關於教師考察報告範文

隨着人們自身素質提升，報告使用的次數愈發增長，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的關於教師考察報告範文，歡迎閲讀與收藏。

教師考察報告1

xxx，男，30歲，漢族，大學文化程度。1994年7月參加工作，1996年7月加入中國共產黨。現為陝西xx集團有限公司子弟學校一級教師。

作為一名教師，該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、嚴謹治學、依法執教、為人師表，處處以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。

在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的工作責任感。數十年如一日，勤勤懇懇、任勞任怨。在學校，他除了正常的代課以外，還兼管學校的電教化管理和學校的勞資工作。這些工作不但頭緒多而且十分煩雜，面對這些，他毫不退縮，而是認真學習、積極探索，將各項工作幹得都有聲有色。

在教學上，xxx勇於開拓、鋭意創新，能夠虛心向老教師學習，認真備課，分析學生學習心理，向課堂四十分鐘要效益，取得了顯著的效果。在去年的畢業會考中，他所代的班級在全校取得了第一名的好成績，受到了學校領導和家長的一致好評。在新的課程改革後，他更是積極鑽研新課程理念，把課堂真正變成了以學生為主體、教師為主導的大舞台，收到了良好的教學效果。在教學上先後榮獲多項殊榮：2000年3月榮獲xx小學課堂教改展示賽二等獎；2002年榮獲xx小學賽教一等獎；2003年榮獲xx市企事業學校賽教一等獎。

電化教學，這一現代的教學手段，對大多數人來説比較陌生，對xxx來説也是如此。面對這一新的挑戰，他買書籍、查資料，積極探索、勇於實踐。硬是從一個普通的愛好者發展到現在的準專業水平。學校電教化伊始，他與學校的電教化小組其他成員一道查閲資料、考察學校、分析論證，在短短的幾個月時間裏，就建成了一整套適合學校的多媒體電化教學系統不但滿足了學校的教學需求，而且節省了一大批資金。在對系統的'維護中，他也不知道犧牲了多少個休息日、花費了多少業餘時間，人們見到的只是他穿梭於校園各個角落的背影；在電腦旁苦思冥想的神態。“一份耕耘，一份收穫”對他來説真是恰到好處。他的努力終於換來了豐厚的彙報：2003年在xx市舉辦的課件大賽中榮獲三等獎；2004年3月作為xx市唯一代表的他，在全省“小學教師信息技術與課程整合能力大賽”中一舉奪魁，為xx市、xx小學爭得了榮譽。而後，他又代表陝西省參加了“全國小學教師信息技術與課程整合能力大賽”，同樣也取得了二等獎的好成績。

在生活中xxx更是想他人所想，急他人所急，將他的愛心奉獻給他的同事和他所心愛的學生。記得去年他所代的班上，有一位同學上課時注意力總不夠集中，經過調查，原來這位同學父母離異後由父親撫養，而父親於幾天前重病去世，代為撫養的爺爺奶奶又重病住院，她既要上學讀書，又要照顧住院的爺爺奶奶，全家的重擔就落在了一個十一、二歲的小女孩身上。得知這種情況，他急在心裏，痛在心上，就急忙於辦主任商量，要幫幫這個可憐的小女孩。他便從自己微薄的收入中拿出一百元錢。當班上其他同學得知這一消息後，都紛紛捐出自己的零花錢。當一千多元錢送到這位同學的手裏時，這位同學禁不住大哭起來，而此時他的心裏有一種説不出的滋味。

xxx在搞好本職工作的同時，也能夠積極參加各種集體活動。他曾多次代表學校和集團公司參加各種體育比賽，都取得了優異的成績。

當然成績只代表過去，相信在今後的日子裏，在各級組織的關懷和幫助下，在他本人的不懈努力下，他一定會取得更大的成績。

教師考察報告2

XX中學之行，本人感觸良多，要提高學生綜合素質，要打造高效課堂，要提高教學質量，就應該把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人

課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學中原有的陳舊教學模式、落後教學方法，嚴重阻礙學生思維的開發，嚴重阻礙學生創新精神的培養。有鑑於此，本人XX中學之行，感覺課堂急需改革，感覺教師需要轉變思想。

轉變三種思想。一是信任思想。教師在課堂教學實踐中，要充分相信學生，相信學生能行很棒，改變以往教師一人唱獨角戲的思想，不給學生任何機會。二是主體思想。教師在課堂教學中，要充分發揮學生是主體的作用，教師圍繞學生轉，改變以往教師滿堂灌，一節課下來學生的一切權力被剝奪了。三是開放思想。教師在課堂教學中，要允許學生自由討論，自由交流，發表不同意見，改變以往教師一味求標準答案，唯一答案，從而限制學生髮散思維的培養。從XX的課堂中，不難看出他們的學生千奇百怪，層出不窮，思維活躍，表達流暢。

改革三種模式。一是座位編排模式。在平時的班級管理中，教師都喜歡按橫縱的一定順序排座，XX中學學生的座位是分組坐，沒有固定格式，大大方便了學生的交流機會，大大擴展了學生的討論空間。二是講課模式。今天大多數老師都採用老師講，學生聽的，一節課只聽見老師的聲音，學生都啞口無聲。從XX中學課堂中，不難可看出老師不。Com易找到，即使看見老師在講，也只不過講基本概念、定義，時間不超過十分鐘。三是評價模式。真正使教師及學生從“應試教育’中擺脱出來，全身心的投入到素質教育上來，一改以往的”考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”

樹立三種理念。一是樹立把時間讓給學生的理念。老師是主導，學生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬於你，不要全堂包辦，目中無生。二是樹立把課堂交給學生的理念。學生是學習的主人，樹立學生是上帝的觀念，讓各個學生自由發揮，教師只在課堂中適時點撥，指點迷津。從XX教學中，不難看出整節課基本上學生自己在講台上講，學生自由發表意見及看法。三是樹立把自由還給學生的理念。不要要求學生一個步調、一個版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓學生在自由的天空中輕鬆的翱翔。

培養一種習慣。提前預習，抓緊時間，完成教師的導學案，敢疑好問的習慣。教師上課一天前，要拋出導學案，課堂中教師要鼓勵學生提問，鼓勵學生解決問題。做到“兩個本子”，“兩種筆”，成果展示有韻味，評價體系挺嚴厲，扣分一杆就到底。

解決一個難題，達到一個目標。全體教師振奮精神，要有一個高昂的精神風貌，立足講壇。這是一個難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎懲措施…否則…達到把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學質量的目標。

總之，長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。轉變思想為首位；培養習慣須毅力，打破常規要時間；提高質量是目標，上下一致過難關；循序漸進課改路，冰凍三尺幾日寒。