帶有10/100/1000 BaseT上行鏈路的Cisco Catalyst 2950 銅線千兆位，能夠利用現有的5類銅線從快速以太網升級到更高性能的千兆位以太網主幹。

以線速性能將終端工作站連接到LAN。

校園網VLAN的劃分和IP地址規劃

核心層設備端口分配表：

設備型號：核心層cisco6509交換

連接設備：

路由器cisco3745 （一個） 分配端口：1-4端口； 教學區cisco3750 （兩個） 分配端口：5-12端口;

行政區cisco3750 （兩個） 分配端口：13-20端口; 學生宿舍cisco3750（兩個） 分配端口：21-30端口; 實驗區cisco3750 （兩個） 分配端口：31-38端口; 服務器羣cisco3750（兩個） 分配端口：39-46端口; 核心層cisco6509之間 （兩個） 分配端口：47-54端口。 匯聚層設備端口分配表：

設備型號：教學區匯聚層cisco3750交換機 連接設備：

第一教學樓cisco2950（四層） 分配端口：1-8 VLAN：40 第二教學樓cisco2950（四層） 分配端口：9-16VLAN：41 第三教學樓cisco2950（四層） 分配端口：17-24 VLAN：42 第四教學樓cisco2950（四層） 分配端口：25-32 VLAN：43 第五教學樓cisco2950（四層） 分配端口：33-40 VLAN：44 核心層交換機6509（兩個）分配端口：41-46匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：47-48 設備型號：行政區匯聚層cisco3750交換機 連接設備：

行政樓cisco2950(五層) 分配端口：1-10VLAN：30 圖書館cisco2950(五層) 分配端口：11-20 VLAN：31 電子閲覽室cisco2950 (五層) 分配端口：21-30 VLAN：32 信息大樓cisco2950 (五層) 分配端口：31-40 VLAN：33 核心層交換機6509（兩個） 分配端口：41-44 匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：45-48 設備型號：學生宿舍匯聚層cisco3750交換機

宿舍樓1 cisco2950 （48端口兩層一個）分配端口：1-3 VLAN：10 宿舍樓2 cisco2950 （48端口兩層一個）分配端口：4-6 VLAN：11. . .. . .. . .

宿舍樓14 cisco2950 （48端口兩層一個）分配端口：40-42 VLAN：24 核心層交換機6509（兩個）分配端口：43-46 匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：47-48 設備型號：實驗匯聚層cisco3750交換機 連接設備：

實驗樓1 cisco2950(五層) 分配端口：1-15VLAN：51 實驗樓2 cisco2950(五層) 分配端口：16-30 VLAN：52 實驗樓3 cisco2950(五層) 分配端口：31-42 VLAN：53 核心層交換機6509（兩個）分配端口：43-46 匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：47-48

IP地址規劃

1、各樓層IP地址具體分配如下：

第一教學樓1-4層 IP地址: 第二教學樓1-4層 IP地址: 第三教學樓1-4層 IP地址: 第四教學樓1-4層 IP地址: 第五教學樓1-4層 IP地址: 行政樓 1-5層 IP地址: 信息大樓 1-5層 IP地址: 圖書館 1-5層 IP地址: 電子閲覽室1-5層 IP地址: 宿舍樓1 1-6層 IP地址: 宿舍樓2 1-6層 IP地址: 宿舍樓3 1-6層 IP地址: 宿舍樓4 1-6層 IP地址: 宿舍樓5 1-6層 IP地址: 宿舍樓6 1-6層 IP地址: 宿舍樓7 1-6層 IP地址: 宿舍樓8 1-6層 IP地址: 宿舍樓9 1-6層 IP地址: 宿舍樓10 1-6層 IP地址: 宿舍樓11 1-6層 IP地址: 宿舍樓12 1-6層 IP地址: 宿舍樓13 1-6層 IP地址: 宿舍樓14 1-6層 IP地址: 實驗樓1 1-5層 IP地址: 實驗樓2 1-5層 IP地址: 實驗樓3 1-5層 IP地址: 內部服務器 IP地址:

2、核心層與匯聚層IP地址規劃：

核心層兩台Cisco 6509之間路由IP為：和；

網段:

核心層cisco 6509(1): 核心層cisco 6509(2):

防火牆CISCO PIX-525-UR-BUN: 網段

Cisco 3745路由器：

防火牆CISCO PIX-525-UR-BUN: 4、各樓層管理設備地址：

表3.5

路由協議：

校園網設計中將採用OSPF協議，其中核心層兩台路由交換機cisco6509為骨幹區域；教學區、行政區、學生宿舍和實訓實驗區匯聚層路由交換機cisco3750為普通區域。每個建築物內的域邊界路由交換機向位於校園骨幹網上的其它建築物的域邊界路由交換機廣播本域的概要信息。

實驗報告參考9

【實驗目的】瞭解接地金屬殼靜電感應是的電荷分佈及電位特點；認識經典屏蔽的原理

【操作方法】

1、 參與實驗者進入法拉第籠，關好籠門；

2、 打開高壓電源，將高壓探棒靠近法拉第籠；

3、 調節電位器，逐漸調高電壓到探棒與籠身發生放電，打出電弧，觀察此時的電壓；

4、 實驗者在籠內將手放在打出電弧的位置，不會有觸電的感覺；

5、 調低電壓後關閉電源，用探棒對法拉第籠充分放電；

6、 打開籠門，實驗者走出法拉第籠。

【注意事項】

1、 實驗進行期間，實驗者不可打開籠門，觀眾不可擅自靠近法拉第籠和高壓探棒；

2、 務必在關閉電源後，用探棒對法拉第籠充分放電，實驗者方可打開法拉第籠門。

【實驗原理】

籠體與大地相連，高壓電源通過限流電阻將上萬伏直流電壓輸送給探棒，當高壓棒尖端靠近籠體時，法拉第籠發生靜電感應。根據導體靜電平衡條件，感應電荷分佈在籠的外表面，靠近電壓棒處電荷密度大，周圍電場強，籠的外表面與高壓棒之間放電。根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電位為零，電場為零，電荷分佈在接近放電杆的外表面上。法拉第籠無論被加上多高的電壓內部也不存在電場。而且由於金屬的導電性，即使籠子通過很大的電流，內部的物體通過的電流也微乎其微。在面對電磁波時，可以有效的阻止電磁波的進入。

法拉第籠是一個理想環境，是建立在空間的一個大屏蔽網絡。將其接地後，第一，它可以屏蔽雷電產生的電磁脈衝，防止裏面的弱電設備和人員遭受損傷；第二，它可以把強大的感應電荷泄入大地。

【原理應用】

1、 高壓作業人員帶電工作時，可通過穿着用金屬絲製成的防護服。當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。

2、 汽車就是一個法拉第籠，由於汽車外殼是個大金屬殼，形成了一個等位體，當駕駛員在雷雨天行駛時，車裏的人不用擔心遭到雷擊。

3、 將精密儀器設備的金屬外殼接地，有效地避免了不必要的電磁干擾以及雷電襲擊。

【實驗思考】

1、 法拉第籠的演示還説明了外殼接地的法拉第籠可有效地隔絕籠體內外電磁波干擾從而起到靜電屏蔽作用。

2、 即使住在法拉第籠子裏，也不能完全避免電磁輻射。法拉第籠不能屏蔽靜電和低速變化的磁場，比如地磁，在法拉第籠裏，指南針照樣能工作。因而不可能完全避免電磁輻射。

實驗報告參考10

法拉第籠構造及原理

法拉第籠是一個由金屬或者良導體形成的籠子，是以電磁學的奠基人、英國物理學家邁克爾·法拉第的姓氏命名的一種用於演示等電勢、靜電屏蔽和高壓帶電作業原理的設備。它是由籠體、高壓電源、電壓顯示器和控制部分組成。其籠體與大地連通，高壓電源通過限流電阻將直流高壓輸送給放電杆，當放電杆尖端距籠體較近時，出現放電火花，根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電勢為零，電場為零，電荷分佈在接近放電杆的外表面上。

導體的外殼對它的內部起到“保護”作用，使它的內部不受外部電場的影響，這種現象稱為靜電屏蔽。如果將導體放在電場強度為E外的外電場中，導體內的自由電子在電場力的作用下，會逆電場方向運動。這樣，導體的負電荷分佈在一邊，正電荷分佈在另一邊，這就是靜電感應現象。由於導體內電荷的重新分佈，這些電荷在與外電場相反的方向形成另一電場，電場強度為E內。根據場強疊加原理，導體內的電場強度等於E外和E內的疊加。當導體內部總電場強度為零時，導體內的自由電子不再移動。物理學中將導體中沒有電荷移動的狀態叫做靜電平衡。處於靜電平衡狀態的導體，內部電場強度處處為零。由此可推知，處於靜電平衡狀態的導體，電荷只分布在導體的外表面上。而法拉第籠就是根據這個原理製成的。

法拉第籠原理的應用

高壓帶電操作員的防護服是用金屬絲製成的，當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。

要想讓一個教室、一個考場在電子通信的角度上“與世隔絕”，是可以做到的，目前各種通信工具都是用電磁波或者説無線電波來傳遞信號，我們只要像法拉第籠子一樣給教室電磁屏蔽就可以達到目標，目前大型考試中，教室裏都已經安裝了屏蔽系統，防止考生利用電子產品作弊現象的發生。

高層建築很容易被雷擊，對人體產生較大危害，而利用法拉第籠的原理製成的籠式避雷網可以有效地較少雷擊對人體造成的危害。比如國家體育場“鳥巢”，其主體鋼結構中的鋼構件以及鋼筋混凝土中的鋼筋，通過焊接方式進行有效連接，這樣“鳥巢”自身就形成了一個巨大的避雷網，而“鳥巢”的鋼結構就成為了一個巨大的接收閃電的裝置，能把閃電迅速導入地下，從而保障了場內觀眾的安全。