老舍貓導學案設計

設計理念：

自主研讀，探究感悟，讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學生的學習方式。

教學目標 ：

1、感受作者對貓的喜愛之情。

2、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。

3、瞭解課文大意並給課文分段。

教學過程 ：

一、揭示課題，激發興趣

1、同學們，這節課我們來學習《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什麼？

2、生答後，（實物投影出示：我家有隻小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）

3、今天，我們要學的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現。

4、簡介老舍。

老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由於長期細緻地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。

二、自學課文，學習字詞

1、請同學們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務。（課件出示初讀要求）

初讀要求：

A、自學生字新詞，不理解的詞語用“——？”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的'，寫到黑板上，全班解決。

B讀通課文,讀不通的句子反覆讀,再讀給同桌聽,互相糾正。

C、分清段落，説説作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。

1、貓的性格（ ）。

2、滿月的小貓（ ）。

2、交流檢查。

A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學來説是不理解的，對另一部分同學來説可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯繫上下文來説説你的理解。

B、生字詞的學習為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認為讀得比較好了，用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。（指名讀，評價）

C、誰來完成填空。（指名回答，回答後課件出示：古怪、更可愛）

三、熟讀課文，理清脈絡

1、你是根據那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什麼關係。

（1）、貓的性格實在有些古怪。

其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）

（2）、滿月的小貓更可愛。

（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）

這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。

2、現在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路，願意接受檢驗嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？

3、請同學們再讀全文，然後把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內容。（能）

四、結課

作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子，然後推薦給大家。