學生校園垃圾調查報告

當想知道某一情況、某一事件的來龍去脈時，我們需要帶着創新精神去開展調查，並且最後的結果會記錄在調查報告中。如何把調查報告做到重點突出呢？下面是小編精心整理的學生校園垃圾調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生校園垃圾調查報告 篇1

一、問題的提出

過小路旁的餐館，不知不覺，眼前的白色垃圾明顯多了。這讓我不禁疑惑起來，這些白色垃圾是怎麼產生的？它們最後怎麼收拾？

地點：餐館附近、家中。

時間：20XX年11月22日。

方法：上網調查資料、問問家長、實地觀察記錄。

二、調查情況及結果

是指塑料、紙巾等垃圾組成的垃圾組。因為塑料不容易處理，而且影響環境的美觀，而且塑料這種化學產品是含有潛在危害的。在實地調查中我發現，之所以餐館附近如此之多的“白色垃圾山”，是因為露餐的人居多，而且一些人沒有所謂的環境保護意識，才會隨地亂丟用過的塑料袋子或者其他的白色垃圾等。這樣的話，我認為不僅破壞了環境的美觀程度，而且污染了環境的清潔。

三、我的建議

1、準備好自身攜帶的垃圾袋，把用餐時所產生的白色垃圾或者其他的垃圾，都裝入所帶的垃圾袋中。裝滿後在丟在附近所在的垃圾桶或垃圾點。

2、每一個餐館都可以設置某一個地方為白色垃圾存放點，這樣有益於人們丟白色垃圾，也助於清潔工人好清掃。

最後我在此想對大家説，環境是大家共同所擁有的，不要因惡小而為之，保護環境，人人有責。

學生校園垃圾調查報告 篇2

星期一升旗，校長講話的時候提到了小學生不能亂扔垃圾的問題，可是有些同學根本就沒把校長的話放在心裏，還是照樣亂扔垃圾。早上還好點，到了中午、下午，校園裏就又變出許多垃圾，讓搞衞生的同學很煩惱。於是，我對此進行了調查。

調查

我發現，校園垃圾一共分為兩種，一種是紙片，一種是食品包裝袋，主要是食品包裝袋，尤其到了下午，隨處可見。

分析

1、現在的小學生都有自己的零花錢，一些學生常常帶上一兩元錢，甚至三五元錢來學校，這些錢主要用來買小零食。還有不少學生早晨起得晚，來不及吃早餐，家長就給帶一些零食當早餐。不少學生吃完零食後，隨手就把包裝袋扔掉了。

2、學校附近有一個樂園商店，裏面主要賣小零食和飲料，有些零食還是“三無”食品。商店剛好在學生上學的必經之路上，給學生買零食提供了方便，很多學生都來這裏買零食。

3、小學生缺少保護環境的意識，沒有養成把垃圾隨手扔進垃圾箱裏的習慣，一有垃圾就隨手一扔，不知道保護環境。

建議

學校和家長應該教育孩子合理使用零花錢，把錢用在與學習有關的事上。

社區有關部門應該讓樂園商店不再賣那些垃圾食品，而改賣一些筆呀、書呀，文具類的東西。

家長要以身作則，不亂扔垃圾，給孩子做榜樣。學校和家長要加強配合，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣。這樣我們的校園才能變得乾淨整潔。

學生校園垃圾調查報告 篇3

我國是世界上垃圾包袱最沉重的國家之一。據統計，目前全國城市垃圾歷年堆放總量高達70億噸，而且產生量每年以約8.98％速度遞增。全國600多座大中城市中，有70％被垃圾所包圍，所謂“垃圾包圍城市”。全國城市垃圾年產量：80年代為1.15億噸，90年代已達1.43億噸。看來，我們正在以我們的垃圾築起我們新的萬里長城。就此，我想對我身邊生存環境中存在的垃圾分類問題做一次深入調查，提出想法和倡議。

一、調查目的：

瞭解垃圾對環境的危害，學習垃圾處理方法，提出自己對垃圾分類的想法，並認真研究自己能為垃圾分類和我們的生存環境所做的。

二、調查內容：

我國城市垃圾現狀，城市垃圾的危害，城市垃圾污染控制，垃圾分類。

三、調查方式：

資料法

四、調查時間：

20XX年8月

五、調查結果：

垃圾是人類日常生活和生產中產生的固體廢棄物，由於排出量大，成分複雜多樣，給處理和利用帶來困難，如不能及時處理或處理不當，就會污染環境，影響環境衞生。垃圾處理就是要把垃圾迅速清除，並進行無害化處理，最後加以合理的利用。當今廣泛應用的垃圾處理方法是衞生填埋、高温堆肥和焚燒。垃圾處理的目的是無害化、資源化和減量化。

人類對自然資源開發和利用在規模和強度上不斷擴大。消耗資源速度也在大大加快。一方面給社會帶來了文明，提高了人們生活質量，另一方面也意味着加速了垃圾的增長，而垃圾是環境污染的重要原因之一。如果放任自流。疏於管理和處理，那它就會造成公害，破壞生態環境，危及到人們的健康。大致有以下幾方面：

1、垃圾堆放不僅佔用耕地，還污染土壤及農作物。

2、垃圾經雨水滲瀝污染地下水或進入地表水，造成水體污染。80％的流行病是因此傳播的，且導致江河湖泊嚴重缺氧富營養化，近海赤潮。

3、垃圾會發生自燃、自爆現象。由於堆放垃圾發酵，產生甲烷氣體爆炸。

4、塑料袋、塑料杯、泡沫塑料製品等白色污染是不易分解的。

5、失控的垃圾場幾乎是所有微生物孳生的温牀。

6、危險廢物直接或間接危害人體健康。

在城市化進程中，垃圾作為城市代謝的產物曾經是城市發展的負擔，世界上許多城市均有過垃圾圍城的局面。而如今，垃圾被認為是最具開發潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯地方的資源”。這既是對垃圾認識的深入和深化，也是城市發展的必然要求。目前國內外廣泛採用的城市生活垃圾處理方式主要有衞生填埋、高温堆肥和焚燒等，這三種主要垃圾處理方式的比例，因地理環境；垃圾成份、經濟發展水平等因素不同而有所區別。

六、調查體會：

垃圾，作為人類活動的產物，自古有之。但成為困擾自身生存和發展的一大公害，卻是近代，特別是工業化無度發展的結果。由於人類的放縱，向環境中傾瀉過多有毒的廢棄物，超出了地球生態的自淨能力、緩衝能力及自然被破壞的抗逆能力、修補能力，無異於搬起石頭砸自己的腳。生物圈本是一個生產者、消費者、分解者共同構成的循環系統，我們身在其中，就必須遵循自然法則，在生態系統承載能力之內謀求經濟發展，否則，就是自毀生機。

學生校園垃圾調查報告 篇4

固體垃圾處理問題一直是各個城市各個地區的重要環境問題，而掌握固體垃圾的來源和特點是科學處理其的重點所在。本文即是通過對環境學院固體垃圾的來源和特點進行調查、分析，從而為校園固體垃圾科學處理提供有效的解決對策。而在調查的過程中，通過詢問我們學院的運輸垃圾的老伯得知，環境學院每日平均生產八車的垃圾，一車800kg，合計6400kg。贛州市人均垃圾日產生量為1.2公斤，環境學院在校人數1萬餘人，可知環境學院較多的人有環保意識。我校的垃圾箱安排合理，有正規垃圾箱102個，非正規垃圾箱146個，運用電動三輪車進行運輸，有較強的可實施性。據調查，得知大學生對垃圾回收方面的知識關注缺少主動性和積極性，並沒有把它當成一種習慣或責任貫徹實施在日常生活中。而且我們大學生缺乏環保意識，社會責任感和資源回收利用的意識。導致平時垃圾分類回收工作沒有落在實處的原因為回收能力和回收意識的問題。因此，在大學生羣裏中宣傳垃圾分類回收意義重大，而與此同時，這項活動也任重而道遠，需要每個人的熱情投入和積極主動的參與，這樣，才能為環保事業做出自己的一份貢獻。

調查方法：實地踏勘

1. 固體垃圾的含義

人類一切活動(包括生產與生活)過程產生的、對原過程喪失原有使用價值而被拋棄或者放棄的.固態或半固態和置於容器中的氣態的物品、物質以及法律規定納入固體廢物管理的物品、物質，通稱為固體垃圾。

2. 校園固體垃圾的來源

校園垃圾是學生生活的場所，所產生的固體垃圾一般是來源於學生的生活和學習。所以校園垃圾從場所來分類，分為：宿舍、教學樓及圖書館、食堂和體育館。

而通過場所的不同及其功能的不同，我們可以歸納出各個場所所產生垃圾的主要類別。

宿舍：一次性碗筷、果皮、易拉罐、食品包裝袋等

教學樓及圖書館： 廢棄文具、廢紙、食品包裝袋、廢棄飲料瓶、果皮等

食堂：剩飯剩菜、塑料袋、紙巾等

體育館： 廢棄水瓶、飲料瓶、紙巾等

3. 校園垃圾的分類

按照垃圾的性質我們可以把校園垃圾進行分類：可回收垃圾、廚餘垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。

3.1可回收垃圾（無機垃圾）：又稱幹垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。 可回收物指適宜回收循環使用和資源利用的廢物包括：廢紙、

廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（１）紙類。未嚴重玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙製品等，如報紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等。

（２）塑料。廢容器塑料、包裝塑料等塑料製品，如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。

（３）金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮等。

（４）玻璃。有色和無色廢玻璃製品。

（５）布料。主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

3.2不可回收垃圾（有機垃圾）：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐餘廢棄物。不可回收物指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹枝、樹葉等。

3.3有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、廢日光燈管、過期藥品、水銀温度計、廢油漆桶、打印機墨盒等。另外就是我們常見的一種污染——白色污染。隨着冬日的北風到處飄舞，特別是懸掛到樹枝、建築物的犄角、石塊等處，紅黃白綠，隨風噼裏啪啦的飄舞。並且該種垃圾不易腐爛，田野、河流湖泊、街巷等處隨處可見。它的清掃、收集、運輸、處理尤為令人頭痛。

3.4其他垃圾 ：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衞生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，採取衞生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

4.校園固體垃圾的特點

（1）垃圾成分複雜、數量持續增長。生活垃圾組成以有機物成分（廚餘、果皮等）為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質的比例相對較大，無機含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續增長。由於目前大學校園是社會的縮影，校園生活垃圾已經向城市垃圾發展，其中化學品的含量越來越高，致使這些垃圾被填埋地下數10年、甚至上100年都不降解。

（2）各場所垃圾類別區別明顯，但交叉性大。由於校園裏各個場所功能性的差異，垃圾的類別區別較明顯，如在教室中一般以廢棄的文具用品為主，而食堂則以剩菜剩飯及一次性碗筷為主。但由於學生的行為習慣的不規範，導致該出現在食堂中的剩菜剩飯在宿舍中和教室中也大量存在。

（3）垃圾未進行分類投放，垃圾處理不合理。校園中的垃圾筒都未設置分類裝置，所有垃圾都投放在一起，導致回收垃圾難度較大。特別是未設置電池回收裝置，對環境造成較大的破壞。

（4）垃圾堆放點多面廣，但也相對集中。由於學生是在整個學校各個角落活動的，所以垃圾也隨着活動範圍而散佈於學校的角角落落。但主要還是集中於宿舍、教室和食堂。

（5）垃圾處理方式比較原始，對環境破壞較大。在學校中的垃圾一般以焚燒和填埋為主，不僅未使資源得到充分的利用，也對校園環境造成較大的破壞。焚燒垃圾時產生的有毒氣體充斥在整個校園中，對學生及教師的健康有一定的危害。

5.校園固體垃圾的危害

（1）侵佔地表 垃圾擠佔了寶貴的土地資源和生存空間，嚴重影響了工農業生產和生活。大批垃圾破壞地球表面的植被，這不僅影響了自然環境的美觀，更破壞了大自然生態平衡。

（2）污染環境 固體廢物含有各種有害物質，處理不當可直接污染土壤、空氣和水源，並最終對各種生物包括人類自身造成危害。

（3）傳播疾病 垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴重地危害人身健康。

6.調查結果

（1）是否關注過垃圾分類方面的知識 （x1：基本不關注；x2：十分關注；x3：偶爾關注；x4：有相關宣傳時會關注）

由此可以看出，大多數的大學生對垃圾回收知識的關注程度並不高，積極程度也不太理想，多數都是偶爾關注，而也有很多同學只有在有相關宣傳的時候才會關注相關方面的問題。