模擬實訓課研究報告

在當下社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有成文事後性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的模擬實訓課研究報告，歡迎閲讀與收藏。

摘要：通過本次的模擬實訓主要目的是對測試學生面對犯罪行為發生時作出的反應進行統計分析，討論分析人們面對犯罪行為發生時的一般反映和做法，為犯罪預防的相關理論提供實證數據。

在實訓課中我的身份是一名觀眾，我主要是觀察夕照路至xx路路段以及公寓201B入室搶劫的情景模擬。整個情景模擬的過程中我通過仔細觀察認為情境能夠影響行為人心理的形成，並在行為人的動機外化為行動時起作用。另外，行為人也可以在體驗、感知情境的基礎上，通過主觀能動性改變、創造情境，也可以理性地對情境選擇。

一、設計情境

被測學生以及工作人員都是從本科07級犯罪學和二學位以及幾個研究生中選出的。主要情景如下：被測學生扮演走在回家路上的行人，依次出場，被試受測之前不知道即將遇見的人和即將發生的任何事情。被試拿着一個揹包，從夕照路行至xx路，選擇一個樓梯口回到公寓201B自己的家中。被試在夕照路與xx路的交叉口附近，會遇到遇一個可疑路人的跟隨，在進入房間的樓梯口還會碰到一個可疑人物。而犯罪人就在被試家門口徘徊，等待機會進行入室搶劫。

另外一個場景是：當被試從樓梯上來，自西向東穿過走廊回家（公寓201B），犯罪人藏匿於公寓三附近的南北走廊上，犯罪人會依據被試的反應採用不同的應對方式。犯罪人與被害人遇見的情況分為三種，第一種情況為尾隨進入，即，被害人開門時，犯罪人尾隨入室；第二種，趁被試開門之際，強行闖入；第三種情況為欺騙入室，即，被害人已經進入公寓，單獨在家，犯罪人通過各種方式騙其開門以達到入室目的。當犯罪人成功入室即為犯罪成功，模擬結束。其中一名學生出場時，其他待測學生得到組織者的控制，他們不會看到和聽到即將發生的事情。

角色扮演如下：回家的人：被試學生（飾）20人，可疑路人：男學生（飾）1人，樓梯口的可疑人：女學生（飾）1人，入室搶劫犯：男學生（飾）2人，女學生（飾）1人。

二、結果

通過多次觀察發現：揹包和在街頭行走的方式對犯罪人的目標選擇和犯罪的成功率具有重要意義。通過觀察被試在街頭行走時的道路選擇和揹包的方式，可以研究被害人的行為習慣對犯罪人理性選擇的影響。根據本次測試的場所，正確的揹包方式應當是迎着機動車走在路的左邊，將包斜挎在右肩，在參與測試的20名被試中，只有1/4人的方式是正確的。當被試走到夕陽路與xx路的交叉口處，會遇到一個尾隨的可疑人物，通過觀察被試的行走的位置和速度等，來獲取被試面對街道搶奪風險的反應。經過統計發現三分之二的被試選擇往靠馬路的邊上走，保持與可疑人物的距離，三分之一的被試依舊走在人行道的`裏面。

在樓梯選擇口方面，主樓梯置於樓的外部，是暴露在露天的公共空間，具有較好的安全性。側樓梯置於樓的內部，樓梯口隱蔽、狹小，並且沒有照明設備，屬於不安全空間，但離家直線距離較近。被試走進公寓的樓道，迎面看到一個陌生人時，會有不同的反應。其中較為安全的方式，等待陌生人遠離在開門和開門時注意身後的陌生人並迅速關門的做法佔到1/4,其它的方式都具有較大的風險。本次測試中，犯罪人根據現場條件，直接闖入成功的站1/3.在有限條件下（被試已經進門）仍要繼續實施入室搶劫，成功説服被試開門的佔1/3.也就是隻有1/6的被試在此次情境模擬中避免成為入室搶劫的被害人。

三、結論

通過對此次模擬實訓的觀察並分析我得到以下結論：在搶劫、搶奪等暴力性犯罪中，犯罪人與被害人必然要進行面對面的接觸，甚至身體的接觸和較量。被害人在這樣的情形中，主要會做出以下幾種反映：順從、試圖逃離、消極對抗、公開反抗等，都表現出被害人在互動過程中的一種狀態，也都有可能推動犯罪行為向不同的方向發展。這種情況下，犯罪人由於採取有計劃有目的的行動和主動的進攻而處於有利的地位，而被害人一開始由於毫無思想準備，往往處於被動狀態。因此，在這種模式下，被害人被害的可能性最大。被害人在被害過程中要做到有勇有謀，即除了要勇敢面對犯罪、同犯罪人鬥爭，也要儘量同其周旋，以預防被害的擴大化。

從這次模擬實訓中我們學到了預防犯罪的一些措施如下：提前告知民眾搶劫、搶奪犯罪發生的高發人羣、地點和時間等，讓其具有防範意識；儘量避免暴露自身攜帶的財物以及獨自一人出入不安全地點等，改變具有風險的行為；鼓勵採用一定的預防措施如行走、揹包方式、開門方式等。